《图形的平移》初中数学说课稿范文

《图形的平移》初中数学说课稿范文

1、教学内容：今日我说课的内容是国标本苏教版四年级下册P45-46及想想做做1-3题。

2、教学内容的地位、作用和意义

这局部内容教学在方格纸上把一个简洁图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。学生在三年级(下册)的学习中，已经会在方格纸上把简洁的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。以此为根底，教材供应的例题要求学生将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方，为学生利用有关平移的已有阅历解决问题供应了时机。通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的熟悉，进展空间观念，为今后进一步探究平移学问打下根底。

教材让学生利用已有的对平移的熟悉和阅历进一步学习在方格上把一个简洁图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求敏捷地把一个简洁图形平移。“想想做做”中编排了丰富的操作活动，第1题通过观看、描述图形的平移过程，进一步体验图形平移的多种方法;第2题让学生画平移后的图形，把握平移图形的技巧;第3题则应用平移画平行线，体会平移的应用于价值。通过这些循序渐进的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。

二、说教学目标

依据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和已经在三年级初步体会了平移的特征。我确定了如下的教学目标：

1、学问与技能目标：让学生进一步熟悉图形的平移，能在方格纸上把简洁图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

2、过程与方法目标：让学生进一步积存平移的学习阅历，更充分地感受观看、操作、试验、探究等活动本身的独特价值，增加对数学的奇怪心。

3、情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中，培育学生主动探究，勇于发觉的精神。体会数学的应用价值。产生对图形与变换的兴趣

三、说教学重点、难点

本课的重点：能在方格纸上把简洁图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移

难点：把握两次连续平移的方法，正确推断平移的距离。

四、说教法和学法

(一)说教法

依据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳引导发觉法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导学生思索、操作，激发学生探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培育思维力量。

(二)说学法

学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观看一操作一概括一应用”的学习过程中，自主参加学问的发生、进展、形成的过程，使学生把握学问。

五、说教具和学具预备

课前预备：教师：多媒体课件、

学生：方格纸、黄色纸亭、三角尺、学生尺

六、说教学程序

课堂教学是学生数学学问的获得，技能技巧的形成，智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计，并分为如下的五个教学环节：(一)、复习旧知，引入新知;(二)、动手实践，探究新知;(三)、操作深化，稳固新知;(四)课堂小结，图案观赏

(五)课外拓展，动手创作

七、说教学过程：

(一)、复习旧知，引入新知

1、谈话导课同学们你乘过电梯吗?你站在电梯上是什么运动?(板书;平移)

2、同学们，在三年级的学习中，我们已经知道了图形的平移是图形上全部的点沿着平行的方向等距离移动。平移有两个要素，一个是方向，一个是距离。平移不转变图形的外形、大小，只转变它的位置。(板书：外形、大小、不变，位置、变了。)

3、课件出示：战斗机的平移图

1.电脑出示图，谈话：这里有一架战斗机，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。

这架战斗机做的是什么运动?(平移)往哪个方向平移的?(向右)它向右平移了几格?怎么知道的?(学生自由发表意见)

2.师演示小结：

⑴只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。

⑵也可以抓住一条边或一个局部观看，看看把图形的一条边或一局部平移了多少格。

(设计意图：通过课件演示，激活学生头脑中已有的学问和阅历，为学生在原有的认知根底上对新学问的自我构建做好铺垫)

(二)、动手实践，探究新知

同学们也已经学过在方格纸上把一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移，今日我们讨论怎样将一个图形平移到不在同一水平线和竖直线的位置上。

(板书课题：图形的”平移)

1、请看屏幕，你能把小亭子从左上方平移到右下方吗?

拿出课前预备的亭子图和格子纸，先动手移一移，再小组争论设计出平移方案：按怎样的方向平移图形的，怎样确定每次平移的格数的?(学生活动)

2、反应汇报，师生共同操作争论，突破难点

怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方?

(1)小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。

(2)小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。

(3)小亭子向右下平移，斜着过去。

(教师