如何调动孩子的学习积极性

如何调动孩子的学习积极性

要调动孩子的学习积极性，重要的是帮忙孩子获得成功感，当孩子在学习上不断获得成功的时候，他就会感到高兴，也就会更爱学习。比方学外语，不妨向孩子学习，拜他为师，这也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一道学，教大人学英语，都会使他快乐，但是，家长要安顿好时间，最好每天一刻钟，坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明：轻松愉快的学习，能充沛调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果，掌握运用外语的能力；反之，呆板、干燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。

此外还要坚持激励，不加、少加批评，让孩子高快乐兴地学。为此，家长千万不要拿自家孩子的缺点同别人家的孩子去比，说什么“瞧人家总拿前几名，你呢？！〞……，要知道，每个孩子的根底、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣。

我们提出上述的一些办法，都是为了帮忙家长在课外为孩子发明轻松愉快的学习环境和气氛，使孩子喜欢学习。可以说要想让孩子学得好，首要是让孩子能“爱学〞、“乐学〞，这是现代教育所一再强调的。

具体来说，营造良好的阅读气氛，可以激发孩子的求知欲，从而培养阅读的兴趣。孩子们每天愿花两个小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。对许多孩子来说，学习阅读是一个迟缓，困难的过程。应告诉孩子，书中的知识能开阔他们的视野，丰盛他们的生活，让他们明白书对于我们是多么重要。

唐宋诗词是我国文学史上最具生命力的瑰宝，它精美而又大气，琅琅上口而又陶冶人性情；非常经典化而又具有精神探索的锐气。可以在家里提倡“每天一诗〞，诗歌由孩子自己查找和提供，按年龄轮流进行，睡前必吟唱，必诵读，并辅以适当的启发和适当的点拨。这是一种犹如空气般了无痕迹的渗透。虽然每天只花短短几分钟时间，但日积月累，必是人生一得。

平时也可以有意识地向孩子介绍名作家及其代表性，有关的奇闻轶事，从而激发孩子的阅读兴趣，激励他去更多地了解有关知识。

当然，家长还要关怀和了解自家孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿望子成龙、过高要求。要知道，过高的指标和冀望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩子一次次失败，和一次比一次更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔〞。如果对孩子的要求合理，情况就会另一样了。北京某业余英语小学有一名学生，他在普通小学里的语言和算术成绩都不好，上英语班后成绩也不好，妈妈不想再让他继续上了，一次测验，他只得了9分，老师做了孩子和家长的工作，并说还可以重新的测试，他努力学了一下后得了61分，特别的快乐，头一次觉得自己并不是“笨蛋〞，家长给了他再试一学期的时机，就这样，在老师和家长的共同激励、帮忙下，这个学生不但英语有了很大进步，而且，语言和数学也都有了不小的进步。这样大的进步，一方面表明了孩子可塑性强的特点，另一方面，也表明老师始终对他寄予冀望，不放弃他并给予具体帮忙的重要，这也还表明家长对他的要求不但不过高，而且激励他继续努力，使他有了自信和自尊，从而产生了“我要学〞的兴趣和内在动力。

需要强调的是，家长一定要正确对待“分数〞和“考级〞，做到“重过程，轻结果〞。即，更看重的是孩子快乐地去学校了，能和同学们一道学习，作出一定努力的过程，在这样的一个学习过程中，这个既作出努力，又有进步的“过程〞本身，就是效果和成绩。就应当激励，家长不要老追问得多少分？什么时候考试？事实上，正确的教学，应当主要的是让孩子们“展示〞，而不是“考试〞，是乐趣而不是压力。

有些家长喜欢给自己的孩子定一个“参照人〞〔样板〕，经常对孩子夸奖他如何地优秀、得100分还加20分，以为这样可以促使孩子奋发，岂不知这样做的结果，只能使孩子非常恶感。前面提到，每个孩子的身体、学习根底和智力等是不相同的，他们的语言能力也不相同，而且，每个孩子都有自尊心，也都有上进心，家长拿自己孩子的缺乏，去同别人家孩子的长处相比是最要不得的，越比越让孩子“无处藏身〞，越来越让他“敌视〞优秀生，也更厌恶学习，结果是使教育进入了“恶性循环〞，这又是家长在“好心做错事〞家长最好常用“竖比〞的办法，特别是对于目前存在问题还比拟多的孩子更要多加激励、进行“竖比〞，即拿他的“今天〞同他“以前〞相比，仔细地找他的进步，这就是人们常说的“寻找闪光点〞，如，从不主动上学到主动去；上课不举手、不张口到开口说一句话，回家主动看一页书等，要珍惜每个“一次〞，珍惜好的开始或是一点点进步，让孩子看到自己的点滴进步，感觉到家长对自己是充斥希望的，到那是，他才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的学习动力和自强精神。

要多激励、多具体关怀甚至参与孩子的学习，在学习问题上少批评最好不批评孩子，挖苦、打骂更是要不得的。

心理学家罗森塔尔曾经做过一个驰名的实验：他在一所小学里，从学生名册中随意地挑出局部学生的名字，并对老师说，根据他们的研究判断，这些学生天资聪明，能在学习上有大的进步，将来有大长进。几个月后，年终考试成绩说明，这些学生的平均成绩竟高出基他学生好几分，为什么随意点出的学生的成绩会明显回升呢？一个主要原因是，老师们受到专家们的“权威性判断〞的影响，又给予这些学生以影响，他们赋予了这些学生以较高的冀望，他们不但以语言，还以“激励的眼神〞和“向他前倾的体态〞等来“明示〞、“暗示〞这些学生、“你们比旁人聪慧〞、“这个难题你能解答出来，你再想一想〞，这一切都会使这一局部学生更多地动脑思考，努力学习，因而受到不断的、更加多的激励。另一方面，学生受到老师的影响后，自己也以为、并觉得自己是“聪慧孩子〞、“我能行〞，“我是比别的同学聪慧〞，于是他们更加用功了，学习成绩在不断地回升。这就是“期待效应〞或称“暗示效应〞，这对我们家长的启示是：要多激励孩子，如说一些“你长大了、懂事了〞、“你能赶上去的〞、“这次没考好，我们相信你能努力，你会进步的〞等激励的话语。同时，平时在家听到孩子在说英语、做动作等时，要夸一名“有进步〞、“好孩子〞，或是做出拍拍孩子、抱一抱他的动作，即对孩子要表现出称心感、亲切感，发挥家长的“冀望效应〞。

我们认为，营造良好的学习气氛比良好的物质条件还要重要，直接影响孩子的情感智商的开展。主要包括这几个方面：

首先、夫妻和睦、亲子融洽的家庭关系。这是建立在互相关爱、互相尊重的根底之上的。它让孩子有平安感，能安心学习；它能使孩子有责任感，对家庭也负有责任。根据国内外多方面的调查：父母亲经常吵架的家庭的子女表现出的自卑、胆小、多疑和不合群等心理障碍，大大地影响、干扰着孩子们的学习与成长。我们呼吁，为了孩子，发明和睦的家庭！

其次、激励孩子勤学好问，提倡大家互相学习。遇有不懂得、不会的问题，亲子一道查字典、翻阅资料，这样做，只会提高家长的