《幼儿教师专业标准》学习体会

《幼儿教师专业标准》学习体会_教师专业标准培训计划

教师是天底下最光芒的职业，但作为男幼儿教师，或许是个例外，世俗的偏见，是男教师不愿从事幼教工作的最大障碍，除此，幼儿园的工资待遇过低也是其中缘由之一。从幼教工作的进展趋势及必要性来说，男教师的参加幼教工作显得越来越重要。

我在幼儿园工作已经将近XX年了，从最初的懵懂到现在对幼教工作有肯定的熟悉，可谓感受良多。特殊是在参与国培后，我对幼教工作有了全新的熟悉。在幼儿园工作这些年听的最多的就是“以人为本”，对待孩子要求三心：爱心、急躁、细心。我觉得既然选择了幼教工作，“以人为本”是根本，坚持三心：爱心、急躁、细心是最根底的要求，无可厚非，假如连最起码的三心都做不到，那也就不配做一名幼儿教师。

幼教迅猛进展的今日，要当好教师工作除了《标准》的专业力量外，三心（爱心、急躁、细心）已经不能满意幼教进展及幼儿的需要，特殊是骨干教师，应当还要另外三心：学习心、团队合作心、反思心。

1.学习心

作为一名幼儿教师，拥有爱心、急躁、细心能解决现实工作中的实际问题，特殊是对刚入园的孩子尤为重要，能让孩子很快适应幼儿园的生活。但假如只拥有三心（爱心、急躁、细心），就能说这位教师就是合格的幼儿教师吗？我个人认为不是，合格的幼儿教师还应当还有学习心，只有不断的学习，才能跟上幼教进展的脚步，不被淘汰，教师本身不断的更新学问，才会更好的教育孩子，才能持续的教育孩子。

2.团队合作心

优秀的幼儿教师，背后都有强大的支持力气，这些力气很大一局部来自同事的合作，幼儿园的工作比拟简单琐碎，不是一个人的工作，更需要同事之间的合作。每个幼儿园都是一个集体，但集体≠团队，许多幼儿园教师之间缺乏必要的沟通，相互沟通学习很少，这样既不利于教师个人进展；也不利于幼儿园进展；更不利于孩子的进展。

3.反思心

作为一个新时代的幼儿教师要不断地反思自己、剖析自己，用良好的心情、创新的力量、奇妙地运用现代化教育技术，不断地回忆、假设、验证、总结自己的一切素养。只有这样，我们教师的自身素养水平和专业水平才能不断提高、才能符合时代的要求，做一名受人敬重和爱戴的幼儿教师。

要做一名合格的幼儿教师，就必需严格要求自己，从细节做起，从手头工作做起，关注全部的孩子、关注孩子的全部，把实际工作做好，工作不肯定很精彩，但只要在孩子眼中最出彩，我们的工作才有意义。

《小学教师专业标准》学习体会「共3篇」

《小学教师专业标准》学习体会(一)

首先《标准》在根本理念中突出:学生为本师德为先力量为重和终身学习，这是与时俱进的理念。生本、师德、力量、终身学习是新时期教师必备的素养，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的进展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必需终身学习，提高教育教学力量，加强师德修养。

读到这我不禁想起春蚕、蜡烛、园丁古今对教师的比方，但我想说：新时代的教师不能再作春蚕或蜡烛而应当在向社会奉献的同时不断的补充养分，成为常青的果树，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就消灭掉自己。

其次在专业理念与师德局部，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注意自身专业进展。其次，突出小学生的生命教育。教师要将爱护小学生的生命安全放在首位，敬重小学生的人格，信任小学生，敬重个体差异。这即意味着，教师要效劳于小学生生命成长的需要，关怀小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极制造条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。外在环境的改善当然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地打算小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求教师要注意修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为教育者特有的心性、品质和行为要求融入进来。在师德中把个人修养和行为特地作为一个领域提出来，更加凸显个人修养和行为的重要性。

我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。教师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，亲其师，信其道。同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热忱开朗、擅长自我调整心情，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮忙。

在这个急躁的社会，在大局部教师职业倦怠的状况下，对教师提出这个标准特别必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，召唤阳光教师。一个乐观向上、热忱开朗、具有平滑心态的教师，必将给学生供应优质文化场，保障学生安康欢乐地成长。

最终在专业学问局部，《标准》从四个领域对小学教师的专业学问提出详细要求。第一，要求教师了解和把握小学生进展的学问。其次，对小学教师学科学问的要求表达肯定的特别性。第三，要求教师把握小学教育与教学理论。第四，关注通识性学问的重要价值。

在专业力量局部，《标准》从五个领域对小学教师的专业力量提出详细要求。以下五个方面表达出鲜亮的时代精神和教育进展的特点。第一，对教师力量的要求到处表达儿童为本的理念。其次，对教师力量的要求尽可能跟上时代进展的新需要，如要求教师帮忙小学生建立良好的同伴关系、现代教育技术手段渗透运用于教学中等。第三，关注小学教师专业力量建立过程中的独特性。第四，非常强调教师的沟通与合作力量。第五，重视培育教师的反思与进展力量。

通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好教师，做一个有成就感教师，做一个享受教育的教师，做一个学生喜爱的教师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。

《小学教师专业标准》学习体会(二)

教育部20xx年x月x日推出的《小学教师专业标准(试行)》是国家对我们小学教师专业素养的根本要求，是小学教师开展教育教学活动的根本标准，是引领小学教师专业进展的根本准则，是小学教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完《专业标准》，逐条对比，还真不敢说自己是一名真正合格的小学教师，作为一名小学教师，我真的应当细细品读，严格要求自己，努力使自己成为一名名副其实的合格小学教师。

一、对根本理念的领悟。

应当时刻对比《专业标准》中的四个根本理念：学生为本、师德为先、力量为重、终身学习。在这四个根本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围围着学生的进展而开展，我们的教学不能以教师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生安康、欢乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈不上师德、力量等等。在师德为先中也，充分表达了以学生为本的理念，关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、急躁和细心;然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。在力量为重、终身学习中，结合本人实际状况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的力量，才能不断提高自身的专业水平。

二、对根本内容的学习

根本内容特别具体、详细，确实是我们小学教师应当去追求和实践的。

(一)职业理解与熟悉。作为一名小学教师职业的独特性，作为传承教育文化的人，我们要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦，由于我是小学教师，这个职业肩负的使命确实很不一般，我们还有什么理由埋怨呢?

(二)对小学生的态度与行为。对待小学生的态度，我觉得就是一个字爱，其他都是多余的，作为一名小学教师，只有对学生布满爱，那才是合格的。固然，对学生的爱的方式许多，那是一门艺术，那是一位教师的水平，对爱的理解很重要。

(三)教育教学的态度与行为。这是一个总的要求，要求很广泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比拟高的层面对待我们的教育教学，说的实在一点就是要全面进展。

(四)个人修养与行为。在这里，还是把教师的个人修养和对待学生严密结合在一起，为了学生，我们必需要有良好的修养和行为。

(五)小学生进展学问。读了这些内容后，我们就清晰的熟悉到我们不仅是教学生书本上的学问，任何其他的学问和技能都是我们教师的任务和责任。

(六)学科学问。这里对我们的学科学问提出了更高的要求，不仅要把握这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。

(七)教育教学学问。教育教学理论学问我们不能放松，要用科学的教育教学理论学问武装自己，这是我的理解。

(八)通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，需要教师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积存。

(九)教育教学设计。这是一名教师的根本功，我们的课堂需要细心设计，我们每天都要花许多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。

(十)组织与实施。这也是一名优秀教师和一般教师的区分，作为本人只能说一句话，向优秀的教师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的缺乏。

(十一)鼓励与评价。在这个方面，本人平常做的还很不够。这个人认为很难，由于对学生的评价不好不符合实际，又要有艺术。看了这个内容后还是给了我启发，平常应当多和学生接触，多去观看学生，多去发觉学生的特长，以鼓励学生更好的学生。

(十二)沟通与合作。多倾听听学生的语言，多想想同事的意见，多问问家长的意见，那样会对自己的教育教学带来巨大的帮忙。

(十三)反思与进展。这一点太重要了，多余的话不说，就需要看实际行动。

《小学教师专业标准》学习体会(三)

在这个举国喜庆的春节里，天气严寒，零星漫雨绵绵飘舞，给这个节日增加了另一种风光。今日，一杯飘香的清茶，一种凉爽的心境，让我卸下世俗中全部的疲乏，静下心来学习《专业标准》，感受颇多。

一、用理念坚决信念

通过学习，这些根本理念提升我们专业修养必备的准则，学生为本的理念让我们立足学生实际，敬重学生，时时到处以人为本，遵循小学生身心进展特点和教育教学规律，因材施教，组织和供应适宜的教育活动，促进小学生生动活泼学习、安康欢乐成长。师德为先的理念指导我们喜爱小学教育事业，具有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德标准。关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、急躁和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。力量为重理念警示我们要把学科学问、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践力量;讨论小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业力量。终身学习的理念是让我们学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与进展的阅历和做法;优化学问构造，提高文化素养;具有终身学习与持续进展的意识和力量，做终身学习的典范。这四个根本理念，更坚决了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停留的学习者。

二、用要求标准行为

在我认真阅读和理解以下根本内容后，「专业理念与师德(职业理解与熟悉、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为)专业学问(小学生进展学问、学科学问、教育教学学问、通识性学问、教育教学设计)专业力量(组织与实施、鼓励与评价、沟通与合作、反思与进展)」让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还标准了我们的教学行为，也为我们专业进展指明白清楚的方向，有了这些根本内容，在我们前行的道路上如同多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。根本内容把理念与师德要求放在首位，一个师德有问题的教师怎能堪称以德育人的一代师表?只有具备了良好师德和专业理念的教师才有资格学习专业学问和习得专业技能，所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史给予教师这个职业的神圣使命。

三、用行动践行理念

今日一学，发觉自己还有很长的路要去努力跋涉，俗话说得好：人活到老学到老还有一半没学到。无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业学问还是专业力量，都是一门永久学不完的学问，教育理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程，他们没有一个定量的标准，是一门没有定量的教科书;专业学问是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同;专业力量更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用才智去反思，用自己的专业和心智去践行。我信任，只有专心付出，坚决信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，效劳于学生，效劳于社会，不辱历史给予教师这个职业的使命。

《小学教师专业标准》学习体会【共3篇】

《小学教师专业标准》学习体会(一)

首先《标准》在根本理念中突出:学生为本师德为先力量为重和终身学习，这是与时俱进的理念。生本、师德、力量、终身学习是新时期教师必备的素养，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的进展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必需终身学习，提高教育教学力量，加强师德修养。

读到这我不禁想起春蚕、蜡烛、园丁古今对教师的比方，但我想说：新时代的教师不能再作春蚕或蜡烛而应当在向社会奉献的同时不断的补充养分，成为常青的果树，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就消灭掉自己。

其次在专业理念与师德局部，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注意自身专业进展。其次，突出小学生的生命教育。教师要将爱护小学生的生命安全放在首位，敬重小学生的人格，信任小学生，敬重个体差异。这即意味着，教师要效劳于小学生生命成长的需要，关怀小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极制造条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。外在环境的改善当然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地打算小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求教师要注意修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为教育者特有的心性、品质和行为要求融入进来。在师德中把个人修养和行为特地作为一个领域提出来，更加凸显个人修养和行为的重要性。

我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。教师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，亲其师，信其道。同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热忱开朗、擅长自我调整心情，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮忙。

在这个急躁的社会，在大局部教师职业倦怠的状况下，对教师提出这个标准特别必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，召唤阳光教师。一个乐观向上、热忱开朗、具有平滑心态的教师，必将给学生供应优质文化场，保障学生安康欢乐地成长。

最终在专业学问局部，《标准》从四个领域对小学教师的专业学问提出详细要求。第一，要求教师了解和把握小学生进展的学问。其次，对小学教师学科学问的要求表达肯定的特别性。第三，要求教师把握小学教育与教学理论。第四，关注通识性学问的重要价值。

在专业力量局部，《标准》从五个领域对小学教师的专业力量提出详细要求。以下五个方面表达出鲜亮的时代精神和教育进展的特点。第一，对教师力量的要求到处表达儿童为本的理念。其次，对教师力量的要求尽可能跟上时代进展的新需要，如要求教师帮忙小学生建立良好的同伴关系、现代教育技术手段渗透运用于教学中等。第三，关注小学教师专业力量建立过程中的独特性。第四，非常强调教师的沟通与合作力量。第五，重视培育教师的反思与进展力量。

通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好教师，做一个有成就感教师，做一个享受教育的教师，做一个学生喜爱的教师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。

《小学教师专业标准》学习体会(二)

教育部20xx年x月x日推出的《小学教师专业标准(试行)》是国家对我们小学教师专业素养的根本要求，是小学教师开展教育教学活动的根本标准，是引领小学教师专业进展的根本准则，是小学教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完《专业标准》，逐条对比，还真不敢说自己是一名真正合格的小学教师，作为一名小学教师，我真的应当细细品读，严格要求自己，努力使自己成为一名名副其实的合格小学教师。

一、对根本理念的领悟。

应当时刻对比《专业标准》中的四个根本理念：学生为本、师德为先、力量为重、终身学习。在这四个根本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围围着学生的进展而开展，我们的教学不能以教师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生安康、欢乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈不上师德、力量等等。在师德为先中也，充分表达了以学生为本的理念，关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、急躁和细心;然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。在力量为重、终身学习中，结合本人实际状况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的力量，才能不断提高自身的专业水平。

二、对根本内容的学习

根本内容特别具体、详细，确实是我们小学教师应当去追求和实践的。

(一)职业理解与熟悉。作为一名小学教师职业的独特性，作为传承教育文化的人，我们要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦，由于我是小学教师，这个职业肩负的使命确实很不一般，我们还有什么理由埋怨呢?

(二)对小学生的态度与行为。对待小学生的态度，我觉得就是一个字爱，其他都是多余的，作为一名小学教师，只有对学生布满爱，那才是合格的。固然，对学生的爱的方式许多，那是一门艺术，那是一位教师的水平，对爱的理解很重要。

(三)教育教学的态度与行为。这是一个总的要求，要求很广泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比拟高的层面对待我们的教育教学，说的实在一点就是要全面进展。

(四)个人修养与行为。在这里，还是把教师的个人修养和对待学生严密结合在一起，为了学生，我们必需要有良好的修养和行为。

(五)小学生进展学问。读了这些内容后，我们就清晰的熟悉到我们不仅是教学生书本上的学问，任何其他的学问和技能都是我们教师的任务和责任。

(六)学科学问。这里对我们的学科学问提出了更高的要求，不仅要把握这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。

(七)教育教学学问。教育教学理论学问我们不能放松，要用科学的教育教学理论学问武装自己，这是我的理解。

(八)通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，需要教师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积存。

(九)教育教学设计。这是一名教师的根本功，我们的课堂需要细心设计，我们每天都要花许多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。

(十)组织与实施。这也是一名优秀教师和一般教师的区分，作为本人只能说一句话，向优秀的教师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的缺乏。

(十一)鼓励与评价。在这个方面，本人平常做的还很不够。这个人认为很难，由于对学生的评价不好不符合实际，又要有艺术。看了这个内容后还是给了我启发，平常应当多和学生接触，多去观看学生，多去发觉学生的特长，以鼓励学生更好的学生。

(十二)沟通与合作。多倾听听学生的语言，多想想同事的意见，多问问家长的意见，那样会对自己的教育教学带来巨大的帮忙。

(十三)反思与进展。这一点太重要了，多余的话不说，就需要看实际行动。

《小学教师专业标准》学习体会(三)

在这个举国喜庆的春节里，天气严寒，零星漫雨绵绵飘舞，给这个节日增加了另一种风光。今日，一杯飘香的清茶，一种凉爽的心境，让我卸下世俗中全部的疲乏，静下心来学习《专业标准》，感受颇多。

一、用理念坚决信念

通过学习，这些根本理念提升我们专业修养必备的准则，学生为本的理念让我们立足学生实际，敬重学生，时时到处以人为本，遵循小学生身心进展特点和教育教学规律，因材施教，组织和供应适宜的教育活动，促进小学生生动活泼学习、安康欢乐成长。师德为先的理念指导我们喜爱小学教育事业，具有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德标准。关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、急躁和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。力量为重理念警示我们要把学科学问、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践力量;讨论小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业力量。终身学习的理念是让我们学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与进展的阅历和做法;优化学问构造，提高文化素养;具有终身学习与持续进展的意识和力量，做终身学习的典范。这四个根本理念，更坚决了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停留的学习者。

二、用要求标准行为

在我认真阅读和理解以下根本内容后，【专业理念与师德(职业理解与熟悉、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为)专业学问(小学生进展学问、学科学问、教育教学学问、通识性学问、教育教学设计)专业力量(组织与实施、鼓励与评价、沟通与合作、反思与进展)】让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还标准了我们的教学行为，也为我们专业进展指明白清楚的方向，有了这些根本内容，在我们前行的道路上如同多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。根本内容把理念与师德要求放在首位，一个师德有问题的教师怎能堪称以德育人的一代师表?只有具备了良好师德和专业理念的教师才有资格学习专业学问和习得专业技能，所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史给予教师这个职业的神圣使命。

三、用行动践行理念

今日一学，发觉自己还有很长的路要去努力跋涉，俗话说得好：人活到老学到老还有一半没学到。无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业学问还是专业力量，都是一门永久学不完的学问，教育理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程，他们没有一个定量的标准，是一门没有定量的教科书;专业学问是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同;专业力量更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用才智去反思，用自己的专业和心智去践行。我信任，只有专心付出，坚决信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，效劳于学生，效劳于社会，不辱历史给予教师这个职业的使命。

幼儿教师师德学习体会

“教师是人类灵魂的工程师，”这是苏联教育家加里宁给予教师的神圣使命，而古往今来，古今中外的许多圣者也都早已把教师这一职业推向了崇高的阶梯，但纵观当今纷杂社会中的人民教师，或许是由于夹杂名利、金钱、权势、地位等太多的现实因素，他们在不断地追求这些时，却慢慢地忘却了圣者们最初的教导，于是，也相继缺失了其最根本的师德心。因此，谈师德，学师德，体会师德，肯定会显得尤为重要了。

德高才望重，德浅而行薄，我们的教育始终都把德育放在首要地位，而对于我们青年教师，尤其是初出茅庐的新教师，更要标准自己的师德学习，教师的言行举止自始至终都在潜移默化地影响下一代，而幼儿的自我认知力缺乏，其更多的是一种行为的效仿，因此，幼儿教师所担当的德育责任就显得更重要，但一旦当幼儿的优良品德成为了一种习惯，那将对其终身进展起着无可掂量的作用。

在此，我想结合实际谈谈对本次师德学习的四点体会：

一、礼仪领先，言传身教。

孔子曰：不学礼，无以立。这是老祖宗留给我们的真实教导，以礼待人才能以礼服人。

对于幼儿教师，仪容仪表要有礼——自然和谐、秀外慧中，行为举止要有礼——自然标准、亲切优雅，沟通言语要有礼——主动热忱、文明礼貌。教师标准的礼仪可以直接显现出其个人的修养和品位。前些天，看到一则题为《幼儿园教师要留意言行举止》的新闻，由于案例中的教师行为在现今社会中普遍存在，于是，不禁引发了我的深思。新闻中的一段内容是这样的：

前些天，班里的小朋友进展了一场令人深思的对话。对话是我们请参与某一活动的小朋友交50元钱引起的。

小朋友甲说：“50元算什么，100元我也交得起。”

小朋友乙说：“200元我也交得起。”

小朋友丙说：“我爸爸给我买了好几百元钱的玩具呢，这点钱算什么？”

小朋友丁说：“我家还有小轿车呢。你家是什么牌子的车？桑塔纳？我每天来幼儿园坐的是xx牌豪华车。”

还有一些小朋友说，我家有3层楼别墅，我家有摄像机，我家还有……

(内容节选：温州网-温州日报)

深信这样的对话在幼儿园是极其寻常的，而让幼儿消失攀比行为也不免有家庭因素的影响，但绝不排解教师对幼儿的间接影响。比方，不成熟的幼儿教师在组织集体活动时，常言“今日谁带的玩具最多啊？”“今日xx小朋友的衣服最美丽！”等等，由于教师自以为的不经意的言语，却早已为孩子播下了攀比的种子……作为教师，其引导幼儿的言语应是积极的，应是有利于幼儿良好品德的形成的，如“今日xx小朋友睡觉最棒了！”“你今日是我们班里最勤劳的小朋友！”等，这就是教师的言语沟通要有礼。但这只是万千事例中的一个，类似的事例不计其数，这也更提示我们在学习礼仪的同时更要时刻端详自己的礼仪行为，这样才能做到言传身教。

二、严于审己，虚心求教。

“三人行，必有我师也，”更何况在幼儿教师这样的大集体中，任何一位都有我值得学习的闪光点，智者则会虚心地吸取他人的精华从而丰富自己的养分，便使自己更强大。当你犯错时，优秀的领导定会严峻地指责你的错误，那是由于领导看重你，观赏你。于是，聪慧的人享受批判，给予批判以奇妙的音乐，在不断地端详自己的过程中欢乐地成长。愚笨的人则擅长打起他人过错的名号，却始终不知过错的根源其实就是自己。吴淡如的文章《其实你也有问题》中的小故事则道出了其中的道理：愚笨的太太指责她人的懒散——衣听从来洗不洁净，只有当朋友为她擦去了愚笨太太家多年未擦的玻璃窗户上的污渍后，才彻悟其实自己才是懒散至极者。因此，当错误消失时，始终牢记——先从自己找缘由。

三、勇于探究，忠于实践。

青年教师都有一颗蓬勃向上的心，总有使不完的激情。在科学教育的道路上，我们如果停滞不前，必会落后于时代的边缘，于是，不断学习就成了必定的法则。由于教师职业的特别性，对教师的学问面也有相对较高的要求，我们不仅要精通本专业的学问，更要留意旁收杂学，从而触类旁通，将探究的理论用于实践，从而使理论得到升华。有力量的教师总是能将幼儿的各种实际行为联系到理论层面，通过严谨地分析，恰当地道出其中的本质缘由。但这样的力量不是一蹴而成的，是自己在勇于探究，忠于实践的过程中积存所得，也是成为专家型人才的一项莫大的财宝。就像《把重负变梯子》里的瘦弱无力的女子，在与三位强大的男士竞争过程中，而她却成为了唯一一个顺当过关的人，她的胜利没有捷径可言，凭借的就是她长期在探究与实践中所得的才智，在关键时刻闪烁光线。

才智的储藏是一项长期探究和实践的艰难工程，乐于享受这项工程的人，定能厚积薄发。

四、享受欢乐，苦中忆甜。

幼儿教师的工作繁琐，由于各种因素肩上所担当的身心压力又大，如若不能随时调整好自己的心态，长此以往，必将对这一职业产生倦怠心理，这就极不利于教师自身的安康成长，同时也影响幼儿的安康成长。

曾经这样问过一位有一年教学阅历的新教师，请她谈谈她是如何理解幼儿教师这份职业的，“苦中作乐！”简短的一个词，瞬时让我顿悟，一个人假如懂得能从苦中找欢乐，并享受欢乐，那她的人生必是幸福的。于是，每当朋友问我，“你莫非一点都不会烦孩子吗？”我的答复总是：“她们都很得意啊！”试着摆正心态，当每一次忙于手头的工作时，我总会告知自己——做这些都是更好地为孩子。欢乐经常在于你的选择，你选择欢乐，那你就是欢乐的，不在于看风景，而在于看风景的心情。

有人说，教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己；有人说，教师是春蚕，春蚕到死丝方尽……我自认为，我没有蜡烛和春蚕那样的宏大，只是由于我喜爱这份职业，享受有孩子的暖和，所以，我会专心，仅此而已。

学习《幼儿园教师专业标准》的感想体会

《学习《幼儿园教师专业标准》的感想体会》是一篇好文章，好久没看到这么好的文章，这里给大家转摘到小编，看完假如觉得有用请记得保藏。

本次的培训学习活动中，通过洪秀敏博士讲解学习了《园专业标准》我觉得收益很大，使我深深感到了社会、家长给予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的将来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，使每一个孩子得到充分的展现，快乐欢乐的学习成长。作为一名幼儿教师，只有不断反思，端详自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的幼教者。《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素养的根本要求，是幼儿园教师开展保教活动的根本标准，是引领幼儿园教师专业进展的根本准则，是幼儿园教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过仔细学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了幼儿为本、师德为先、力量为重、终身学习的根本理念，对写作网,教您怎样写范文专业理念与师德、专业学问、专业力量3个维度14个领域62项根本要求有了根本的了解。学习《幼儿园教师专业标准》心得体会可以用爱和力量四个字来表达。爱，一是要求幼儿教师要喜爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。爱是专业理念和师德的最好阐述，唯有拥有这两个爱才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。力量是在爱的根底之上对幼儿教师提出的详细要求，包括幼儿园教师专业学问和专业力量两个方面。唯有把握了这份力量才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。参照这三个维度，对比自己的各个方面

一觉得自己在专业理念和师德方面【职业理解与熟悉，对幼儿的态度与行为，幼儿保育和教育的态度和行为，个人修养与行为】

做的好的方面：在对待幼儿的态度和行为方面能够急躁专心地倾听幼儿的心声，理解孩子的内心需求，和注意孩子的情感体验，记得在一次区域活动中一名幼儿拉着我的手说教师你过来。我一个人在快乐邮局玩没意思，各种日常写作指导,教您怎样写范文于是我就紧随过去和孩子好好协作充当顾客，享受银行工作人员供应的存贷款的效劳，我们玩的很默契。所以在师幼沟通互动当中教师要学会解读孩子的心理需求，专心关注幼儿的问题。

缺乏的方面：我觉得自己幼儿保育和教育方面存在许多学问和技能方面的欠缺，有些环节在细节上处理的不够专业和深化，有些实际操作的东西还不是熟识的很全面，记得在科学操作区幼儿在编制彩皮筋，我发觉自己还没有孩子们编制的好，深感惭愧，我还需要虚心地向孩子们学习请教一些嬉戏玩法。所以教师要学会示弱，三人行必有我师。

二，在专业学问方面【幼儿进展学问，幼儿保育和教育学问，通识性学问】

做的比拟好的方面是：特殊关注幼儿的整体进展状况，能够充分了解幼儿不同的共性特点和个体差异，做到因材施教，关注幼儿的成长环境。记得在小班带过一个叫张子轩的小朋友，由于家庭因素他妈妈病了，爸爸工作忙由爷爷奶奶带，手脸和衣服常常是脏兮兮的，他性格内向，不太自信，我就时常在活动中多鼓舞他，温柔地提示他讲卫生，对他每一点进步都给与确定。渐渐地孩子的自信有了提高，也敢于在集风光前表达表现自己。个人卫生状况有多好转。他比以前爱笑爱讲话多了，我很欣慰。所以教师要注意孩子的共性进展和良好生活习惯的养成。

缺乏的方面：在通识性学问领域还存在一些不完善和漏洞，尤其是艺术领域的东西，有许多需要弥补和尝试的去积存阅历和探究。

三.在专业力量方面【环境的创设和利用，一日生活的组织与利用保育，嬉戏活动的支持与引导，教育活动的规划与实施，小编鼓励与，沟通与合作，反思与进展】

做的比拟好的方面：能够做好幼儿之间在嬉戏的过程中发生的不开心的争抢玩具一些不遵守嬉戏规章的行为状况，运用恰当的方式解决孩子们的问题。

缺乏的方面;在环境的创设和利用方面，动手创意构思力量还很薄弱，需要多熬炼，多尝试独立的设计体验，有自己的想法和推断选择意识，开掘艺术的灵感和想象力。

题目二常用的幼儿观看与评价

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出教育评价是幼儿教育工作的重要组成局部，是了解教育的相宜性、有效性，调整和改良工作，促进每一个幼儿进展，提高教育质量的必要手段。教育评价是指依据正确的教育观，运用科学的方法和相宜的途径对教育活动的各要素进展价值推断的过程，是幼儿园教育工作的必要环节。观看评价幼儿的学习，是幼儿教师工作中重要的一环，其在幼儿自主主动学习的情景下，教师作为一个观看者、记录的角色就更重要了。但是，如何观看记录孩子的学习，从哪儿入手，经常是教师们困惑的地方。

范文写作观看与记录的方法分别有：

(一)日记法;

(二)描述法;

(三)记录法;

(四)时间取样法

(五)大事取样法;

(六)检核表法;

(七)评量法。

综合上述分析在这几种方法中，我最喜爱日记法，它能具体记幼儿一日在园的状况，而且也利于对某一幼儿在本学期的表现有一个具体跟踪，例如：我们班的王玉栋小朋友从刚入园爱打小朋友，

到现在能和小朋友和平相处，再到本学期末能和其他小朋友做好朋友，通过日记法可以详尽记录玉栋小朋友的变化。

《纲要》中提出幼儿的行为表现和进展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改良工作的依据。为了对幼儿工作做出正确的评价，同时也为实施蒙氏教育试验活动园课程的建立供应依据，我们设计了《蒙氏活动观看记录表》，记录孩子的工作状况，包括：选择什么教具?和谁在一起工作?

工作的状况怎样?一般记录幼儿开头工作的最初十五分钟或最终十五分钟。为了节约记录的时间，我们用符号和文字相结合的方法进展快速记录。在工作完毕后，我们通过《蒙氏活动观看记录表》记录的真实状况对幼儿进展评价。评价他们的纪律行为，工作方式，并找出问题，查找解决方法等，通过评价帮忙幼儿形

好的纪律行为，促进幼儿的秩序感、专注力以及独立性的进展。同时，《蒙氏活动观看记录表》也是作为教师评价幼儿进展状况的一种资料，供应最新和免费范文模板参考为教师设计活动目标供应依据。

2、对工作材料的评价

《纲要》中提到评价是为了了解教育的相宜性、有效性，调整和改良工作，为此我们设计了《蒙氏材料观看记录表》，用于记录每日幼儿工作时各区域材料的使用状况，包括：这份材料被使用次数?被操作的方式?同时对记录的结果做出评价，评价该材料是否让幼儿感兴趣?其难易程度是否适合幼儿操作?是否能到达或已到达教育目标?是否符合幼儿进展的需要?甚至材料的安全性等等。通过对材料的评价，为调整和改良材料以及教育目标供应依据。

3、对家长的评价《纲要》中指出评价的过程是各方共同参加、

相互支持与合作的过程。对幼儿进展的评价，不能只从教师的角度看，家长与教师同是幼儿园教育评价的参加者。因此，我们应综合多方面的意见进展客观的评价。虽然《每日观看记录》

中已有家长和教师分别对幼儿的评价，但那是在不同环境、不同群体、不同活动的心情情感和行为表现的结果。为了让家长参加我们蒙氏工作的评价，我们设计了《蒙三班家长蒙氏辅导活动观看记录表》，让家长在参与每周五家长开放日活动时对自己的孩子和其他幼儿工作行为所做的观看记录，进展书面评价。通过家

长的评价，可以从不同的角度反响我们的工作状况，同时也为我们的工作供应改良意见。

4对幼儿的综合评价

最全面的写作网站期末，我们设计了蒙六幼儿期末综合进展评价表》，内容包括对幼儿大、小肌肉进展评价;各种感官进展评价;数学力量进展评价;语言力量进展评价;艺术修养的评价;社会性进展的评价等。以《蒙六蒙氏活动观看记录表》和幼儿个人档案的各种资料作为评价依据，对幼儿的进展状况进展综合性的评价，并将评价结果正面地、明确地、完整地、客观地告知家长，让他们了解幼儿一学期以来的进展状况，加强家园合作。同时也为制定下学期教育目标供应依据。

学习《幼儿园教师专业标准》有感

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前几天，园领导组织了我们《专业标准》，通过这次学习让我觉得挺有收获的。让我知道了幼儿园教师是履行幼儿园工作职责的专业人员，需要经过严格的培育和培训，是孩子人生旅途的启蒙人，同时也让我知道了《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素养的根本要求，是幼儿园教师开展保教活动的根本标准，是引领幼儿园教师专业进展的根本准则，是幼儿园教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。

通过仔细学习《幼儿园