部编人教版五年级下册语文 口语交际：怎么演课本剧

部编人教版五年级下册语文口语交际：怎么演课本剧科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版

口语交际：怎么演课本剧RJ

五年级下册漫长悠久的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。在那里，我们尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。大家分成小组讨论交流，根据讨论内容进行排练。在舞台上，尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节。读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？明确交际内容主持讨论时，要引导每个人发表意见。尊重大家的共同决定。本次口语交际中我们应该注意什么？小组成员可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，注意选择人物个性鲜明、人物对话较多、故事情节曲折动人的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。1.选择课文。2.改编剧本。确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。改编不能脱离课文主题。课文一般是叙述性语言，改编成剧本时应注意将人物台词和旁白分配好，故事有场景变换时，可分成几幕呈现。对人物的台词、动作、表情的设计，要符合人物的身份和性格。大家可以一起讨论，意见不同时，要采取最合理的意见，形成一致的看法。3.排练剧本。排练前分配好角色，对于角色的分配，可以谈一谈自己对人物的理解、扮演这一角色的优势等，最终在相互尊重的基础上商讨出由谁来扮演哪个角色，各角色熟悉台词，大家一起商量如何表演。还可以制作或选用一些服装、道具等，再配上合适的音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。4.表演评议。每个小组都上台表演排练好的课本剧，大家一起观看评议，找到优缺点，展开自评与互评，提升表演水平。主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。下面有请各小组说说如何演好课本剧。甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。如：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——人物服装，羽扇等。旁白东汉末年，刘备被曹操打败，他和孙权联合起来抵抗曹操，并派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。（周瑜上）周瑜（叹一口气）唉！诸葛亮挺有才干，真是让人嫉妒呀！怎么才能让他出丑呢？（背着手踱着步，突然猛一抬头）有啦！（诸葛亮上）交流范例周瑜（不动声色）诸葛先生，我们就要跟曹军交战了。依您看，水上交战用什么兵器最好？诸葛亮（不假思索）当然是用弓箭最好。周瑜（连连点头）对，先生跟我想的一样。（装作为难的样子）但是，现在军中缺箭，我想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮（拱手）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜（一脸高兴）您看，十天造得好吗？诸葛亮（皱着眉，摇摇头）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜（眼睛一亮）先生预计几天可以造好？诸葛亮（摇着羽扇，胸有成竹）只要三天。周瑜（一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮（笑了一下，急忙拱手）怎么敢跟都督开玩笑？（表情严肃）我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。周瑜（一脸高兴）好！来人，拿纸笔来，请先生写下军令状。（下人拿着纸和笔上，交给诸葛亮，诸葛亮写下军令状，交给下人，下人呈给周瑜看。）周瑜（看着军令状，满意地点点头）上好酒好菜，我要与先生一醉方休。下人（端酒菜上）都督、先生请慢用。周瑜先生什么时候开始造箭？诸葛亮今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。旁白诸葛亮喝了几杯酒就走了。（诸葛亮下，鲁肃上）鲁肃（疑惑）十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？周瑜（得意扬扬）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。（周瑜下，诸葛亮上）诸葛亮三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。鲁肃（疑惑）都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮（泰然自若）请你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过这事不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。鲁肃（思索片刻）好吧。（诸葛亮下，周瑜上）周瑜（急切）子敬，怎么样？鲁肃（摇摇头）不知道他在做什么，竟不用竹子、翎毛和胶漆。周瑜（疑惑又高兴）到了第三天，看他怎么办！（摇着头和鲁肃下）旁白鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃（疑惑）你叫我来做什么？诸葛亮（稍开心）请你一起去取箭。鲁肃（疑惑）到哪里去取？诸葛亮（故弄玄虚）不用问，去了就知道。（对手下的人）把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。旁白这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮（下令）把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。（大声喊）军士，擂鼓！大声喊！鲁肃（吃惊、害怕）如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮（爽朗大笑）雾这么大，曹操怕有伏兵，一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。（曹操上）曹操（侧耳倾听，皱起眉头，下令）江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。只朝他们射箭，不让他们近前。来人！去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军！士兵是！旁白一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，诸葛亮又下令让船逼近水寨受箭。过了一会儿，船的一侧插满了箭，船身开始倾斜。诸葛亮（大声）停止击鼓。传令！船都掉转过来，船头朝东，船尾朝西。继续擂鼓呐喊，不要停！旁白曹军的箭雨不断袭来，船又慢慢恢复了平衡。诸葛亮估计箭差不多了，天也快亮了，雾也快散了，就命令军士们齐声喊话。军士们（齐声高喊）谢谢曹丞相的箭！诸葛亮（命令）快！把船驶回南岸。曹操（捶胸顿足，大呼）啊！中计了！（懊恼）白白送了对方那么多箭！士兵丞相，我们快去追吧！曹操（叹气）他们船轻水急，来不及追了！（带士兵下，周瑜上）诸葛亮（笑着捋捋胡须）都督，十万支箭都在这里了，请您清点吧。周瑜（惊讶）你……你怎么做到的？鲁肃他草船借箭，不费吹灰之力就做到了。（附在周瑜耳边……）周瑜（瞠目结舌，长叹一声）唉！诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

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口语交际：走进他们的童年岁月RJ

五年级下册童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。这次口语交际要求我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。交流之后，整理好记录，与同学分享了解到的情况和自己的感受。读教材第13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？明确交际要求认真倾听，交流时边听边记录。根据整理的记录有条理地表达。本次口语交际中我们应该注意什么？首先确定自己要了解的对象，这个对象必须是大人（祖父母、外祖父母、父母、邻居等），最好选取自己比较熟悉的人，或者是与自己比较谈得来的人，这样有利于采访、沟通。1.选择对象。2.提出问题。必须围绕“大人的童年生活”展开，不能偏离主题。根据所选定的对象的年龄、性别、生活经历等提出恰当的问题，列出问题清单。可以从不同方面提问，如衣、食、住、行、学习等，也可以围绕一个话题提出多个问题，如围绕“学习”可以提问当时的学校是怎样的、学过哪些课文、学习工具有哪些等。3.作好记录。在采访过程中，要注意礼貌用语，大人回答问题的时候，我们要认真、耐心倾听，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。4.整理记录。可以先把访问记录中的同类或相似内容归类，不重要的部分可以删去，保留需要的内容，然后按照逻辑顺序进行排序，使访问更有条理。5.讨论交流。和同学交流整理的记录时，要有条理地表达，可以先介绍自己采访的对象是谁，再说采访的问题，然后叙述采访对象的回答内容。注意内容不要过多，选取自己最感兴趣、印象最深刻的事例，还可以谈自己的深刻感受。莹 莹：李奶奶，您小时候看过电影吗？请您给我讲讲您小时候的事儿。李奶奶：看过，我们那时候看的都是看露天电影，村里放电影的时候少，有时我们为了看电影还要大老远跑到别的村子去看。莹 莹：虽然您小时候看电影不方便，但是追着电影看也是很有意思的一件事。您小时候看电视吗？采访李奶奶：也看，不过有电视机的时候我已经十几岁了，而且全村只有村委会有一台黑白电视机。莹 莹：你们那时最喜欢的电视节目是什么呢？看电视的心情是怎样的？李奶奶：我们最喜欢的电视节目是《西游记》《霍元甲》，虽然断断续续没看多少，但是特别着迷，有时停电了，还跑到邻村去看。莹莹：我采访的是我的邻居李奶奶，问了她小时候看电影和看电视的情况。李奶奶说那时看的电影是露天电影，电视全村只有一台，为了看电影和电视人们还要出门或者出村，真是不容易。李奶奶小时