《小白兔和小灰兔》说课稿

《小白兔和小灰兔》说课稿

《小白兔和小灰兔》是人教版其次册第七单元课文。下面我从教材、学情、教学目标、教法、学法、实等方面作简要的说明。

一、说教材

本课是一个好玩的童话故事。描述了两只小兔承受了老山羊不同的礼物，回家后不同的表现，结果也不同。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章采纳了比照的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，布满童趣，学生特别宠爱。

二、、说学情

一年级的孩子，识字、朗读力量都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下根底，孩子已初步具备了拼拼音识字的力量，但识字水平不高，因此教师在引导孩子识记时，要准时进展稳固复习来避开字词遗忘和回生，孩子们通读课文后对课文已经有自己的”一些问题和想法，在适当的设计一些问题来引导他们动脑想、去手做、动口说来解决问题，逐步培育他们自主学习的力量。

三、说目标

依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合”，以及试验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下三个教学目标。

a.学会本课8个生字，把握“翻地、浇水、施肥、时候、拔草、一担、挑水、饿了”等词语。会写“把、拉”4个字。

b.正确、流利、有感情地朗读课文。

c.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。为感悟课文蕴含的道理作好铺垫。

以上目标中重点应落实“在详细语言环境下熟悉8个生字，结合详细语言熟悉两只小兔子的不同表现”；难点是“运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话”。

四、说教法

我采纳情境教学法，通过动画故事让学生置身于学习情境之中，采纳读、说、画、写等方法学习，随着教学过程的推动，体验到学习的胜利和欢乐。

五、说过程

本着教师主导，学生主体的原则，为了到达课堂教学高效创新的目标，我设计了以下几个教学环节

环节一、创设情境，激趣导入

这一环节我采纳的是课件资源猜谜语：“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。”来拉近教师和学生之间的距离。使学生和教师很快融为一体。接着利用电脑播放孩子们最喜爱的课文动画，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新颖好玩，从而激发学生学习的兴趣，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。

环节二、初读识字、写字

首先请小朋友自己放声读一读故事，提出要求：边读边圈生字，读准字音，读通课文，标出课文的自然段；然后依据低年级学生的年龄特点，我借助多媒体课件运用小教师领读、开火车读的方式检查生字，提高学生认读生字的积极性。写字环节重点指导“吃”，强调最终一笔横折弯钩的写法。

环节三、精读感悟

这一环节根本步骤如下：

1、在学生比拟充分的阅读根底上，引导学生说说自己的感知。由一个问题“小白兔和小灰兔的故事是怎样发生的？”引出争论，引导学生明白事情发生的缘由，比拟他们的不同之处，引导小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。

2、课件出示重点句子“小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。”“过了几天，白菜长出来了。小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。”“灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。”朗读、理解、感悟，引导学生明白小白兔劳动中的辛苦，体会小白兔的勤劳和小灰兔的懒散。

3、通过课件出示的两只小兔子的对话，进展有感情的朗读。引导学生熟悉“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

环节四、升华拓展

这一环节