浅谈如何提高英语的兴趣

浅谈如何提高学生学习英语的兴趣兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都看过这样的感慨。兴趣是学习最好的老师，因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，能大胆开口、大声说、讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识，以便为有目的地将教学内容融合在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合儿童“口味”的游戏式教学活动中，让学生轻松自主精神饱满地参与到学习中来。

在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。作为英语老师，对利用英语课堂教学中培养学生学习兴趣的重要性有一定的感受。在此，将自己的一些体会和做法介绍如下：一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂开头不仅能很快的集中学生的注意力，而且还会把学习当作一种兴趣，促使教学任务顺利的完成。所以，教师要根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲望，诱发兴趣，使学生急躁的进入最佳学习状态。如在学习Atabirthdayparty(在生日聚会上)可以先问Whosebirthdayisittoday?(有没有本星期过生日的同学？)从为同学过生日引出本课。这样学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望开始了新课的学习，诱发了学生学习英语的积极性，收到了事半功倍的效果。二、课堂上积极创设英语情景，点燃学生学习英语的兴趣。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在“问路”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。三、让快乐弥漫课堂，激发学生学习的兴趣。

要增加英语的学科魅力，关键是发挥英语课堂的魅力，只要课堂快乐了，学生自然而然会对英语课产生浓厚兴趣，增强对英语的直接兴趣。因此，教师应努力制造愉快的课堂气氛，让学生在英语课上始终感受到快乐空气的包围。

1、英语课堂“动”起来。

好动、爱模仿是孩子的特性，根据这一点，我会在课上安排适当的“英语运动”。课前几分钟一起跟学生做EnglishExercise,"left,right,upanddown"，简洁的单词，简单的动作，使学英语的课堂气氛一下子就来了。新授单词或句子时，教师可以安排多种多样的朗读方式，个人读，小组读，接龙读，拍手读，形式多变，避免了枯燥单一的练习模式，又可以调动起班级的积极性，不失为活跃气氛的一个好方法。教师可以多教学生一些朗朗上口的小韵诗，同时也可以让学生自编很多动作来给小诗“伴动作”，使得学生对韵诗朗诵情有独钟。

2、英语课堂“演”起来。

对话表演也是活跃课堂气氛，促进课堂教学的一个很重要的方面，若抓住这一环节，相信定能让你的英语课倍受青睐。具体我是这么做的：①认真作好课堂对话示范，燃起学生表演的欲望。②扎实完成课文对话练习，熟练学生语言的运用。③注意观察课文插图细节，丰富学生表演的感情。④随时布置课后对话主题，增加学生运用的频率。⑤鼓励学生制作表演道具，增加学生表演的兴致。⑥让底下的观众做小评为，让学生体验表演的成就感。慢慢地，学生语言的运用能力增强了，上台表演的欲望增加了，都争先恐后地要一展自己的风采，下课铃响，学生们常常是意犹未尽，热情不退。

3、英语课堂“赛”起来。

小学生喜欢新鲜事物，简单的内容、一再地反复会让学生感到枯燥，那么如何让简单的小学英语也变得新鲜有趣起来呢？我想教师可以把枯燥的内容放到比赛中进行巩固，让课堂因为比赛而高潮迭起，让气氛因为比赛而持续升温。具体我在课堂上进行了这么一些比赛：整班性的课堂表现加分竞赛，用一张小小的课堂表现记载表牵动全班同学的心，使得每位同学都能认真听课，积极动脑，争相发言，积极地表现和展示自己的才华；小组性的单词韵文朗读竞赛，比一比哪个小组读得最好，这个竞赛不仅培养了学生良好的合作能力，而且让学生体验到了集体的荣誉感，发展了合作精神；随机性的男女生挑战赛也非常受学生欢迎，每次学生都比得面红耳赤，谁也不肯服输，都争着要再来一次。四、让学生学以致用，使兴趣之火持久不熄。学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“？”学生不约而同地大笑“Comein,please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“.”许多学生同情地说“?”我平静地问“Canyoulistencarefully?”“Yes,ofcourse.”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话，但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。同时教师在完成某节课教学任务后，布置的作业应该做到少而精，例如，在学完某一篇课文后，我会布置让学生教会家长学会一句话，让学生当家长的老师，学生会饶有兴趣的不自觉的复习本节课的内容，学生自然会觉得轻松、愉快、没有压力，从而也就会主动的、积极的去完成，从而达到所规定的教学目的。五、融洽的师生关系，使学生学习兴趣更加浓厚。俗话说：“亲其师，则信其道”。人的感情有迁移功能，小学生更为强烈。学生如果对你有兴趣，就喜欢你所教的课，特别听你的话，使其学习得以巩固。那怎样才能融洽师生关系呢？微笑进课堂，创造良好的气氛。关心学生，增强自信心。教学要有幽默感，与同学们的关系是平等的朋友关系。每个教师在课堂中，都应带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步，课堂上听不到呵斥，看不到沮丧；要始终带着愉悦的情绪向学生讲述知识的乐趣，课堂上听不到叹息，看不到烦恼；要始终带着宽容的情绪鼓励学生独立思考，循循善诱，课堂上听不到指责，看不到灰心；还要始终带着兴奋的情绪投入教学活动中，课堂上听不到冷言，看不到冷漠。在教师情绪感染下，学生会以热烈而饱满的情绪，愉快兴奋、积极主动地投入学习，自信、坚韧地去克服困难，踊跃地发言，热烈地讨论，从而形成活跃的课堂气氛。在我的课堂中，完全是平等的朋友关系，从我日常的一点