教学资源 赤壁赋学案

语文学科学案设计舒兰市第一中学苗晶，张贵敏，李占文必修⑤第二单元第课第1页（共17页）必修⑤第二单元第五课《滕王阁序》导学案设计【学习目标】ABC知识与能力

了解“赋”的特点，了解苏轼的赋的风格。

掌握课文大意，把握主客间问答的内涵。背诵课文。过程与方法采用师生交互式及师生共同讲解的方式，情感态度与价值观引导学生树立高尚的人生观，要有远大的抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心

通过主客问答，了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。【学习重点】

通过主客问答，了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。【学习难点】苏东坡散文的风格。【学习课时】3课时【学法指导】诵读法

探究讨论法A解题B作者、A解题B作者、背景介绍C初读课文D整体把握E基础落实F艺术特色【知识衔接】解题：赋，始于两汉魏晋，刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采摛文，体物写志也。”例如司马相如的《子虚赋》、贾谊的《鹏鸟赋》、张衡的《二京赋》等。和苏轼的诗词一样，苏轼的散文同样具有写真景、抒真情、言至理的特点。或描写、或叙述、或抒情、或讨论，都能做到自然和谐统一。用他自己的话说，就是行云流水皆能成文，嬉笑怒骂皆成文章：“文如万斛泉源，不择地而出，在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难；及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。”他的散文很少有雕琢斧凿的痕迹，其中的《赤壁赋》就是这样一篇优美的散文。苏轼的《赤壁赋》，摆脱了魏晋时期的铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但意境创造真切清新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格上达到炉火纯青的程度，成为千古不朽的名作。亲爱的同学亲爱的同学，你知道吗？作者、背景简介熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，

倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”，这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人诬蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。一时亲友惊散，家人震恐。苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句。幸亏亲友的营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖，增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。我们来一起学习吧我们来一起学习吧【学习过程】

一、初读课文，给下面加点的字注音。

壬戌之秋（）（）歌窈窕之章（）（）扣舷而歌之（）苏子愀然（）舳舻千里（）（）酾酒临江（）举匏樽以相属（）挟飞仙以遨游（）谁来谁来概括一下文章的结构呢二、整体把握全文

第一节：

写作者和朋友泛游长江，尽情尽兴。（“乐”）第二节：箫声哀怨，使客人的情感骤转。（由“乐”而“悲”）第三节：

吹箫客人论述了曲调哀怨的原因：1、

当年舳舻千里横槊赋诗的英雄现在在哪里？有为者尚且如此。2、

更何况我们生命短暂、有志无为者。3、

哀叹人生短暂，羡慕长江永恒。第四节：

作者阐述了自己的观点：1、

天地万物变与不变，只是两种不同的认识而已。2、

人与天地万物一样，都是永存的，对天地没有什么可羡慕的。3、

江上清风，山间明月，取之无禁、用之不竭这无穷无尽的宝藏，我们可以共同享用。三层意思表达了作者乐观豁达的情怀。尽管政治失意，被贬黄州，但作者能以一种超脱的心境对待它，找到自己心理平衡的支撑点。第五节：

客人转悲为喜。（由“悲”而“喜”）三、知识点归纳基础不牢，地动山摇哦基础不牢，地动山摇哦动山摇哦通假字①举酒属客

属——嘱②浩浩乎如冯虚御风

冯——凭③山川相缪

缪——缭④举匏樽以相属

属——嘱（二）成语遗世独立：羽化登仙：如泣如诉：余音袅袅：不绝如缕：正襟危坐：

月明星稀：横槊赋诗：一世之雄：沧海一粟：逝者如斯：杯盘狼藉：（三）重点实词七月既望举酒属客白露横江纵一苇之所如浩浩乎如冯虚御风渺渺兮予怀倚歌而和之余音袅袅，不绝如缕正襟危坐固一世之雄也哀吾生之须臾知不可乎骤得则天地曾不能以一瞬而吾与子之所共适相与枕藉乎舟中山川相缪（四）重点虚词 ⑴纵一苇之所如凌万顷之茫然扣舷而歌之倚歌而和之哀吾生之须臾苟非吾之所有⑵苏子与客泛舟游于赤壁之下月出于东山之上此非孟德之困于周郎者乎托遗响于悲风。⑶而不知其所止其声呜呜然何为其然也方其破荆州⑷固一世之雄也，而今安在哉侣鱼虾而友糜鹿耳得之而为声下江陵，顺流而东也（五）一词多义 （1）适A

而吾与子之所共适

（）B

余自齐安舟行适临汝

（）C

贫贱有此女，始适还家门

（）D

少无适俗韵，性本爱山丘

（）E

适得君府书，明日来临汝

（）F

适大病，不能行

（）（2）逝A

逝者如斯，而未尝为也

（）B

逝将去女，适彼乐土

（）C

淑尔远逝，往来翕忽

（）D

时不利兮骓不逝

（）（3）曾A

天地曾不能以一瞬

（副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”）B

曾不知老之将近

（副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”）（4）虽A

虽一毫而莫取

（）B

虽无丝竹管弦之盛

（）（5）固A

固一世之雄也

（）B

雍州之地，殽函之固，自若也

（）C

固国不以山溪之险

（）D

汝心之固，固不可彻

（）（五）词类活用⑴舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。⑵西望夏口，东望武昌⑶下江陵，顺流而东也⑷侣鱼虾而友糜鹿（六）特殊句式⑴苏子与客泛舟游于赤壁之下⑵凌万顷之茫然⑶渺渺兮予怀⑷此非孟德之困于周郎者乎⑸而今安在哉⑹是造物者之无尽藏也（七）翻译下列句子⑴寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟⑵挟飞仙以遨游，抱明月而长终⑶盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬⑷是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适（八）默写填空①清风徐来，水波不兴。举酒属客，_____________，_______________。少焉，__________________，_________________。_____________，_____________。纵一苇之所如，_______________。_________________，________________，________________________，___________________。②方其破荆州，下江陵，_______________，________________，_______________，________________________________，固一世之雄也，而今安在哉？③况吾与子渔樵于江渚之上，__________________。_________________，_________________。_________________，_________________。_________________，_________________。_________________，_________________。知不可乎骤得，托遗响于悲风。④且夫天地之间，物各有主，_________________，_________________。_________________，_________________，_________________，_________________，_________________，_________________，_________________，而吾与子之所共食。四．主题分析：本文有什么样的艺术特色？（各小组分组探讨，各派代表发表观点）景中有情：“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之山，徘徊于斗牛之间”。按照魏晋

南北朝的一些文人写作的风格，就得将这四句话繁衍成一段或几段，极尽优美辞藻之能事。苏轼的四句则不然，他不是为写景而写景，而是用了极为简练的笔墨，却饱含了丰富的情意。清风轻拂人面，江上风平浪静。这两句话创造了一个宁静优美的环境，为下文写“乐”奠定了基础。“月出”两句，又活画出天上的情景。这“徘徊”真是神来之笔！从东山升起的月亮，似乎很理解人意，它慢慢升起，又不愿意离去，只在斗牛之间“徘徊”，好象愿意让人们尽情欣赏这美景；当然人们也希望月亮不要离去，他们需要这样一个优美的环境！写景带上了感情色彩，