如何在数学教学中培养小学生的核心素养

如何在数学教学中培养小学生的核心素养【摘要】：小学数学是一门基础学科，数学核心素养体现了学生的学习能力，在小学数学教学中，要以学生为主体，以核心素养的培养为目标，关注学生的可持续发展，才能让学生在数学学习中具备终身学习和发展的能力。【关键词】：核心素养；小学数学；有效措施近年来，随着我国中学课程教学改革的不断深入，教学理念发了较大变化，并提出了“核心素养”概念，其目的是为了提高学生综合素质，促进学生的全面发展。数学核心素养是学生应该具备的基本素养之一，拥有核心素养，学生能够更好地适应社会，能够汲取更多的知识、提升自己的能力。在小学数学教学中如何在数学教学中培养学生的核心素养成为我们需要探究的问题。数学素养的基本含义学科核心素养是学生基于学科知识的学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。[1]数学核心素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学交流、数学推理、运算能力、空间观念、数据分析能力、数学建模。核心素养培养的价值“核心素养”虽然不是具体的数学内容，但反映了数学的本质与价值，反映了数学知识所蕴含的重要思想和方法。小学时期是培养学生核心素养的关键期，培养学生的核心素养至关重要，小学数学作为一门基础学科，在小学数学教学过程中，对于学生的运算、归纳、分析、推理能力提出了较高要求。以发展学生核心素养为培养目标，能够让学生提升具体的数学知识的学习的质量，，培养学生的思维能力、解决问题的能力以及创新能力，促进学生个性化发展，使学生思维更加灵活。[2]小学生的年龄和心理特征也决定了小学阶段教育具有其他阶段教育无法代替的可塑性。注重小学生核心素养的培养具有重要价值，需要在数学教学活动中融入核心素养的概念，促进学生可持续发展，全面提升学生的综合能力。3 基于学生思维发展和素养生长的教学，亟待解决的问题有：（1）、缺乏明确的教学理念，如何将数学核心素养转化落地，课堂内以教为主的局面和“成绩化”还没有根本扭转，。（2）、如何实现以教为主向以学为主转变，让学生在课堂里面真正积极、主动、自主的学习。新理念下的小学客养教学绝非单纯的教师教知识、学生学知识，而应通过课堂教学活动，发展学生进一步学习数学的能力与素养，让学生逐步的学会学习。（3）、学生缺乏足够的时间和空间去有效表达、交流和合作。忽略了学生已知水平和未知水平。在日常的教学过程中，因为怕教学任务完不成给予学生的时间是极为有限的，不利于学生的思维的碰撞，更不利于学生能力的发展[3]。4 培养学生核心素养的有效措施（1）、树立以培养数学核心素养为核心的教育理念小学数学作为一门基础学科，，是为学生以后的学习与工作打基础，如果我们现在只让他们学了应付考试，他们就会觉得很无趣，这对他们的学习是非常不利的。在数学教学中努力培养学生核心素养，这些能力就可以陪伴他们一生。在教学中，我们想要让学生的核心素养得以培养与提高，教师必须要转变观念。一方面由过去的那种看重考试成绩的思想转变重视对学生能力的发展，培养他们的核心素养为主的思想；另一方面通过组织学习培训强化教师对于“核心素养”的理解，帮助教师理解“核心素养”的重要性、涵义、目的及培养途径等内容，利于教师结合自身实际创新教学方式方法，提升教学效果。（2）、变教知识、技能为落实“四基”，“四能”的发展，让核心素养落地课堂。“四基”和“四能”与核心素养紧密相关，基础知识的深入理解与掌握离不开核心素养，基本技能的提升也体现核心素养，基本思想方法更反映核心素养，基本活动经验的目的也是培养核心素养。发现问题、提出问题、分析问题、解决问题是核心素养需要培养的重要能力。在教学设计中，要将“四基”目标的达成和“四能”的培养与核心素养的培养的发展有有机结合，充分考虑内容所蕴含的核心素养，是使教学过程更加丰富多彩，在“四基”目标有效实现的同时培养核心素养[4]。（3）、采用多元化的教学方式有利于激发学生学习兴趣，拓展学生思维，增加学生的知识体验,进而达到提升核心素养的目的。所以在小学数学教学过程中，建立以兴趣为中心的课堂引导教育方法。小学数学教学具有其特殊性，建立以兴趣为中心的课堂引导教学符合小学生的好奇心强、求知欲强、发散思维强等特点。提炼精华数学思想，以直观的方式解释枯燥的数学概念。这样既符合学生认知规律，也在教学中锻炼了学生“数学核心素养”中直观想象和数学抽象素养。同时积极使用引导教学方法，将提出问题、分析问题、解决问题的思维方式运用到课堂教学中，通过恰当的情景设置引导学生利用数学知识解决实际问题。（4）、加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。注重数学实践活动的开展。数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在真活动中长知识、长才干，学会识别、学会适应生活中的数学问题，同时注重培养学生的情感体验。（5）、改善教学评价方式评价机制对小学数学教学过程中学生核心素养的培养具有重要影响。课堂教学效果是教师教学实践活动的综合体现，应当根据教育实践中的实际构建合理的包含学生数学学习兴趣、数学知识认知、数学计算能力及数学思维运用等方面的综合评价体系，评价方式可以由自我评价、生生评价、教师评价等方式。教师在评价过程中应采取正确的方法，既要让学生接受教师指出道德缺点，并及时改正，还要能够激励学生，提升学习数学的自信心。总之，核心素养已经成为小学数学教学的重要目标之一,所以在小学数学教学过程中，教师要改变教学理念，应通过采取多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生真思维、真合作、真探究、真观察、真发现、真归纳。以此提高学生的数学思维能力，培养学生的核心素养，促进学生的全面可持续发展。【参考文献】潘灿阳 核心素养视角下如何开展小学数学教学 数学学习与研