有关汉语拼音教案三篇

第页有关汉语拼音教案三篇汉语拼音教案篇1

教学目标：

1、学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。

2、会读韵母是ɑn、en、in的音节。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读已学过的复韵母。

2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。

二、教学新课。

这节课我们起先学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今日先学前鼻韵母。

在学习前鼻韵母前，我们先来相识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。（示范、仿读。）

1、教学前鼻韵母ɑn。

（1）看投影说话引出ɑn。

图上画着天安门，天安门的“安”就是复韵母ɑn。板书ɑn。

（2）教学ɑn的发音，认清字形。

①老师范读，领读，留意口形的改变过程。尽量放慢些、明显些。

②发音要领：先发ɑ，立刻用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。

③老师领读。

（3）四声练习。

2、教学前鼻韵母en。

（1）看投影说话引出en。

（2）教学en的发音，认清字形。

①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。

②老师领读。

（3）四声练习。

3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

（1）看图引出yin和in。

图上画着一个学生在油印。“印”的第一声是前鼻韵母in。

谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？

（2）学生试读，师生共同正音。

（3）四声练习。

yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。

yín：银子。

yǐn：冷饮、引路、蚯蚓。

yìn：脚印。

三、巩固练习。找挚友。

其次课时

教学目标：

会读韵母是ɑn、en、in的音节。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读卡片：ɑn、en、in我们叫它什么韵母？他们什么地方是一样的？

2、听音，说出这是哪个韵母的第几声。

天安门的ān光线暗的àn恩情的ēn

摁电铃的èn银白色的ín饮水的ǐn

二、教学拼音。

1、看图拼拼读读。

指导看课本上的图：gāoshān（高山）、dǎzhēn（打针）、sēnlín（森林）。

2、可用活动卡片，变换声母，进行拼音练习。

sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

还可以板书前面部分，让学生写成音节，并读给大家听。

如：l—ín—→（）x—īn—→（）

p—ǐn—→（）j—ìn—→（）

三、指导读课文。

四、复习巩固。

1、可做“开开门”嬉戏，分清ɑn、en、in。

2、用卡片认读课本上的音节。

汉语拼音教案篇2

学前分析：

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有肯定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不精确。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

1设计特色：

以嬉戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

2信息资料：

1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及"摘苹果"嬉戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

3教学要求：

1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

4教学流程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po

（设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习状况，另一方面进行字母形态记忆方法的.迁移。）

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可喧闹了！今日老师还要带小挚友到这里相识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小挚友，你相识他们吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。

3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l订正的发音。

（设计意图：老师能够依据学生的学习实际和不同发展需求，充分信任学生，敬重学生，注意他们主体作用的发挥，引导学生主动参加教学实践。）

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小挚友细致看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.）

2、你们还有什么好方法记住他们吗？小组探讨一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形态；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的形态像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

3、他们还和我们以前相识的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（设计意图：重视培育学生自主学习的实力，放手让学生去找寻新的发觉，使学生思维中创建的火花不断出现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面视察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最终指导学生依据所学比较记忆字形。学生在同等和谐的氛围中参加、体验、合作、发展，学习看法和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。老师重点订正n、l与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

（设计意图：老师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

五、指导书写

1、指导学生视察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2、老师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生依据视察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满足为止。

3、老师巡察订正指导并让学生相互沟通展示。

（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和沟通展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）

六、巩固练习

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今日相识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座探讨合作，老师给捏摆好的同学以展示的机会。

（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参加实践的主动性，饶有情趣的观赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满意会成为学生记忆中永恒的财宝。）

2、"摘苹果"嬉戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多迷人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就嘉奖一个大苹果。

（设计意图：嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉。学生在主动的竞争参加中，主动意识和进取精神得到培植。）

5反思：

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，老师角色和教学行为都发生了彻底的变更，详细表现在以下几个方面：

1、注意了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求动身，引导学生主动参加教学实践，以参加求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分信任学生，让学生间尝试学、相互教学、探讨探讨学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主子。

2、创建性的运用教材。

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，实行了集中训练，削减头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和沟通展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创建力在老师的感召下得以彰显。

3、拼音教学生活化、情境化。以嬉戏和活动为主线，让全体学生主动动口、动脑、动手，多种感官协同参加。联系日常生活、捏摆字母记忆字形呈现了学生思维的广度和深度，学生学习看法和情感得以升华。

汉语拼音教案篇3

教学内容：汉语拼音aneninunün

教学目标：

1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，认清形，正确书写。

2、精确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。

3、相识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按肯定依次细致视察画面，相识事物，擅长表达。

教学重难点：

重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

难点：学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

课时支配：3课时

教学过程：

第一课时（总第43课时）

一、情境地导入，相识前鼻韵音

1、讲解并描述：拼音王国的城市可真多，今日我带大家到一个新的城市去看看，好吗？

2、提问：你们视察这些新挚友，说说你发觉了什么？（出示aneninunün）

3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲解并描述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报：an，从a到n滑动。

7、大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（天安门ananan）读一读。

8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？

“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃enenen）

9、请大家再看in，谁来试读。练习读。

10、unün这两个新挚友似乎啊，你会读吗？

它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

11、练读aneninunün的四声。先小组读、再齐读，订正发音。

二、比较记忆，学习整体认读音节

1、提问：我用手指画了一个什么？（圆）

指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü渐渐向an滑动。但要留意整体认读，不要拼读。

我们还要去参观整体认读音节城市，大家来相识新挚友yuan.

练读yuan的四声。用二声和三声组词。

2、讲解并描述：in有一个整体认读音节挚友，是谁呢？（出示yin）

我们用什么方法记住它呢？（加大y，就是整体认读音节yin）

指名读yin的四声。

3、提问：ün也有一个整体认读音节挚友，会是什么样的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）

读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

4、现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！（竞赛读yuanyinyun的四声。）

三、小结，布置任务

今日，我们相识了整体认读音节里的新挚友yuanyinyun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了很多新挚友aneninunün。回家后，把这些新挚友介绍给爸爸、妈妈相识，好吗？

其次课时（总第44课时）

一、自主尝试，拼读音节

1、今日，我们到音节城市里去逛逛，相识一下新的音节挚友，好吗？

2、出示：dtn与an拼成的音节，点名读，并组词。

戴帽子拼音节的嬉戏，“蛋”“南”“弹”。

3、出示：zhchsh与en拼成的音节卡片，让学生细致观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。

4、出示：bpm与in相拼的音节，全班齐读，好吗？

5、现在，看看谁的眼睛最亮啦！gcch与un相拼，jqx与ün相拼的音节。（让学生自由拼读。）

提问：怎么ün后变成了un？谁来告知老师？

二、激励拼读，突破难点

1、讲解并描述：我手上有很多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？

2、出示三拼音节：gkh与u和an相拼。读对一个给一个，刚好订正读音。

提示：u是介母，一带而过,uan连起来。

表扬学生：我的小卡片都奖完了，小挚友们真棒！那我再出一些难点的。

3、出示：juanquanxuan，提问：究竟该怎么读？为什么？（抽读后，再齐读巩固）

三、嬉戏激趣，深化实践

1、现在，我们做个嬉戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么？（文具）

说说图上有哪些文具？

2、大家说得很好，那我换一换，看你们还相识吗？（拿出音节卡片）请学生分小组合作，拼读音节词。

3、为了便利顾客，我请大家给这些文具贴上商标。（音节词）不过你得认出来，贴错了可不行！（指名读，刚好订正错误。然后做嬉戏：给文具贴商标）

第三课时（总第45课时）

一、谈话激趣，复习导入

1、讲解并描述：小挚友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！（开火车读aneninunün的四声）

2、提问：出去玩还要带点什么？

瞧，老师为你们打算了一些食品，谁能读出它们身后的音节，这些食品就给谁。（出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让学生选择自己喜爱的图片，读后面的音节。

3、过渡：（出示田园风光图）瞧，农村到了，快细致看看，夸夸这儿的风景。

二、看图识事，学习词句

1、请学生夸田园风光的漂亮。

2、相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。

3、让学生看图比较词语，体会用词的精确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”（因为山许多，不止一座）