高中化学214溴碘提取教案(苏教版必修1)

专题二从海水中获取的化学物质第一课时溴、碘的提取(讲课稿)一、说教材1、教材的地位和作用从化学1教材内容安排次序看，本课时安排在学习了氯气的生产原理、氯气的性质等基础知识和基本技术以后，将有较强的基础理论指导；同时以实验研究的方式学习元素与化合物的知识，对后边的专题的学习方法和思想习惯有较好的借鉴作用，起到了承上启下的作用。2、教材简析在众多的自然资源中，海水是十分重要的资源之一。利用海水中富含的化学物质，如氯化钠、氯化镁、溴化钠、碘化钠等，能获取活泼的非金属卤素单质。这既是高中学生需要学习的重要内容，也是学生认识化学为人类社会发展做出重要贡献的重要内容。所以，编者以新课程标准为依照，以按照学生的认识规律、培育学生热爱科学的感情为前提，紧扣海水资源这一线索，引出氯、溴、碘单质及其化合物，经过对这几种化学物质的系列研究实验，使学生在学习典型的非金属元素－卤素单质及其化合物知识的同时，认识认识物质的基本方法－实验研究。在介绍卤素单质的制备时，着重从工业生产实质出发，表现化学在生产和生活中应用十分宽泛这一学科特点，突出学好化学能更好地服务于社会生活这一学习目标。教材同时联合卤素单质的性质，奇妙地引出氧化复原反响这一重要观点；经过剖析卤素单质及其盐溶液间的置换反响中微粒构造发生的变化，逐渐揭露出氧化复原反响发生的实质；并从电子得失的角度定义了氧化剂和复原剂。3、教课目的1）认识从海水中提取溴、碘的过程，认识溴、碘及其化合物的用途；2）认识工业上从海水中获取溴和海带中获取碘单质的基本方法3）掌握氯、溴、碘间的置换反响；4）掌握萃取的原理及操作方法。5）经过指引学生察看、剖析演示实验的现象和实验研究活动，培育学生的察看问题、剖析问题和着手能力。6）过从海水中提取溴、碘的，让学买卖识到人类生活的自然是供给人类生活资源的重要根源和社会责任感。4、教课要点、难点溴、碘提取的反响原理和方法二、说教法“溴、碘的提取”的教课方案除了让学生认识其工业制备之外，更应当让学生经过学习溴、碘的提取，知道卤素单质的性质差别。教学中应注意指引学生运用学过的知识进行详细的实验提取流程设计，培育知识的综合运用能力。溴、碘的提取原理研究实验，认识从海水中提取溴和从海带等大海植物中提取碘的化学反响原理，让学生从实质社会生活中认识海水中主要物质的提取过程，培育与大自然友善相处的感情。在整个教课方案中，要尽量的让学生自己参加实验研究。学生实验研究不只能培育学生的实验操作技术，更重要的是能够使学生在实验中进一步激发学习的兴趣，体验科学研究的过程。在教课中教师应指引学生认真达成每个实验、认真察看、周密思虑。新教材差别于过去教材的一大特色是经过实验自己去研究和概括知识及与社会实践的密切联系，着重培育学生的学习知识能力和社会责任感。本节课着重从实验自己出发，经过实验让学生认识一些物质的性质，再由教师指引及学生议论一同获取悉识理论，再来认识实质应用。很好的表现了理论联系实质这一科学方法。三、说学法现代教育理论以为：现代的教课，应以发现为要点，的确帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生“如何思虑，如何学习”。联合本教材的特色及所设计的教课方法，指导大部分学生用“发现”的方法睁开学习活动。同时还应注意不要忽略那些个性特色很强的学生，必定要指导他们用不一样的方法睁开学习活动。为了不使我们的学法指导活动落空，我们在实质睁开教课活动时力争把教师的讲解转变成启迪引诱，把学生的被动接受转变成主动研究，以教师为主导，学生为主体，促进学生动眼看、着手做、动口说、动脑想，使学生的学习过程和认识过程一致为一个整体。四、教课过程：[创建情形]可能在座的各位很多都喜爱摄影，按下按扭，漂亮的图案就很快的表此刻我们眼前。感光胶片在这一顷刻起了决定性作用。那什么东西使感光胶片会有这样奇特的功能呢？[学生回答]碘化银[教师评论]特别的好！同学们复习新课特别到位。[教师叙述]碘化银是一种很好的感光资料，能够用来摄影。它也有此外一种近似于干冰的重要用途—人工降雨。人体含有少许的碘，但碘倒是人体不行缺乏的元素，碘缺乏可对人体特别是少儿智力发育造成严重危害，缺了碘就会得“大脖子”病，也就是我们所说的甲亢故。特别是离海较远的偏僻山区易得此病，而沿海地带则少。1990年世界少儿领袖会议拟订了“2000年全世界消灭碘缺乏病”的目标。1991年3月，中国政府已经对此作出许诺，并接踵采纳了一系列举措。碘也是国防、工业、农业、医药等部门和行业所依靠的重要原料，海水提碘是从海水中提取元素碘的技术。大海水体储藏的碘极丰富，总数预计达800亿吨，世界上有很多国家从事海水提碘。海水中含碘总数虽大，但浓度较底，这给提取带来了麻烦。某些海藻拥有吸附碘的能力，如干海带中碘的含量一般为0.3％～0.5％，比海水中碘的浓度高10万倍。所以，利用浸泡液浸泡海带亦可制取碘。这节课我们就来学习从海水中提取溴﹑碘。[板书]：一.溴、碘的提取原理[演示实验1]在一支试管中加入2-3mlKBr溶液，滴加少许新制氯水，①振荡，静置，察看实验现象；②再滴加少许CCI4，振荡，静置，察看实验现象。[学生着手实验]在两支试管中各加入2-3mlKI溶液，分别滴加少量溴水和新制氯水，①振荡，静置，察看实验现象；②再滴加少许CCI4，振荡，静置，察看实验现象。实验实验现象化学方程式氯水与溴化钾溶液反响分层，溶液由橙色变无色；Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2基层（四氯化碳层）由无色变成橙红色氯水与碘化钾溶液反响分层，溶液由黄色变无色；Cl2+2NaI=2NaCl+I2基层（四氯化碳层）由无色变成红棕色溴水与碘化钾溶液反响分层，溶液由橙色变黄无色；Br2+2NaI=2NaBr+I2基层（四氯化碳层）由无色变成红棕色[演示]一瓶碘水和一瓶溴水[教师指引发问]由碘和溴的保留，你会发现什么问题？[学生思虑﹑议论]溴溶液分层，碘溶液大批存在碘固体---说明溴碘在水中溶解度都不大。溴碘都置于水底部-----说明它们的密度都比水大。[教师指引]察看碘水和溴水颜色状态，与实验中加CCI4前后①②比较。[学生思虑﹑议论，得出结论]实验1：氯单质置换出溴单质，且溴单质易溶于CCI4实验2：氯单质置换出碘单质，溴单质置换出碘单质，且碘单质易溶于CCI4[教师增补]溴碘单质在水中溶解度都很小，但都易溶于酒精﹑四氯化碳等有机溶剂（相像相溶）。利用在不一样溶剂的溶解性差别这一特色，能够用来分别提纯物质----萃取。[增补分验1]碘固体加热，察看现象[学生总结]碘易升华[教师增补]：依据这一反响，可用于碘单质的分别提纯。[增补分验2]碘水滴加到馒头上，察看现象[学生总结]碘能使淀粉变蓝[教师增补]：这是一个特色反响，可用于查验碘单质的存在。[小结]概括溴、碘的物理性质[板书]二、溴、碘的物理性质[过渡]溴和碘的单质在物理性质上都拥有必定的特色，那么在化学性质呢？三、溴、碘的化学性质[教师指引]在初中我们学习了金属活动性次序表，开朗金属可以把不开朗金属置换出来。这一点与我们方才所做的实验能否拥有很相像性呢？氯能够将溴、碘从它们的化合物中置换出来，溴也可以将碘从它的化合物中置换出来，由此我们能够得出什么样的一个结论呢？[学生思虑]氯、溴、碘单质的开朗性：Cl2>Br2>I2[

问题研究

]

若是在溴化钾溶液中加入少许碘，加

CCI4，振荡，静置，溶液会从无色变成橙色吗？[回答]不会，由于碘的开朗性不如溴。[教师叙述]在水溶液中，溴、碘离子与硝酸银反响，生成难溶于水的淡黄色的溴化银和黄色的碘化银积淀。碘化银的用途已经介绍了，那溴化银有何用途呢？[学生回答]溴化银主要的用途可作为感光资料[教师增补]其他，溴化银还能够应用于有色眼镜的制造。[板书]四．工业提取溴碘[教师叙述]：方才我们用实验的方法制得了溴碘的单质，工业上往常如何提取溴碘的单质呢？请同学们阅读课本P44相关内容回答：、利用了什么反响原理？2、为什么鼓入热空气或水蒸汽说明？3、若不通入热空气或水蒸汽，能否有其他方法使溴单质获取富集？[回答]略[小结本节课]五、说板书设计一、溴、碘的提取原理Cl2+2KBr=2KCl+Br2Cl2+2KI=2KCl+