《动物餐厅》教案

《动物餐厅》教案

《动物餐厅》教案1

设计思路：

三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对四周事物越来越感兴趣。我在设计这活动时，从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，以情境引入课题，带宝宝们去动物餐厅吃美食，利用一一对应的方法找朋友，比拟出物体的多少。同时，在活动中为幼儿供应操作、探究的时机，有利于幼儿的认知活动向更深、更广的层次迈进。

活动目标：

1.情愿积极参加比拟数量多少的活动。

2.能用添1或去1的方法让两组物体的数量变成一样多。

3.知道用重叠、并放、连线等一一对应的方法比拟两组物体数量的多少，并用语言表述操作结果。

活动预备：

1.鱼、老鼠图片、花生、纸杯、水彩笔。

2.资源包材料：操作卡《请朋友吃一吃》

活动过程：

一、初步感知一一对应比多少。

1.男猫宝宝和女猫宝宝结伴去餐厅，观看比拟男猫宝宝和女猫宝宝的数量，推断多少。

2.到餐厅就坐，观看比拟猫宝宝和椅子的数量，推断多少。

3.分发杯子喝水，观看比拟猫宝宝和杯子的数量，推断多少。

小结：推断比拟两组物体的多和少，用添1的方法可以是相差1的两组物体的数量一样多。

4.探讨用什么样的方法推断一整盘鱼和全部猫的数量关系。

小结：我们可以每一只小猫从盘子里拿一条鱼，这样一一对应比拟多少，就能推断鱼和猫的数量是不是一样多。

二、幼儿两两合作推断5只老鼠与4颗花生谁多谁少，还是一样多？

三、完成操作练习，稳固用去1、添1使两组物体相等的方法。

1、幼儿完成《请朋友吃一吃》的练习，指导语：请你用连线的方法使每只小蚂蚁吃一粒豆子，并比拟蚂蚁和豆子的数量，谁多谁少还是一样多？想个方法让每只小蚂蚁吃上好吃的豆子吧！

2、相互检查、评价操作结果。

活动反思：

幼儿屡次进展匹配活动后，熟悉并理解了相关的两个物体之间的一一对应的关系，活动中能够确定两组物体数量说多谁少，还是一样多。并把握了使两组数量不相等的物体变得相等的方法，目标根本达成，我的小结不够全面。

《动物餐厅》教案2

教学目标：

1、学问目标：会比拟100以内数的大小，进一步稳固100以内数的挨次；初步感受一列数蕴含的规律；进展学生的数感。

2、情感、力量目标：培育学生积极思索、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯；进展学生实践、观看分析力量；让学生深入感受数学与生活的亲密联系。

教学重难点：

正确比拟100以内数的大小。

教具预备：

电子白板、计数器2个、小黑板。

教学流程：

一、创设情境，复习导入。

1、情境。师：小朋友，今日我们的好朋友——小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗？（生：想！）

2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要和大家玩一个数学嬉戏，玩得好才能去参观动物餐厅，你们有信念玩好这个数学嬉戏吗？（有！）那好，请听清晰嬉戏规章：

一个小朋友上来扮演小灰兔，拿起一张数字卡片，下面的小朋友读出卡片上的数，并连续数出在它前、后的5个数。（小灰兔还有一个要求：请小朋友们在玩嬉戏的时候要听从它的指挥，你们能做到吗？）

3、导入。师：好了！现在我们可以去参观动物餐厅了，大家请看，图上的小动物们在做什么呢？

【设计意图：通过创设“参观动物餐厅，先玩数学嬉戏”这一情境，有效地激发学生的学习热忱，并稳固100以内数的挨次，为新知的学习做好铺堑。】

二、引导探究，学习新知。

1、数一数。师：小猴和小狗的手上，拿着很多的红果，你们能数出它们的数目吗？（反应：学生有可能一下子就知道结论，缘于他们熟悉图上的文字，教师应赐予鼓舞，在这里，也可以让学生再数一数）

2、比一比。师：比拟小猴和小狗拿的盘子的数目，你发觉了什么？跟同桌同学说一说。（学生可能会说谁拿得多，谁拿得少。）师接着追问：也就是说，这两个数有什么样的关系？用上“>、、18。

师：同学们真聪慧，再来比拟一下这几个数的大小。

3.探究比拟数的大小的规律。

（1）出示：53与46，87与46，34与78。

师：同学们，你们做这些题发觉了什么？

沟通比拟方法。

教师小结：在比拟两个数的大小的时候，十位上的数大的那个数就大。

（2）出示：６５与６９。

师：谁来比拟一下这两个数的大小？

让学生说一说。

（3）出示：５３与５７，４９与４３，７９与７３。

师：你们做完了这些题发觉了什么？

沟通方法。

教师小结：在比拟两个数大小的时候，十位上的数字一样时，个位上数字大的数就大。

4.反应练习：课本第６页“填一填”。学生独立完成后进展沟通评价。

四、课堂作业设计

1.第2题：进一步体会数位的重要性。

2.第2题：练习比拟两个数的”大小。

3.第3题：通过好玩的找朋友活动，学会敏捷比拟数的大小。

4.第4题：培育学生有序的观看和分析力量。

五、思维训练

1.想一想：请你接着画下去。

2.小调查：我按一年级有７个班，每个班各有多少人？哪个班学生人数最多哪个班人数最少？

六、课堂小结

说说这节课你学会了什么？盼望以后同学们仔细学习，把握好比拟大小的方法，把它运用到实际中去。

《动物餐厅》教案5

教学内容：

数的挨次P6例题。P6—7。

教学目标：

1、通过自主探究，合作沟通完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的挨次、含义和排列规律、稳固数的读写。

2、在独立思索和合作沟通的过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步进展数感。

教学重点：

把握比拟数的大小的方法。

教学难点：

把握比拟数的大小的方法。

教具预备：

投影片、投影仪。

教学过程

一、自主探究，整理百数表。

1、激趣导入：

数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们认真观看一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组争论）

方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）

填完以后数一数。

二、小组合作，探究规律。

1、这张百数表中藏这好多好玩的微妙呢！（P7/3）

（1）横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是一样的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最终一个是整十数。]

（2）竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。]

（3）斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

[如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都一样。]

2、小朋友们真了不起，在这张百数表里发觉了这么多神秘。教师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组沟通）

分别出示三张框。

3、动物餐厅开业啦！小猴拿来21只盘子，小狗拿了18只盘子

小猴和小狗谁拿的多？

21﹥18

4、完成练习，填一填，比大小

三、稳固深化，应用拓展。

1、你能依据前几张表，猜出框里的另几个数吗？（练习略）

2、你能设计出一张类似的图，填上一个数考考你的同桌吗？

《动物餐厅》教案6

设计意图：

动物吃什么这一活动构思，引发于孩子的身边。一天，午饭后漫步，带小朋友去观看小白兔，小白兔正在吃胡萝卜，有的小朋友说小白兔还喜爱吃白菜，有的说小白兔喜爱吃香肠，还有的小朋友说小白兔喜爱吃苹果，于是在小白兔吃什么食物上，几个小朋友争辩起来，引起了更多的小朋友参加争论，它们对动物吃什么产生了很大的兴趣。因此我设计了这一活动，让幼儿更多地了解动物的食性，知道动物们喜爱吃什么食物，激发幼儿的探究精神。

活动目标：

1、了解动物喜爱吃的食物，并尝试按动物进食的特征进展分类

2、知道根据动物的习性给他们喂食，萌发关爱，爱护动物的情感。

活动预备：

各种动物的图片和卡片

活动难点：

尝试根据动物进食的特征进展分类

活动重点：

了解动物喜爱吃什么样的食物

活动过程:

一、谈话导入，引出课题。

出示客人——乌龟爷爷，今日它要在动物餐厅请客，庆祝它一百岁的生日。小朋友猜猜看，它会请谁哪？(请小朋友猜测，引起兴趣)

二、乌龟爷爷请客（教师在黑板上展现）

1、出示动物图片：你喜爱哪些动物？为什么？

让我们一起来看看乌龟爷爷都请了哪些动物客人，老虎、狼、猫头鹰、羊、梅花鹿、驴、狮子、鳄鱼、狗、狐狸、牛、马、兔子

2、幼儿分组初步尝试操作卡片为动物分座次。

（请幼儿想方法，学习分析解决问题的力量）

乌龟爷爷请森林里的小动物到动物餐厅来吃饭，定了两桌，现在小动物陆间续续都到了餐厅，怎么坐呢？你们有方法吗？（请幼儿想多种方法分桌）可是乌龟爷爷在一号桌放的全部是肉，二号桌全部是青草，请小朋友帮忙小动物找到属于自己的桌子吧。（幼儿以小组为单位操作）

3、每组请一人说说是怎么分的？为什么要这样分？引导幼儿尝试按动物进食的特征进展分类。（请幼儿想方法，学习分析解决问题的力量）

小结：原来我们大自然中有这么多的小动物，有的喜爱吃草，有的喜爱吃肉，科学家把爱吃草的动物叫食草动物，爱吃肉的动物叫食肉动物。

4、小朋友想一想还有哪些动物是食草动物？哪些是食肉动物？

5、请幼儿试根据动物的特征再次进展分类

6、出示野猪图片：

它既爱吃肉有爱吃草，像这种既爱吃肉有爱吃草就叫杂食动物。想想看还有那些动物实在是动物？难题出来了，乌龟爷爷只摆了两桌，怎么办？（请小朋友想方法，解决问题）

三、活动总结与延长

今日小朋友们了解了食草动物、食肉动物和杂食动物，原来它们还有这么多的隐秘呢！以后小朋友们再去动物园的时候，千万不要给小动物乱吃东西，以免他们因吃了东西受到损害，做一个爱惜小动物的好孩子。

《动物餐厅》教案7

〖教学目标

1．使学生学会比拟100以内数的大小，并体会比拟两数大小的方法。

2．利用轻松开心的嬉戏和现实好玩的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

3．培育学生观看、比拟、提出问题和解决问题的力量。

〖教学设计

（一）猜数嬉戏，激发兴趣

师：我很想知道你们的年龄，谁情愿告知教师？（学生纷纷举手）还是让我先来猜一猜吧！

（请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，教师背对黑板，面对学生。）

师：请同学们帮我提示一下，我猜的数是大了还是小了。

师：（有意地）20岁。生：（哈哈大笑）太大了！

师：（有意地）5岁。生：又太小了！

师：10岁。生：大了！

师：8岁。生：对了！

（二）创设情境，探究新知

1．详细情境中感知两个数的大小

（1）提出问题

师：小猴和小狗觉得我们的同学很聪慧，邀请你们去他们的动物餐厅做客，好吗？（出示挂图）

师：你从动物餐厅里看到了什么？（学生思索片刻后进展汇报，并请两名学生仿照小猴和小狗的对话。）

师：听了他们的对话，你最想知道什么？

生1：他们一共拿了多少个盘子。生2：小狗比小猴多拿了几个盘子。生3：小猴比小狗多拿了几个盘子。

师：毕竟谁拿得多？

（2）合作沟通

师：请同学们先独立思索，然后把你的想法跟小组成员说一说。

师：下面哪个小组情愿把你们的想法介绍？

组1：我们组认为小猴拿得多，由于21里面有2个十和1个一，18里面有1个十和8个一，2个十比1个十大。

组2：我们和他们的答案一样，但想法不一样，18再往后数3个是21，所以21比18大。

师：哪个小组还有不同的想法？

组3：我们也认为21大18小，由于21比20多1个，18不到20。

师：大家说得很有道理，从刚刚的沟通中，你又学会了哪个小组的方法？请你把这种方法再说一说。

（3）再次比拟

师：小狗上次输了，决心再和小猴比一比，这次小猴拿了35个盘子，小狗说：我拿了32个盘子，超过了它。你认为小狗说得对吗？

生：（大喊）不对，不对！

师：为什么？请把你的想法告知同桌。

师：通过和同桌的沟通，你有什么收获？

生1：我又学到了一种比拟的方法。生2：他说得比我清晰。生3：他会用三种方法进展比拟。......

（4）填写符号

师：①21（）18，②35（）32，这两个数之间能用什么符号连接？（请两名学生板演，并试着说出符号名称。）

（5）开放练习

师：我们为小狗想想方法，小狗拿多少个盘子才能赢呢？（板书：（）>35）

生1：可以填36。生2：37，38，39，...生3：也就是比35大的数都可以。

2．借助计数器比拟两个数的大小（第6页“填一填”）

师：请同学们独立在书上完成。（让两名学生上讲台板演，然后说出比拟的方法。）

师：谁还有问题向他俩请教？

生1：第2小题的左面只有1个珠子，右面有18个珠子，为什么要填大于号？

生2：（板演者）由于这1个珠子在百位，表示100，右面虽然珠子多，但十位上是9，个位上也是9，表示99。

生3：（另一板演者补充）99再添1才是100。

师：请你用计数器再来拨一拨。

3．抽象地比拟两个数的大小板书：58（）9180（）64（分别打手势比拟这两组数的大小。）

师：（指着一位同学）我发觉你每次打手势的速度都特殊快，能讲一讲你的窍门吗？

生1：（得意地）我一看就知道，5个十比9个十小，8个十比6个十大。

生2：我的方法更简洁，就看十位上的数，谁大，这个数就大。

师：也就是说，比拟这两组数的大小，只需要比拟十位上的数就可以了。板书：58（）5680(）84

师：请同学们认真观看，这两组数和前面的两组数有什么不同？生：十位上的数一样。

师：这又该怎么比拟呢？生3：看个位，个位上的数大的这个数就大。

（三）实际应用，深化新知

1．独立完成（1）你父母今年各多少岁？谁大一些？（2）练一练第1，2题。

2．小组合作完成调查你们小组每个同学的体重，谁最轻，谁最重？并根据从轻到重的挨次进展排列。

〖教学反思本课教学以“利于学生的进展为动身点”，在教学过程中突出以下几点。1．激发学生的学习兴趣。“猜数嬉戏”很快激起学生的兴趣，使学生自然地提出了问题：“毕竟谁拿得多？”使学生产生剧烈的探究欲望，在独立思索、合作沟通的学习活动中比拟两个数的大小，并试图有理有据地证明自己的想法正确。学生的思维始终是活泼的，并在“猜数”活动中体会到数学“区间套”的。2．学生获得了学习的主动权，师生之间、生生之间，相互启发，相互鼓励，共同构建活泼、富有共性的课堂。3．比拟两个数的大小时，学生经受了详细情境、利用计数器、抽象地比拟三个层次的活动，每次活动都是在原有认知水平受到不同程度的挑战，在丰富的感知积存上，体会到比拟两数大小的方法，这是符合学生认知规律的不同层次的学习活动。本节课虽然较好地理解了教材的编写意图，但又有些囿于教材编写的程序，教学设计上假如能结合实际状况，制造性地使用教材，会更有利于课堂的学习活动。

《动物餐厅》教案8

教学目标：

1通过创设动物餐厅的好玩情境，感知并会比拟100以内数的大小。

2初步感受一列数蕴涵的规律。

3激发学习兴趣，培育数学实践力量。

教学重点：

正确比拟两数的大小关系

教学难点：

发觉规律分析应用

教学预备：

计数器

教学过程：

一创设情境，绽开新课

1师：听说动物王国新开了一家动物餐厅，小朋友们让我们一起去参观一下。

引导学生观看主题图画自己发觉了问题得出结论。

小猴拿了几个盘子？机智狗拿了几个盘子？谁拿的盘子更多一些？

你能用学过的数学符号表示出来吗

21>18或18<21（复习一下大于，小于号的表示方法）

2看珠写数，比大小（填一填的内容）

二练习稳固

1比大小

2作客

小猴和小熊分别想请一些数字宝宝到家里做课，认真看一看他们都欢送那些数字宝宝，看好了把数字宝宝领到他们的家里去作客。可别搞错

3按挨次填数

4想一想，接着画下去。

三布置作业

小调查

我们学校一年级有几个班？每班有几个人？哪个班人数最多？哪个班人数最少？

《动物餐厅》教案9

【活动目标】

1、幼儿初步学念这首儿歌。

2、幼儿能理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。

3、幼儿能大胆表演，并能用适当的动作，表达自己对儿歌的理