有关科学教案合集7篇

第页有关科学教案合集7篇科学教案篇1

【教学目标】

科学概念：

1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

过程与方法：

1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2、运用浮力和重力的概念，说明物体在水中的沉浮。

情感、看法、价值观：

1、懂得方法的改进有利于探讨的顺当进行。

2、懂得数据在分析说明现象过程中的重要性。

【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】

运用浮力和重力的概念，说明物体在水中的沉浮。

【教学打算】

小组试验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。

小组试验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯(共用)，细线，记录表(教材13面)。

小组试验三：在试验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表(教材14面)。

【教学过程】

一、感受浮力：

1、视察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的状况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?

2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力?

4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。(当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。)

(设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课起先的基础。老师要供应一些能浮的物品，让学生感受，为接着探究沉浮的隐私打下基础。)

二、测量一块泡沫塑料块的浮力：

1、探讨怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有改变吗?是多大呢?我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗?

2、老师依据学生探讨的状况，演示规范的测量方法，讲解留意的地方。特殊要讲清晰浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中肯定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。)

3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，根据教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。

4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：(板书)浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。

三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：

1、老师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预料:假如把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗?

2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

科学教案篇2

活动目标

1、了解可回收垃圾，厨余垃圾，有害垃圾，其他垃圾的种类

2、幼儿能在日常生活中进行垃圾分类投放，提高分类、比较的实力。

3、养成良好的垃圾处理习惯。

重点难点

重点：了解可回收垃圾，厨余垃圾，有害垃圾，其他垃圾的种类。

难点：亲自操作将不同垃圾放到规定垃圾桶中。

活动打算

1、阅历打算：幼儿已经有区分可回收垃圾桶、厨余垃圾桶、有害垃圾桶、其他垃圾桶的意识。

2、物质打算：自制不同种类的垃圾、四种类型垃圾桶、ppt、兔妈妈头饰

活动过程

一、起先部分

故事情景导入：去小兔子家过生日。

老师（兔妈妈）带着小挚友到小兔子家参与party，途中遇到了许多垃圾宝宝，有哭泣的香蕉皮、空可乐瓶、破旧的塑料袋、还有孤寂的废电池，大家一起帮助垃圾宝宝找到他们的家，最终到了小兔子家。

师：小挚友们，你们猜猜我是谁？-兔妈妈。今日我的兔宝宝们要过生日，兔妈妈想邀请你们参与party，你们想不想去啊？（想）可是，兔宝宝家有点远，我们要走过两条山路，一条小河，现在动身吧！

二、基本环节

（一）引导幼儿发觉垃圾并将垃圾分类放到规定垃圾桶内。

1、介绍可回收垃圾

师：我们走到第一个小山路，咦！是谁的哭声呀？原来是一个喝光饮料的空瓶子。

空瓶子说：小挚友们，你们好，我迷路了能帮助我找到自己的家吗？

师：我们一起帮助空瓶子找到它的家吧。

师：我们须要把垃圾放到哪里呢？

师：空瓶子属于什么垃圾呢？

总结：像空瓶子、金属、纸制品这样还可以再利用的垃圾叫做可回收垃圾，放到可回收垃圾桶中。

2、相识厨余垃圾

师：帮助了空瓶子太好了，我们接着动身吧。

在走到小桥的离殇遇到一块香蕉皮。

香蕉皮说：小挚友们，求求你们帮帮我找到自己的家？

师：我们须要把垃圾放到哪里呢？

师：香蕉皮属于什么垃圾呢？

总结：厨房中剩饭剩菜、骨头、菜根叶子果皮都是厨余垃圾。

3、了解有害垃圾和其他垃圾

师：我们立刻就要到小兔子家啦，哎！看，有一节废电池和塑料袋在地上。

废电池和塑料袋说：小挚友们，帮帮忙我们想回家！

小挚友们将电池放到了有害垃圾箱内，塑料袋放到了其它垃圾箱里。

总结：对身体有害的物质对环境有污染的废弃品是有害垃圾，例如电池、灯管、水银体温计。其它属于其他垃圾。

（二）以嬉戏形式练习将不同垃圾投放到规定垃圾桶内

1、嬉戏：看谁做的对。兔妈妈带领小挚友和兔宝宝做嬉戏，指出一种垃圾的名字，小挚友说出属于什么垃圾。

2、出示四种带有标记的垃圾桶（可回收、厨余、有害、其他），请个别幼儿将垃圾按标记分类。

三、结束环节

兔妈妈：今日小挚友们参与小兔子举办的party实在太快乐了，而且我们还知道了不同垃圾宝宝的家在哪，现在时间已经很晚了，小挚友再见。

四、活动延长

1、家园共育：希望小挚友们回到家里也能把今日玩的垃圾宝宝分类嬉戏告知你的爸爸妈妈，我们在家中也能一起学习，一起玩。

2、将垃圾图片和自制垃圾桶放到活动区中，幼儿在日常生活中巩固垃圾分类学问。

3、在幼儿园中举办《垃圾分类学问》宣扬，激励本班幼儿到其他班级进行学问宣讲。

活动反思

不足：在个别细微环节还须要留意，老师语言的精炼上，图片选择要是幼儿能够接触到的实物、切忌过多过杂。在其次个环节将垃圾送回家时应当应当更多形式，更深化，造成有个别孩子还是理解的不透彻，还应改进。

优点：在本节活动中，我创设了一个去小兔子家开party途中遇到各种垃圾宝宝须要帮助送回家的情景吸引幼儿学习垃圾分类学问的爱好，有规律渐渐驾驭学问的方法，孩子们的参加主动心很高，基本达到预设目标。在嬉戏环节时，大部分幼儿主动主动举手回答问题，我刚好发觉个别幼儿没有举手时，敏捷提问，吸引少数不仔细幼儿，总的来说，本次活动富有童趣，能够吸引幼儿爱好，孩子们在原有基础上获得了提高。

科学教案篇3

活动目标

1、激发幼儿发觉问题，并主动探究自然现象的爱好。

2、了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象，知道雨与人们的关系。

活动打算

太阳头饰一个、小雨滴头饰若干、酒精灯一个、水一杯、玻璃片一块、教学课件、录音机。

活动过程

起先部分：

老师带领幼儿仿照小雨滴旅行进入活动室，组织幼儿坐好。

基本部分：

1、出示课件（下雨的情景），引导幼儿边看边思索：“天上为什么会下雨？”允许幼儿充分想象与揣测。

2、老师做试验，请幼儿视察，并随时提示幼儿留意平安。

点燃酒精灯（留意点燃的方法），把烧杯中的水进行加热，并让幼儿细致视察烧杯中的水，说说发觉了什么？

3、幼儿充分发表自己的见解后老师小结：水热了就会产生水蒸气，很多水蒸气向上跑的现象叫做蒸发。

4、提问幼儿：你还在哪里见过水“蒸发”现象？

5、引导幼儿视察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。

提问：热水倒在杯子里，用玻璃片盖在杯子上，会发觉什么？

玻璃片上为什么会有小水珠？（幼儿探讨后回答）

6、老师小结：水蒸气遇冷凝聚成小水珠。

7、让幼儿重新看录象，听故事，重点理解：“为什么会下雨？”

8、老师与幼儿探讨雨的危害与好处。

9、做嬉戏：“太阳与小雨滴”

分给幼儿小雨滴头饰，老师扮演太阳。让幼儿在嬉戏中巩固学问。

交代嬉戏规则：太阳出来，小雨滴蒸发了，太阳下山了，水蒸气遇冷变成小雨滴了。

10、发给幼儿图画纸，让幼儿添画小雨点。

延长活动

区域活动时接着添画。

科学教案篇4

一、教学目标：1、使学生懂得要想达到良好的熬炼效果，必需依据人体重量改变规律

2、驾驭身体熬炼的基本原则和方法

3、提高自我医务监督意识

二、学习内容：塑身操与科学熬炼

板书：塑身操与科学熬炼

“生命在于运动”这句名言，深刻地说明白身体熬炼的作用和意义。如何进行科学的塑身操熬炼，达到增加体质、增进健康、防病治病、延年益寿的目的，是每一位塑身操熬炼者首先要明确的问题。要想达到良好的熬炼效果，必需依据人体生理改变规律，驾驭身体熬炼的基本原则和方法，同时加强自我医务监督。违反塑身熬炼规律的冒险蛮干，只能是适得其反，甚至还会引起伤病事故。

(一)塑身操熬炼的生理负荷

从生理学角度看，只有相宜的负荷剌激才能达到增加体质的目的。负荷过大，剌激量超过了身体所承受的范围，不但不能健身健体，反而对身体有害;负荷过小，不能引起身体的适应性改变，就起不到强身健体的作用。因此，科学地确定适合于自己身体状况的熬炼负荷，是获得塑身操熬炼效果的前提。

1、用熬炼时的心率确定运动负荷

(1)对没有训练基础的人

220次/分-年龄=最高极限心率

例如：45岁的人其最高心率为：220次/分-45=175次/分

(2)有训练基础的人

205次/分-年龄的一半最高极限心率

以上是计算运动强度的极限指标，那么健身的心率范围多大为相宜呢?

美国健身探讨协会举荐的健身指标区是：最大心率×65%-80%

美国人心脏学学会举荐的健身指标区是：最大心率×60%-75%

美国运动医学举荐的健身指标区是：最大心率×65%-90%

心率在上述指标范围内是属有氧运动。故称健身指标区。而百分比的指数越高，对身体的影响就越大，熬炼的效果就越明显，假如百分比指数超过上述范围则是无氧训练。但过低对身体又不起作用，只能是一般的活动而已。因此，只有确定适合于自己的负荷，才能收到最佳的熬炼效果。

2、用熬炼时的感觉确定运动负荷(如下表)

主观用力感觉等级表(RPE)

自我感觉

等级

自我感觉

等级

特别轻松

很轻松

尚轻松

6、7、8

9、10

11、12

特别轻松

很轻松

尚轻松

15、16

17、18

19、20

(二)塑身操熬炼的自我监督体系

塑身操的自我监督是在塑身操熬炼时对自己的身体塑身操状况和功能状况常常进行自我视察的一种方法。它不但能科学地保证熬炼者的健康和塑身，而且也是自我评价运动负荷大小的一种方法。

自我监督的内容包括自我感觉和自我监测两个方面。

一、自我监督

(一)良好的自我感觉

参与塑身操熬炼后，感觉身体轻松，心情开心，性格开朗，食欲好，睡眠沉且无梦，精力充足，记忆力提高，身体充溢活力，皮肤光泽有弹性。熬炼后身体有稍微的难受，早晨起床后症状消逝，并有剧烈的`活动欲望。

(二)不良的自我感觉

在塑身操熬炼过程中，若出现下列现象，应引起重视，刚好进行调整。

1、当熬炼过程中出现头痛、恶心、头晕、气喘、胸痛、心悸或其他部位的难受时，可能是没有做热身运动，突然活动，身体没有刚好适应或运动量过大所造成的，应渐渐减小运动量或用放松走动等到形式给以调整、缓冲，不要惊惶。若严峻应停止运动或请教医生。

2、若熬炼后出现精神萎靡不振、四肢懦弱无力、简单激烈等，则可能是教学方法不当或疲惫的象征，应停止熬炼，休息1-3天或调整熬炼负荷、缩短熬炼时间，当症状全部消逝后再按部就班地熬炼。

3、塑身操熬炼后，若出现失眠、屡醒、多梦、嗜睡、早晨起床后头晕沉、精神不好、食欲减退等症状，则说明：①初学者还没有适应这种运动;②运动量过大，应作适当的调整，但不宜停止熬炼。

4、若近期熬炼，突然大量排汗，除运动量过大外，则地身体功状况不良、健康状况下降的反应，应刚好调整运动强度和时间，留意视察，必要时应到医院进行检查。

二、自我监测

1、脉搏：脉搏与参与塑身操熬炼者的训练水平有关。常常参与塑身操熬炼的人，宁静时的脉搏较慢，间断地或很少参与塑身操熬炼的人心率较快。当训练水平提高或下降时，脉搏也将发生相应的改变。例如，早晨卧位脉率若下降或不变，即说明身体功能反应良好，有潜力;若每分钟增加12次以上，说明机体反应不良，可能与睡眠不好或患病等因素有关，必需分析缘由刚好处理。

2、体重：

进行自我监测时，每周可测量体重1-2次，应在同一时间内进行(最好在早晨)。此外，还可测定运动前后的差数，以视察运动对机体的影响。假如出现体重“进行性下降”，身体有其他异样征兆时，可能是过度训练或患有慢性消耗性疾病，应查明缘由。

三、疲惫的推断

疲惫程度可分为轻度、中度和特别疲惫三种(见下表)。应依据程度的标记支配训练。假如是轻度疲惫可以接着练习;假如是中度疲惫，要适当削减运动量;假如是特别疲惫，则要完全停止一段时间的练习，必要时还须要请医生治疗。

疲惫程度的标记

程度

内容

轻度疲惫

中度疲惫

特别疲惫

自我感觉

无任何不舒适

疲乏、腿痛、

心悸

疲乏、腿痛、心悸、同时伴有头痛、胸痛、恶心、

甚至呕吐等现象。这些征象保持相当久

面色

稍红

相当红

非常红或苍白，有时呈紫蓝色

排汗量

不多

甚多，特殊是

肩带部分

特别多，尤其是躯干部分，在颞部及汗衫和运动

衣上可出现白盐渍

呼吸

中度加快

显著加快

显著加快，并且浅（其中有少数深呼吸出现），

有时呼吸节律紊乱

动作

步态轻稳

步伐摇摆不稳定

摇摆现象显著，在行进时掉队，出现不协调动作

留意力

比较好，能正确执行指示

执行口令不精确，变更方向时发生错误

执行口令缓慢，只有大声口令才能接受

(三)塑身操的科学熬炼方法

一、秩序渐进持之以恒

参与塑身操熬炼，首先应当有信念和持之以恒的精神，尤其是对初学者和减肥者，切忌心急，应遵守科学的熬炼方法及秩序渐进的原则，避开造成半途而废及不良的身体反应。

二、敏捷驾驭刚好调整

在塑身操熬炼时，若身体健康状况欠佳，有炎症或出现疲惫症状时，应马上停止熬炼，不要牵强。要留意区分疾病性和运动性的难受，若是肌肉的酸疼、胀疼，则不必停止熬炼，应尽量坚持，作适当的调整与放松，通过超量复原，会使机体得到进一步的改善和提高。若是疾病性的难受，应刚好到医院进行检查治疗。

三、热身运动

在塑身操熬炼之前，首先要进行热身运动，然后才能转入正式熬炼的内容，其目的是使健身者从生理和心理上做好充分打算，使机体从安静的抑制状态渐渐过渡到活动的兴奋状态，促使心脏功能渐渐加强，使血液循环和气体交换得到改善，新陈代谢旺盛，更好地适应熬炼时的生理要求。同时使肌肉、韧带、关节得到活动，神经系统的兴奋性得到提高，使整个机体由宁静状态逐步进入工作状态，为即将进行的较为猛烈的身体活动做好各种打算，从而提高机体的工作效率，预防运动创伤。(举例说明)

四、放松运动

放松运动是塑身操的内容之一，决不是可有可无的，应引起塑身操老师及广阔健身者的高度重视，通过放松运动可以达到以下目的。

1、放松运动可使静脉血液较快地回流到心脏，使心脏较快地复原到正常工作状态。

2、放松运动可使神经系统和其他内脏器官由坚毅的工作状态，逐步转入正常状态，从而促进整个机体能较快地得到复原。

3、放松运动能加速乳酸的消退，可避开肌肉充血、僵硬。如不留意放松，肌肉的收缩实力会下降，弹性会减弱，以致影响力气的提高，阻碍肌肉的增长。因此，参与塑身操熬炼，必需做好放松运动。

思索题：

1、通过塑身操熬炼后，谈谈良好的自我感觉和不良感觉主要表现在哪里?

2、塑身操熬炼后通过放松可以达到哪些目的?

科学教案篇5

活动目标：

1、通过玩水，激发幼儿对科学的爱好。

2、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。

3、培育幼儿的环保意识。

材料打算：

饮料瓶若干(靠近其底部的壁上用锥子钻2~5个大小一样的小孔，小孔间距约为0.5厘米);吸管;用蜡涂染过的硬卡纸片若干;大小一样的玻璃板若干(玻璃板四周用胶布贴好);与幼儿人数相等的镜子(不要太小);迷迷转若干(把乒乓球剪成月牙形);每组盛水脸盆一个;筐子;抹布等。

活动内容与方法：

嬉戏一：淘气的小水滴每个幼儿从筐子中取一个干燥的玻璃板和一张涂过蜡的卡片，用吸管吸水，向干燥的玻璃板上滴，看玻璃板上的水滴是什么样子的。(水滴是"散开"的。)再向用蜡涂过的纸片上滴，看水滴是什么样子的，和玻璃板上的水滴一样吗?(不一样，玻璃板上的水滴是"散开"的，纸片上的水滴是圆圆的，像小豆子一样。)

嬉戏二：不简单分开的玻璃板给每个幼儿供应两面大小一样的干燥的玻璃板，让他们把玻璃板叠放一起，试着分开一下，然后再在水中将它们叠合在一起，拿出来之后再试着掰一掰，看两块玻璃是否简单分开。(湿了之后的两块玻璃板比干燥的两块玻璃板要难分一些)

嬉戏三：会"握手"的水向饮料瓶内注满水，会发觉水从饮料瓶壁上的几个小孔射出，形成几条水流。让幼儿在几条水流的"根部"轻轻一捏，看有何现象发生。(几条水流合在了一起)再用手在水流"根部"轻轻一划，又有何现象发生。(几条水流又分开了)。

嬉戏四：旋转的"迷迷转"给每位幼儿供应一面镜子和几个"迷迷转"，让幼儿把"迷迷转"放在干燥的镜面上，当镜面稍稍一倾斜，"迷迷转"会怎样?(会从镜面上滑下来)假如在镜子上滴上水，再像刚才那样玩,"迷迷转"会怎样?("迷迷转"像穿上了滑冰鞋，旋转的很快很好看)。

结合4月22日地球日，教化幼儿要树立的节约用水意识。

留意事项：

本活动属感知类活动，不属于理解活动。对于活动中发生的现象不强求幼儿理解其中的道理，只要感知到即可，也可试着让幼儿说说为什么。

科学教案篇6

一、教材分析

欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器运用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的相识规律，又保持了学问的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生驾驭同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步驾驭运用欧姆定律解决简洁电学问题的思路和方法，了解运用“限制变量法”探讨多个变量关系的试验方法，同时也为进一步学习电学学问，打下基础。

1.本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。

2.本课时的特点：非常重视探究方法教化，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是依据提出的问题，设计试验方案，通过试验和对试验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。

二、教学目标

依据《全日制义务教化物理课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：

1.认知目标：通过参加科学探究活动，初步相识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简洁的计算

2.实力目标：学习用“限制变量法”探讨问题的方法，培育学生运用欧姆定律解决问题的实力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的运用。

3.情感看法与价值观目标：培育学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学看法和探究精神；培育学生辩证唯物主义思想。通过联系欧姆定律的发觉史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教化。

三、重点、难点分析

新课标中要求通过参加科学探究活动，初步相识科学探讨方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出推断的意识。有初步的信息处理实力；学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用已知的科学规律去说明某些详细问题。有初步的分析概括实力。本节课的重点为试验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简洁的计算。而难点就是试验的设计及数据的处理和分析。

四、教学设计

（一）复习设疑，启发探究欲望。

复习：

1、电流是怎样形成的？是什么缘由使电荷作定向移动的？

2、导体的电阻对流有什么作用？

猜想：

1、既然电压是形成电流的缘由，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？

2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？

设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量原委有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。

这样通过简洁回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的探讨产生了爱好，激发了求知欲望，并使学生的留意力很快指向本节课。

（二）绽开探究活动，深化探讨实践

1、预备学问：向学生介绍“限制变量法”，即探讨电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系，在探讨电流与电压关系时，保持电阻不变，通过变更电压，视察电流是如何改变的。在探讨电流与电阻关系时，保持电压不变，通过变更电阻，视察电流是如何改变的。

2、同桌同学探讨：依据探讨的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个试验。通过探讨使学生对试验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学试验的设计过程：①明确探讨目的。②确定探讨的方法。③设计合理的试验方案。在对学生探讨作简洁的分析和评价的基础上，老师投影试验电路图，介绍有关仪器，特殊强调滑动变阻器在试验中的作用。

3、试验：教材是通过演示试验，来探讨电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。虽然，这样支配老师的主导作用能发挥得比较好，但演示试验可见度不大，学生动手参加率不高，学生主体作用不能很好发挥。另一方面，学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器运用，具备做此试验的基本技能。因此，本节课我把演示试验改为学生分组试验，使学生在试验中进一步体验“限制变量法”，同时也使学生通过试验，对欧姆定律有了感性相识。

4、各小组依据试验数据，进行分析、归纳得出初步结论。

（三）沟通探究成果，刚好矫正

这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生驾驭学问的状况进行反馈，对学生参加试验看法和效果进行反馈，这一阶段学生的相识将在老师的引导下，从感性相识向理性相识飞跃，学生的情感将在老师对学生参加分组试验，小组论和各小组在班级中汇报状况中得到升华。

详细做法是：

1、各小组在老师指导下，对试验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。

2、各小组汇报试验结果，最终分析得到二个结论：在电阻不变的状况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的状况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。

3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。

4、说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这段导体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。