三年级科学教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三年级科学教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书以下是我整理的三年级科学教案，欢迎阅读与珍藏。

第1篇:三年级科学教案

蚂蚁

教学目标：

1、通过观测，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、让学生能够在观测过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。

3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。

教学重点：

不断改进观测的方法，解决观测过程中产生的问题。

教学难点：

对观测方法的探究。

教学准备：

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观测盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程：

一、透露课题。

1、你们带来了什么？

2、出示课题：蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。

3、对比。为什么有的会画错？

三、引导探究。

学生根据提供的材料分组自行探究。

教师不时穿插到每个小组的旁边观测学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？整治什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖〞得要帮助他们跳出来。

在学生的观测活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1、把材料从学生处拿开。

2、说说方才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的.问题？提出来让我们一起解决。

通过方才的研究，你们发现了什么？

每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。

教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言假如全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场探讨解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观测蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要探讨。

五、课外延伸

1、方才我们初步观测了蚂蚁，实际上还有大量值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

2、看蚂蚁的反应，推测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

教学设想：

《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册其次单元第4课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观测，尝试让学生解决观测过程中碰见的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求表达以下几个方面：

1、提供学生较多的探究研讨和动手机遇，让学生成为学习的主体；

2、以学生的探究为核心，让学生能够在观测过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。

3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观测活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。

第2篇:三年级科学教案

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

2．知识与技能：

（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。

（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。

3．情感、态度与价值观：

（1）体会科学技术的进步和发展。

（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

二．教学准备：

学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。

三．教学过程：

（一）导入新课：

检查学生带来的纺织布料状况。

（二）自主学习：

1．认识纤维。

（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为自然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。

2．学生认识布料。

（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。依照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。假如认为还有其他的类别，也可以列出。

（2）分组研究。

（3）小组汇报。

（4）同学分的对不对呢？

3．教师讲解一些鉴别的方法。

（1）讲解用火烧的方法鉴别布料。

棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）学生分组用火烧的方法鉴别带来的布料是用什么材料做成的。

（4）小组汇报鉴别状况。你们是怎样做试验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同探讨得出结论。

（6）通过衣服上的标签来分辩布料的成份。

4．指导学生对比各种布料的不同点。

（1）让学生通过用眼看、手摸、观测纤维的光泽、粗细、长短和弯曲状况，对比各种布料的不同点。可以从柔和必、透气性、稳固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）从以上几点判断布料的优劣。

5．研究布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。

（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。

（三）课后作业；

搜集有关一些纺织材料的发展史。

第3篇:三年级科学教案

一、活动目标：

1、经过引导幼儿自我动手做试验，从而明白两种颜色加在一齐会变成别的颜色，初步培养幼儿的好奇心和观测才能。

2、体验摸索活动的乐趣。

二、活动准备：

1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。

2、演示记录卡和操作记录卡若干。

3、操作图若干，透明塑料纸若干，调色卡人手一份。

4、毛笔若干，抹布若干。

三、活动过程：

1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。

师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色）

今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？

请小朋友细心看魔术师要开始变魔术喽！我们一齐喊一、二、三！（教师晃动瓶子）

黄色的水变成什么颜色的水了呢？

2、自由探讨：

师：谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互探讨一下，然后告诉教师！

3、自由摸索

①到底参与了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？

②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（幼儿回复）

③总结：我们此刻一齐来试一试，然后用记录卡把它记录下来。

（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录）

4、摸索操作

师：咦！方才有的小朋友还变出了什么颜色？（认识橙色）

师：那又是怎样变出来的呢？先不要说出来，教师为小朋友准备了调色卡，请小朋友试一试，怎样能够变出橙色？再把它记录下来。（幼儿调色并记录）

教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。

5、引导幼儿发现并记录

①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，能够用瓶子，也能够用调色卡，还能够用透明的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发现用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录）

②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。

③教师总结：出示大记录卡进行记录。

6、操作游戏：变色眼镜

师：小动物们听说小朋友学会了一样才干，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。

四、延伸活动：

小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！

第4篇:三年级科学教案

1.使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平日所经历的科学过程。

2.培养学生的试验能力，推理归纳能力。

3.培养学生认真细致的科学态度。

1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。

2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点

1.试验材料。按课文要求准备。

2.挂图

1课时

1.让学生懂得要进入科学领域必需从自己开始。

2.让学生对自己的外表、特征有所了解。

3.学会使用测量工具和记录数字。

一、引入活动

1.通过插图提出问题，产生好奇心。

图片与插图相结合；口头与教材相结合。

2.通过演示提出问题，产生好奇心。

简单易做的小试验，观测试验现象，提问题，不解释为什么。

3.参考试验：挂物体吸盘、空气占据空间。

4.通过观测提出问题，产生好奇心。

5.关于电视提问题，可安排小组探讨。

注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机遇。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

二、体验活动

1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？〞

2.让学生自己填写“我认为〞。

3.两人一组体验，交换角色体验。

4.填写观测到的现象。

5.填写我的解释。

6.交流我的解释。

三、小结：

同学们所提出的问题就是我们科学上要解释明了的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极摸索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。

注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。

第5篇:三年级科学教案

教科书说明

本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

教学目标

1、能用观测、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观测、试验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

2、擅长在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；乐意与人合作与交流；

3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

活动准备

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

活动过程

游戏导入：演示“蜡烛跷跷板〞试验。

谈话：这是一个好玩儿的“蜡烛跷跷板〞游戏，请同学们细心观测，看谁的发现多？

学生：他的左右两端不断地跷起来。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

出示书中图片

请同学们细心观测这些图片，看他们有什么不同。

（给学生足够的时间，然后组织学生交流）

同学们发现了大量好玩儿的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的方法

活动二：探究使跷跷板平衡的方法

1、探讨探究方案

（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验推测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。

（2）学生探讨后组织汇报。

（3）教师小结：同学们的预计都有可能，但还不是结果，要知道这些预计是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预计，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

（4）学生小组探讨，制定方案。

学生汇报交流。

2、进行探究试验

（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了试验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？

（2）学生以小组为单位进行试验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

3、交流试验状况即发现