好父母必须传给孩子的三种技能

好父母必须传给孩子的三种技能让我们教给孩子人生中最重要的3件事吧，那就是“爱〞、“责任〞和“助人为乐〞。第一项技能：爱只有爱才能让人感到自信。人生中最重要的一种感情就是“自我肯定感〞。所谓自我肯定感，就是肯定自己存在的感觉。自己理应在这里，周围的人都为自己的存在而快乐。自己的存在将会给家人带来幸福，很快乐自己能这样存在。就是“我喜欢自己〞这种感觉。这种感觉是我们作为自己生存下去的最根本的东西，是对自己存在的一种自信。如假设不喜欢自己，生存将是一件痛苦的事。如假设感觉家人不喜欢自己，日子将会灰暗阴霾。感觉“自己的存在是一种痛苦，不为人所爱〞的人也许会想去死。终极的自我否认就是自杀。因为当人完全找不到自我肯定的素材时，就会迷失。这种自我肯定感，会在人生之初，从养育我们的人们的爱中得到。父母最重要的使命就是给予孩子自我肯定感。那是一种传达给孩子“爱〞的行为。体会到“爱〞的孩子，一生都会幸福生活。因为爱自己、肯定自己，所以即使遇到痛苦的事情，也会坚强面对。得不到父母之爱的孩子，既不会爱自己，也不会爱别人。父母如果不去关爱，只是义务性地接触孩子的话，孩子也会敏锐地发觉。对孩子来说，父母的存在是绝对性的，假设是从最想得到爱的人那里得不到关爱，孩子就会认为是因为自己不值得爱。这样，就不会产生自我肯定感。如果感觉不到父母爱自己，自己也就难以喜欢上自己。自己身心感受不到爱，也就很难去爱别人，很难友好地对待自己和他人。怎样向孩子表达爱？有人在回应自己传达的信息，满足自己的要求。这种安心感，正是支撑人一生的“爱〞的开端。经常抱起来接触宝宝的肌肤，经常微笑着眼含爱意地跟宝宝说话，经常陪宝宝一起玩儿。这样把“爱〞传递给孩子并不是一件很难的事。总之，就是无条件地宠爱宝宝，大量地肌肤接触，经常把“好可爱〞“好喜欢〞之类的话挂在嘴边。也许有人会觉得：那么小的宝宝，跟他说“好可爱，好喜欢〞，他也不会明白的。但是事实上，这种感情是能够充分传达给宝宝的。因为当你看着他的眼睛跟他说话的时候，父母心中的“可爱、喜爱〞之情也会满目盈溢。这样的感情是能够传达给宝宝的。第二项技能：责任叫孩子起床该是谁的工作？“早上叫孩子起床的家长请举手？〞这是谈起责任感时，我每次必提的一个问题。通常都有大约八成的家长举手。那么你家里的情况怎样呢？你的孩子每天早上自己起床呢？还是需要有人叫起来呢？我的第二个问题是：“那么，早上按时起床，争取上学不迟到，是谁的工作呢？〞是的，早上早起争取上学不要迟到该是孩子自己的工作。然而，父母却从孩子那里夺过来这个工作，去叫孩子起床，因而孩子就变得依赖父母。这样，孩子的自立就受到父母的阻碍。“不叫孩子就会迟到〞，正是源自父母的这种担忧的“帮助〞行为，结果造成了孩子可以不用自己起床的状态。不是孩子自己起不来，是父母使孩子认为不必自己起来。想教给孩子的第二个力量就是“责任〞了。没有学会责任的孩子会害怕变化在教给孩子责任的过程中，让孩子自己体会自己的行为所带来的必然结果是非常重要的。就是说，孩子起晚了迟到，重要的是让他体验迟到的结果：就是要被老师批评而感觉不舒适。这里孩子如果感觉不到这种不爽，他就不会受窘。如果不感觉受窘，他就不会去想方法改变现状。学习责任的孩子会在这个过程中学会很多东西。通过反复经历，他们就会知道只要自己去做，就能改变结果，同时，他们的耐性〔处理失意情绪的能力〕和解决问题的能力也会成长起来。正视现实的勇气成长了，积极成长的热情发芽了。相反，学不到责任的孩子，因为欠缺反响能力，就会不善于灵活应变。第三项技能：助人为乐给孩子“想做〞的主动性夸奖也好，批评也罢，物质奖励也同样，都是来自外界的行为动机，都是从外部诱使孩子去做的做法。真正的行为动机不是来自外界的，真正想做是发自孩子内心深处的一种冲动。这种能喷涌而出的想做的冲动，就是父母能够在孩子的幼儿时期，植入孩子体内的一粒行为动机的种子。这粒种子就是“助人为乐〞。植入这粒行为动机的种子，孩子一生都会保持健全的动力。在这种动机下行动时，我们就能感受到巨大的充实感。用夸奖来支配、教育孩子是很危险的对父母来说，用夸奖作为奖赏来随意支配孩子，确实很方便。跟孩子说“真乖〞，实际上就是在暗示孩子：“好好听话，我就会喜欢你。〞想让孩子听话时，就拿出夸奖这个法宝：“宝贝儿真乖，帮妈妈……好吗？〞孩子就会乖乖听话。对于自我肯定感尚未形成的孩子来说，夸奖很快就成了支配孩子行动的语言。父母使用夸奖、随心所欲操纵孩子，孩子为了觅求父母的爱、得到夸奖而努力变得乖巧，这种亲子关系对父母和孩子都是没有积极意义的。把夸奖作为诱使孩子行动的武器，孩子就会变得为得到夸奖而行动，没有人夸奖就没有动力。或者，做了好事得不到夸奖就会自己受伤，就会丧失前进的气力。帮孩子建立助人为乐的善意我们经常会教导孩子一些社会礼仪：“给老年人让座〞，“同情善待弱者〞，这些礼仪的出发点，就是一种想助人为乐的善意。所以，如果能让孩子懂得“助人为乐〞，诸多具体礼节就不必逐一相告了。孩子很自然地就会亲切待人。“助人为乐〞正是一种没有副作用的动机催生剂，是一切礼节的出发点。与此相对，被植入为获得夸奖而做的种子的孩子，没有夸奖这个回报，是不会行动的。而不想挨批、不想被骂才去做的行为动机，又如何呢？外表看来效果不错，但是从保持亲子之间的长期关系来看，其中的消极因素却实在太多。与上述两种副作用太多的