《赤壁》阅读答案

《赤壁》阅读答案《赤壁》阅读答案1

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【注】二乔：即大乔、小乔，她们分别是东吴前国主孙策和军事统帅周瑜的夫人。

《赤壁》阅读答案2

(1)此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，真可谓以小见大，别出心裁。

(2)用形象思维，用假设语气提出的谈论句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(3)东风指火烧赤壁事(或周瑜火攻赤壁大败曹操的事)，诗中写到的历史大事是：赤壁之战

(4)诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(5)借古讽今，告诫统治者不要寄盼望于幸运的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(6)诗人借物起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(7)试从即小见大的角度进展赏析杜牧的《赤壁》。

学习本文，应留意以下几个要点：

一、理解在作品中所表达的思想感情。

二、体会景物描写在作品中所起的作用。

三、识记每篇文章的出处，及所处的年月。

四、背诵诗词曲五首。

一、《酬乐天扬州初逢席上见赠》

唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，途经扬州时，遇到了白居易。在筵席上白居易写了一首诗赠他，他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为答谢。

\”乐天\”是白居易的字。

关于：

刘禹锡，唐代诗人，哲学家。他和柳宗元同中进士，一起参与了王叔文政治集团，在当政的几个月内实现了一些改革。

失败后，一再遭贬。

他与白居易同年（772）生。两人在长安熟悉，

相互唱和诗达数十篇之多，世称\”刘白\”。

思索：

1、诗的开头两句\”巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身\”是什么意思？

这两句意思是写自己被贬谪到巴山楚水这些荒芜的地区，二十三年就犹如弃置在道旁一样。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地。这两句写出了长期被贬的愤慨心情。

2、本文运用了典故，请同学们把它找出来。

本文有两个典故，一个是\”闻笛赋\”，一个是\”烂柯人\”。

3、关于本文的主题。

本文既表现了对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，也表现了诗人坚决的信念和乐观的精神。

4、\”沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春\”的本意和比方义是什么？

这两句的本意是以沉舟病树比方自己，是抒发诗人的身世之感。但是其中包含的事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了一般意义。后人用此句，并不和诗人原意契合，而指新生事物无比美妙，社会总是向前进展。

二、《赤壁》

1、关于本文的。

《赤壁》杜牧，唐朝诗人。他生活在日趋衰落的晚唐时期，他的最大政治理想是恢复唐王朝天宝以前的兴盛景象。他反对最高统治者穷奢极欲、不恤国事，更痛恨藩镇割据和回纥、吐蕃贵族统治集团的侵扰，认为唐王朝必需除去这两大祸害，加强统一，收复失地，国家才能安定，人民苦痛才能减轻。但他始终没有得到统治者的重用，未能施展理想，所以始终慨叹愁闷。杜牧在诗歌方面成就较显著，后人称盛唐时期的杜甫为\”老杜\”，称晚唐时期的杜牧则为\”小杜\”。著有《樊川集》。

2、关于本文的主题。

借周瑜和曹操的故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

3、如何理解\”东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔\”？

假如不是东风给了周瑜以便利，取得成功的就可能是曹操，历史将要重写。

三、《过零丁洋》

《过零丁洋》文天祥，南宋末年出色的民族英雄，闻名的爱国诗人。他官至丞相兼枢密使，封信国公。他在职时，正值元蒙军队大举南侵，南宋处于亡国边缘。为了救亡图存，他积极组织抗战，不幸兵败被俘，勇敢就义。他在狱中写有《正气歌》长诗，表现了他的宏大的爱国精神和崇高的民族气节。

1、关于本文的写作背景。

这首诗是被俘后其次年正月过零丁洋时所写。后来元军统张弘范再逼他招降南宋反抗人士时，文天祥出此诗以明志节。

2、关于本文的主题。

通过追忆自己抗元的艰辛经受，表现了诗人忧国之痛和情愿以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

3、写出《过零丁洋》表达视死如归的赤胆忠心的诗句是：

\”人生自古谁无死，留取丹心照汗青。\”

四、《水调歌头·明月几时月》

苏轼，北宋文学家、书画家，\”唐宋八大家\”之一。这首词是苏轼在密州太守任期中写的。当时王安石当政，在政治上遭到压抑，所以词中颇有消极伤感的心情。但他究竟有着旷达的胸襟，对人生哲理的探讨中到达了自我解脱。

学习本词，要体会词人的思想感情。

思索：

1、这首词作之前有一段小序，其作用是什么？

交代写作缘由，引出下文。

2、这首词表达了诗人怎样的思想感情？

旷达胸襟和对亲人的思念之情。

3、请写出想象天上之景的句子，表示时间变化的句子，以及富有人生哲理的句子。

想象天上之景的句子是：又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

表示时间变化的句子是：转朱阁，低绮户，照无眠。

富有人生哲理的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

4、\”转朱阁，低绮户，照无眠\”，乃写景之句。\”转\”、\”低\”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。

举头望明月，低头思家乡；

5、在苏轼这首词中\”无眠\”之人特指的是什么？

思念远方亲人的自己。

6、虽然月圆人难\”圆\”，但是豁达的诗人还是祝福：

但愿人长期，千里共婵娟。

五、《山坡羊·潼关心古》

1、关于本文。

张养浩，字希孟，号云庄，济南人，元代散曲家。这首曲是在就任陕西行台中丞的途中所作。

2、\”兴，百姓苦；亡，百姓苦\”，不管封建王朝的兴还是亡，带给老百姓的都是苦！在看来，封建王朝\”兴\”时，怎样？亡时，又怎样？

在看来，封建王朝\”兴\”时，必大兴土木，剥削压迫百姓，百姓受苦；而亡时，老百姓因战祸流离失所，百姓更遭殃！

3、本文的主题。

本文表达了忧国忧民的思想感情。

测试题

1、以下表述中，错误的一项为哪一项（

）

a、《酬乐天扬州初逢席上见赠》的是刘禹锡

b、巴山楚水泛指贬谪之地四川、湖北、贵州一带。

c、《赤壁

》在现在湖北省境内，是周瑜大败曹操之处。

d、水调歌头是词牌名。

2、本课所选的五部作品中，有哪几部是诗（）

（多项选择）

a、酬乐天扬州初逢席上见赠

b、赤壁

c、水调歌头

d、过零丁洋

e、山坡羊

潼关心古

3、以下各句中解释完全不正确的一项为哪一项（

）

a、\”东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔\”意为：假设东风不给周瑜以便利，结局唯恐是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。

b、\”但愿人长期，千里共婵娟\”：愿人与人之间感情长期，永久相隔千里，共享月光。

c、\”人生自古谁无死？留取丹心照汗青\”。这是文天祥面对元朝统治者威逼利诱毫不屈服，在沉着就义前留下的诗句，表现了诗人崇高的气节，成为鼓励后人为正义而献身的名言。

d、\”沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春\”意为：漂浮江底的船边很多新帆驶过，破浪远航，枯木朽株的前面万木欣欣向荣，百花竟放。

4、按原文填空：

a、巴山楚水凄凉地，____________

。

b、

____________，零丁洋里叹零丁。

c、明月几时有，____________

。____________

，今夕是何年。

d、____________

，____________

，____________

。不应有恨，何事长向别时圆？

____________，____________

，此事古难全。

e、峰峦如聚，

____________，____________

。望西都，____________

。难过秦汉经行处，____________

。____________

，百姓苦；亡，____________

。

参考答案

1、b

解析：巴山楚水泛指贬谪之地四川、湖北、湖南一带，是\”湖南\”而非\”贵州\”

2、abd

解析：分清本文所选作品的体裁

3、b

解析：背诵并深刻理解本课中千古传诵的名句。

4、略。

课外拓展

关于苏轼及其代表作

苏轼是宋代一位出色的作家，他的诗文具有自己独特的风格，也带有那个时代一般的特色。要理解宋代诗文的进展及其成就，苏轼正是一位抱负的代表作家。

宋代诗文是中国封建时代正统文学的尾声，这时市民文学已经消失，跃跃欲试地将要取正统诗文的地位，这倾向到了元明两代就全然是市民文学的优势了。而宋代则还是过渡时期，这时正统诗文为了保持自己岌岌可危的阵地，一方面表现为深厚的保守倾向，一方面则力求不辱没过去黄金时代中所曾经获得的荣耀；一种中年人洁身自好的要求，一种近于清秋气象的心情，便成为诗、文、图画甚至于哲学(例如理学)的共同的基调。这时代的特征，说明封建文化的青春制造时代已不再来；但是还力图在往日的根底上别开生面；这在诗文方面，苏轼就是一个代表人物。

先秦是古代的散文高潮，建安以至唐代的诗歌高潮，到了宋代已经不复成为澎湃的力气；这时要想推陈出新，自成一个局面，于是宋代的作家便把两者的力气结合起来，想要写出一种近于诗的文，与近于文的诗，也就是要说理中带有抒情，而抒情中带有说理。这倾向开头于中唐柳宗元的山水游记与韩愈的\”以文为诗\”，到了宋代就成为普遍的进展。欧阳修的《醉翁亭记》等属于前者，苏轼的《赤壁赋》等属于后者，二者间的距离只是程度上的不同罢了。

封建时代的正统文学是以游宦生活为中心的，苏轼的一生写作也不例外；封建时代学问分子的\”穷则独善其身，达则兼济天下\”的政治态度，也正是苏轼的政治态度；苏轼在政治上的保守倾向与其局限性是无可讳言的，然而他想为国家为人民做一番事业，不慕荣利不追赶富贵，这也是无可讳言的。在他的作品中直接干预生活的诗篇，像《吴中田妇叹》等。这一类近于讽谕诗的写作，在苏集中并不在少数。然而限于那个时代，也限于自己的政治熟悉，最终他最终爱上了陶渊明，自号\”东坡居士\”，这个元结、顾况、白居易都曾经走过的道路，是完全可以理解的。在这样的根底上，继承着屈原宋玉以来美人香草的比方，布衣寒士\”咏怀\”，与庄子的富于理趣的散文，于是消失了苏轼行云流水般的风格与超尘出俗的造诣，这里有着那流传人口的前后《赤壁赋》；其中尤以《前赤壁赋》，诗情与理趣融会无间，成为宋代出色的佳作。而我们假如能够理解《前赤壁赋》，也就不难理解《水调歌头》与《念奴娇》，所谓：

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间；白露横江，水光接天；纵一苇之所如，凌万顷之茫然；浩浩乎，如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎，如遗世独立，羽化而登仙。

……挟飞仙以邀游，抱明月而长终；知不行乎骤得，托遗响于悲风。

这不正是《水调歌头》的上阕吗?所谓：

明月几时有?把酒问青天；不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒；起舞弄清影，何似在人间。

这里一方面是政治态度的高洁，一方面是政治理想与政治生活的思念；而《前赤壁赋》在\”飘飘乎，如遗世独立，羽化而登仙\”之下，也紧接着说：

桂棹兮兰桨，击空明兮泝流光；渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

这又正是\”我欲乘风归去\”的另一种写法了。至于：

月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌；山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也：舳舻千里，旌旗蔽空；酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也。而今安在哉?况吾与子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿；驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟；哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

这不正是整首\”大江东去\”的主题吗?

苏轼的天才成就，固然也还是植根于他思想感情的深处，这思想感情形成他的性格，也形成他的风格。苏轼确定是一个有着可喜的性格与风格的作家。这\”可喜\”毕竟是为什么呢?假如这里没有我们觉得值得确定的东西，那么它就不会让我们觉得可喜。而追究这个缘由，我们就会发觉苏轼是一个带有鲜亮浪漫气质的作家，这浪漫气质对于封建时代来说，乃是一种要求共性解放的力气，曹植、阮籍、陶渊明、鲍照，以至唐代的很多诗人们，都曾以不同的面貌表达了这个气质。这里有反礼教，反庸俗，反等级，反权贵等憧憬自由公平的思想意识与感情，固然这种自由公平也只是中国古代封建时代的事物，然而它却是那个时代中民主的力气，而这些又都通过诗人们的共性表达出来，这共性因此不只是属于个人的，而是与时代的脉搏相汇通的，这也就是为什么人们觉得可喜的原因。而对于宋代来说，正是封建文化走向保守的开头，这种浪漫气质就尤其难能珍贵，然而因此它也就是更为孤独的。苏轼\”行云流水\”的风格以至于\”大江东去\”的豪放气概，说明白共性的解放，而前人对于苏轼的\”不食人间烟火\”的评语，又深刻地说明白他在那个时代中的孤独。所谓：

明月几时有，把酒问青天。

正是他的豪放。所谓：

起舞弄清影，何似在人间。

正是\”不食人间烟火\”了。这感受事实上贯穿着苏轼许多的作品，它使我们真正接触到一种\”遗世独立\”的感情；这里是清高，也是冷清，是满腔的热忱化为洁身自好的形象，所谓\”起舞弄清影\”者是也。而这些形象又往往是通过苏轼所特有的\”理趣\”而表现出来的。

前面说到宋人诗文中把说理与抒情统一起来的特色，然而真正能到达\”理趣\”的造诣，也还是苏轼所特有的(后来豪放派词人中，也偶有这个特点)，所谓\”理趣\”就是说理或发谈论又是通过形象的思维表达出来。好发谈论原是宋诗一般的特色，在苏轼的作品中自然也处处可见，《水调歌头》的下半阕，就可以说是完全在发谈论，然而这因此也就并不是最好的成就。最好的成就应当是发谈论而没有发谈论的痕迹，《廿四诗品》所谓\”不著一字，尽得风流\”，这才是\”理趣\”的造诣，这里我们应当说《水调歌头》的上半阕的成就远远高过于它的下半阕。苏轼有一首《卜算子》：

缺月挂疏桐，漏断人初定；时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省；拣尽寒枝不愿栖，孤独沙洲冷。

这也就是前人誉之为\”不食人间烟火\”的代表作，而其所以会\”不食人间烟火\”，就正在于它的耐人寻味的\”理趣\”。这是一种说理的形象语言，他仿佛熟悉了生活中什么更深的道理，一种从一般概念中发人猛省的体会，一种洞彻心脾的观看力的实感，于是把千言万语都化为生动的形象；而从这个形象之中，我们感受到诗人有多少的谈论要脱口而说出啊。而《水调歌头》下半阕中的谈论，其实就正是这上半阕中思维的脱口而出，然而那毕竟只是脱口而出而已，诗人的全部谈论是发不完的，千言万语则仍旧是在那上半阕的诗句中。

从《前赤壁赋》说，诗人是把传统的\”赋\”散文化了，这也就是诗与文的统一。从《水调歌头》和《念奴娇》说，诗人则是把带有市民文学倾向的词，诗文化了，这个我们只要一对比柳永的词就会明白。词在中唐以来是与市民文学同时进展起来的，它的以爱情为中心的主题是同于市民文学的，它的最终要走向通俗的曲去，更是市民文学进展的道路。到了宋代，柳永就正是大力地把词向这个方向推动，然而这也就是意味着要脱离正统诗文的轨道。苏轼很看不起柳永的词，说它太俗，其中心的原因就在这里。而苏轼自己却是要把词的进展拉回到正统诗文的轨道上去，这里一方面当然能使得词从生活较小的领域中接触到正统诗文已经获得的宽阔天地，而另一方面则毕竟是一种文学史上保守的倾向，在这里有助于苏轼的则照旧是他的浪漫气质。这浪漫气质使得苏轼又在肯定程度上跳出了正统诗文的局限，与市民文学有了共同的基调，这在《念奴娇》一词中表现得最为明白。

《念奴娇》的主题是一个历史凭吊，而这个凭吊是通过对于\”千古风流人物\”的憧憬而表达的，而这个\”风流人物\”虽然还是继承了\”魏晋风流\”的传统，却又增加了新的东西，那就是特殊强调\”周瑜\”这样\”少年英俊\”的人物，这就使得到了宋代已是保守的中年人的正统文化中得到了一种青春的活力。像：

小乔初嫁了，雄姿英发。

这乃是正统诗文中所从来不重视的，而在词曲中则被广泛的唱歌着，这里诗人在古老的历史凭吊中弹出了新奇的调子，它的风流豪放，与一个\”周郎\”这样的典型性格统一起来，也就是正统的诗文与新兴的词的统一。这里有着封建时代文学中浪漫气质的更为丰富的涵义。

浪漫的气质，豪放的风格，壮阔的波澜，发人猛省的理趣，这些就构成苏轼行云流水般的形象语言，为宋代的诗文平添了无限声色。

小鸟

学习《浣溪沙》

1、指名朗读

2、简介

——苏轼，北宋大文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。苏洵子，苏辙兄。嘉佑进士。北宋中期的文坛首领，文学巨匠，唐宋八大家之一。其文纵横恣肆，其诗题材宽阔，清爽豪健，善用夸大、比方，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。

3、《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？

——山下小溪边，长着矮小柔嫩的兰草，山上松间沙路干净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清爽美丽，淡雅安静。

4、下阙转入抒怀，抒发了怎样的情怀？

——由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生年轻而叹息。表现了积极进取的人生态度。

5、写此词时，正是在政治上失意，生活处于逆境之时，能有如此积极的人生观，豁达的胸怀，实在难能珍贵。

6、齐读并背诵这首词。

学习《赤壁》

1、教师范读，学生跟读

2、简介并解题

——杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年人。太和进士，和李商隐并称“小李杜”。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，但杜牧所咏赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。

3、《赤壁》开头为什么从一把不起眼的折戟写起，这样写有何作用？

——与古代战斗联系起来，很自然的引起后文对历史的咏叹。但是，这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴涵着剧烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又暗寓岁月消逝而物存人非之慨。但凡在历史上留下踪迹地人物、大事，常会被无情地时间销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，就像这铁戟一样沉沦埋没，但又常因偶然的时机被人记起，或引起思念，或勾起深思。正由于发觉了这片折戟，使诗人心绪无法安静，因此他要磨洗并识别一番，发觉原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。因此，“认前朝”又进一步勃发了浮想联翩的思绪，为后二句论史抒怀做了铺垫。

4、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这两句谈论感慨抒发了怎样的思想感情？

——这两句诗人发表谈论，“东风”不仅仅指的是自然界的风，而是含有建功立业各种条件和因素。曲折的反映出诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是由于他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。好像又有另一层意思：只要有机遇，信任自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

5、齐读、背诵

四、课堂练习

课后练习：对对子

出：白

对：黑出：来

对：去出：美

对：丑出：是

对：非出：蓝天

对：白云

五、布置作业

1、背诵并默写五首诗词

2、完成课后练习四

邮箱：

教学目标

1.培育学生对我国古代文化的兴趣。

2.体会诗歌所描绘的意境。

3.体会诗歌所表达的思想感情。

4.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

教学重难点

1.体会诗歌所描绘的意境。

2.体会诗歌所表达的思想感情。

3.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

教学预备

1.布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

2.了解各位诗人的生平。

设计思路

本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上闻名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的根底上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更娴熟地识记这五首诗词曲。根本上是根据“读——品——背”的挨次进展，精讲多读，以读带品。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚决信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关心古》中对国计民生的忧虑等。

教学过程

第一课时

一、引入

诗歌是最高的语言艺术。诗歌经常用最精练的语言来展现世界的万千气象，形象而含蓄地抒发简单的思想感情。今日我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌美丽的意境，来品尝我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌

(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

1.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，留意读出节奏、感情。

2.作家作品简介。

这首诗选自《全唐诗》，刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参与王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期患病贬谪表示怜悯。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。

3.师生共同读品诗句。

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

诗人在二十余年的贬谪生活中，屡次迁徙遥远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等遥远地区。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时把握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜思念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，观察两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长孤独，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬遥远地区。孤独地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来担当呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人惋惜?显示了诗人开朗的

胸怀。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人患病政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。

4.齐读这首诗。

(二)《赤壁》。

1.指名朗读《赤壁》。

2.思索探究：

(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

要点提示：这一把折戟与古代战斗有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着剧烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月消逝物存人非的感慨。但凡在历史上留下过踪迹的人物、大事，常会被无情的时间销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然时机被人记起。正由于发觉了这把铁戟，使诗人无法安静，因此他要磨洗并识别一番，发觉原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句谈论感慨抒发了怎样的思想感情7.

要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是由于他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它好像还有一层意思：只要有机遇，信任自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

3.齐读背诵这首诗。

(三)《过零丁洋》。

1.指名朗读《过零丁洋》。

2.四人一小组，思索探究：

(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?

(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?

(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了怎样的思想感情?

(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

要点提示：

(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危险存亡的关头，起兵勤王抗元。

(2)国家山河分裂，局势危险，个人命运也动乱担心，示意国家命运和个人命运严密相连。运用了比方的修辞手法。

(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

(4)说明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分表达了他的民族气节。

(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)

3.齐读这首诗。三、布置作业

1.背诵今日所学的三首古诗。

2.品析下面的诗句。

(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

其次课时

一、检查作业

全班集体或指名背诵前三首诗。二、研读作品

(一)《水调歌头》。

1.学生试读，教师示读，学生再朗读，留意重点字的读音及词义。

宫阙(que4)绮户(qi3)婵娟(chan2)

2.解题。

先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告知了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告知了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团聚。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。

3.师生共同品读这首词。

(1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(表达苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担忧在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传奇中的仙女相比，表达出世入世的双重冲突心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼情愿在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)

上片大意：表达身世感慨和冲突心理。

(2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分别时团聚呢?‘

提问：

①什么语气?

要点提示：反诘埋怨。

②思念谁?

要点提示：弟弟子由。

接着由己推人，人间有悲欢离合犹如月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完善无缺的。

③提问：用什么语气、态度?

要点提示