最初版-毕业论文设计开题报告

最初版毕业论文设计开题报告本科毕业论文(设计)开题报告学院名称：环境与生命科学学院专业名称：生物科学届别：2016届学号：1213050136姓名：苏运玲指导教师姓名（职称）：何英姿（教授）教务处制二〇〇九年一月广西师范学院本科毕业论文（设计）开题报告题目初中生物课堂资源的开发及应用实例题目类型eq\o\ac(□,√)理论研究囗应用研究囗设计开发囗其他命题来源囗教师命题囗学生自主命题eq\o\ac(□,√)教师科研课题拟完成时间2016年3月10日选题依据及意义（不少于300字）在课堂教学过程中，资源通过“身份”的变更实现了属性的转化：资源通过教师的分配行为实现了由公共属性或者准公共属性向学生私有文化资本的转变。在这一过程中，教师分配资源的多寡直接影响着每一个受教育者价值的实现。因此，相对于每一位受教育个体而言，公平成为其衡量资源分配合理与否的重要标准，这就衍生出了一个重要命题，即：课堂不仅是教育公平延伸的最后领域，而且成为实现教育公平的关键领域。课堂教学资源分配的背后反映了不同利益个体之间的利益博弈。教师是课堂教学资源分配的主体，国家权力的合理让渡使其承担了资源所有者的角色，在资源分配中起着主导性的作用，这一角色要求教师必须有所为，有所不为，将资源分配的重点由强势转向弱势，由弱势转向弱势补偿，为每位儿童提供公平发展的机会，为实现课堂教学资源的公平分配而努力。本研究遵循着“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，以初中生物课堂资源分配的现状为切入点，详细论述了影响课堂资源公平分配的诸多因素，进而探讨了课堂资源的开发与运用。二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）研究目标:本课题以课程资源开发和利用为出发点，结合现代信息技术，按照生物课程标准的要求，将丰富多彩的生物相关课堂资源引入实际教学中。笔者主要结合文献法、调查法和教学案例等方法对本课题进行细致深入研究，通过本课题的研究，以期引起教育工作者对生物教学有关课堂资源的深刻认识，培养教师从网络获取课堂信息的能力，提高生物教师运用现代教育技术的能力，为生物教师实施生动活泼的课堂教学，提供有利的素材和方法指导，为提高教师的教学质量提供新的理论思考，为改变教师传统的教学观念提供新的思路，为生物教学探索新的教学模式提供灵感，为生物实际教学提供理论实践探讨。论文提纲:第一章绪论1.1课堂资源的概念1.2国内外课堂资源研究现状第二章初中生物课堂资源概述2.1初中生物课堂资源的类别2.2初中生物课堂资源的特点第三章课堂资源在初中生物教学中的开发与应用3.1初中生物课堂资源在教学中的作用3.2课堂资源在初中生物教学中开发与应用的原则3.3课堂资源在初中生物教学中开发与应用的方法3.5初中生物课堂资源的开发及应用实例第四章初中生物课堂资源开发与应用的问题及建议4.1课堂资源在初中生物教学应用过程中的问题4.2关于初中生物教学过程中应用课堂资源的建议参考文献致谢三、研究方法和手段本文的研究方法主要包括:文献资料法:通过查阅有关初中生物教学,课堂资源等相关文献资料,对学校图书馆各类书记资料,以及互联网上的文章期刊进行全面、深入、细致的了解，从而得出初中生物课堂资源的开发及应用的理论概念。逻辑分析法：根据有关初中生物课堂资源的卡法及应用的理论概念，结合日常教学的实例进行分析对照，互相印证，从而找出课堂资源在初中生物教学应用过程中的问题，并且针对问题提出解决意见和建议。四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）[1]张莉莉.视频资源在初中生物教学中的应用研究[D].河南师范大学,2014.[2]王傲.探究性教学中师生角色的权衡[D].辽宁师范大学,2014.[3]朱姝婉.大连市沙河口区初中生物教师教学语言现状研究[D].辽宁师范大学,2014.[4]黄鹤.初中生物学科探究教学现状分析[D].东北师范大学,2012.[5]刘惠.视频短片在初中生物教学中的应用[D].内蒙古师范大学,2014.[6]吕姝.初中生物教学中微视频的制作与运用[J].江苏教育研究,2013（32）:70-71.[7]吕姝.发挥教育技术装备优势开发初中生物课程资源——以《多种多样的生态系统》为例[J].中国现代教育装备,2014,22:56-57.[8]梁入文,武正军.初中生物探究性实验微视频制作过程的问题探讨[J].生物技术世界,2015,05:144-145.[9]王金菊,马武.交互电子白板在初中生物学教学中的应用研究[J].教育教学论坛,2015,20:227-228.[10]李良礼.多媒体教学在初中生物教学中的应用探索[J].求知导刊,2015,20:138-139.[11]王丽霞.信息技术与初中生物教学整合实践分析[J].经营管理者,2015,33:443.[12]吴刚平.教学改革的课程论意义[J].教育研究,2002,(9).[13]陈晓姿.语文课堂教学资源开发_利用的意义与原则[J].江苏教育学院学报(社会科学），2011,(5).[14]卢佳地.政治课堂生成性资源的开发与利用[J].思想政治课教学，2007（2）：21-22.[15]赵文珺.课堂教学过程中资源捕捉与利用的策略研究[D].华东师范大学，2011.五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字）课堂教学一直以来都是我国教育活动的重要组成部分，关于课堂教学中的问题的研究也一直都是教育研究的中心，但是关于“课堂教学资源的研究”的专门文献与书籍还相对较少。我以“课堂资源”为题，通过对中国知网的检索，找到64篇相关文章，同时我还以“课堂教学”为题，查阅了图书馆的相关书籍，下面我就从“初中生物课堂资源的开发及应用”这个方面对我搜集到的文献进行简要梳理。（一）关于课堂教学展开过程的不同阶段中的资源研究1、教学设计中的资源研究教学设计是为课堂教学过程的展开与推进提供前提准备的，所以教学设计中最主要的是对各种资源的解读与准备。以往的教学设计更多的关注对教参、教材中的静态资源的解读，随着基础教育改革的实施，对动态的人的关注也逐渐体现到教学设计中来。2、教学过程中的资源研究“新基础教育”研究对课堂教学过程中的资源观的提出采取的是一种整体综合的关系式思维。叶澜教授指出“教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的合作交往关系”、“即教师和学生在教学过程中是一种特殊的人与人”的关系，他们之间进行的教学活动是一个有机的整体，在这个教学活动的动态生成之中，他们之间的关系才得以展开和实现。3、教学反思中的资源研究教学反思是指教师在教学实践中，以自己的教学活动过程为思考对象，通过观察、回顾、诊断、自我调整等方式，审视和分析自己所做出的教学决策以及由此所产生的结果，给予肯定强化，或否定与修正的过程。（二）关于课堂教学资源开发利用的研究1、关于具体学科课堂教学资源开发利用的研究在搜集到的相关文献中，大多是实践教师根据自己的经验，探索某一具体学科在具体某一年段的课堂教学资源开发利用的方法策略。如“语文课堂教学资源的有效利用”、“小学数学课堂教学资源的开发与利用”、“浅谈思想品德课堂教学资源的开发和利用”、“开发历史课堂教学资源需要关注的几个方面”、“高中政治科课堂教学资源的开发与利用”、“浅议小学体育课堂教学资源开发与利用”、“语文教学要充分运用课堂教学资源”、“生物学教学中课堂教学资源的利用”、“英语教学与课堂教学资源的利用”等等。2、对不同类型课堂教学资源的开发利用研究学者认为凡是支持课堂教学开展、并为课堂教学利用的各种条件都是课堂教学资源。所以课堂教学资源是纷繁复杂的，面对课堂教学资源进行分类研究，是深入认识课堂教学资源的前提条件，也是合理开发利用课堂教学资源的重要保证。目前对资源的分类多种多样按课堂教学资源的功能可以分为素材性资源和条件性资源按课堂教学资源的内容可以分为人力资源、物力资源、制度资源、时空资源、信息资源等按课堂教学资源的存在形式可分为有形资源显性资源、无形资源隐形资源按课堂教学资源的空间分布分为校内资源和校外资源。”对课堂教学过程中资源的分析和认识离不开课堂教学的真实情境。课堂教学主要地是由教师、学生和教学内容构成的，所以我就从这个角度对课堂教学资源的开发利用进行梳理。（三）对本研究的启示对前人研究的资料进行整理和分析的过程，对于我来说是一个不断开阔视野、清晰思路的过程。在以上的整理中，可以发现目前教育界的理论工作者和实践工作者对课堂教学资源的研究正在慢慢重视并且已经从零碎的经验分析逐步走向理论研究。对课堂教学不同过程、不同类型研究的梳理，为本研究了解课堂教学资源的研究现状及可能的发展空间打下了基础。但前面的一些研究大多还是关于具体某个学科，对其他学科的普遍适用意义不大。（以上内容在教师指导下由学生填写）学生签名：2