教学设计 《草原》简易多媒体环境教学设计

版本小学语文章节五年级上册《草原》学校永登县新城区小学年级五年级设计者刘正忠学时第一课时教学目标知识与能力1．认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子。2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。3．背诵课文第一、二自然段。过程与方法朗读感悟、合作交流教师指导情感态度与价值观能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学重点难点以及措施引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。品味优美的语言，体会表达：通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。1．草原风光图。2．蒙古族音乐和民歌。教学环节教学内容学生行为活动目标媒体使用及分析（简易多媒体环境）一、自主学习新课导入1．欣赏音乐简易多媒体环境方便教师播放影视频简易多媒体环境方便教师播放影视频，利用视音频调动起学生的学习积极性，进而对课文内容的理解做好了铺垫。2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：1草原我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。3．【简介作者】老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。欣赏歌曲，思考问题。激发学生的学习兴趣。课件第1页（课题、草原图）二、交流展示检查预习，理清课文条理1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。生字认读,要求读准字音.默读课文，思考：草原给你留下了什么印象？学生自由朗读第一自然段，指名展示读初步了解草原给你留下了什么印象？

课件第2页（出示课文。）此处可以采用此处可以采用ppt投影功能，逐步显示问题）三、堂清巩固品读课文，感受草原的风光美1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”词语比较：此处可以提供培养学生自学能力的条件。“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”此处可以提供培养学生自学能力的条件。出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”出示草原图片理解“一碧千里”。积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”出示草原图片体会“柔美”的感觉。知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。）品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”句子比较：简易多媒体环境的最大好处有利于实现双向教学，提高教学效率简易多媒体环境的最大好处有利于实现双向教学，提高教学效率。①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。学生自由朗读第一自然段。读句子。读句子。读句子。读句子。句子比较。有感情地朗读第一自然段。练习背诵第一段。。读通课文

课件第3