有关教育类实习报告集合5篇

第页有关教育类实习报告集合5篇教化类实习报告篇1

教化实习是高师院校专业教学安排的重要组成部分，是对学生三年系统学习的一个全面检验和考察。通过教化实习，加强了师范生理论与实践的结合，让学生摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面，加深了师范生对老师职业的相识和理解，有利于帮助学生走向老师岗位，教化实习的质量好坏更是将来教化能否发展的很快很好的前提条件。

教化实习工作牵涉面很广，会涉及两所学校即高师院校和实习学校，而在教化实习的整个操作过程中，实习学校起到了至关重要的作用，因此在调查实习学校对于教化实习的看法和建议，显得非常必要。

本次调查对象为温州乐清柳市中学，主要围绕领导层、指导老师层、学生层三个层次绽开，采纳口头问卷及访谈的形式，主要调查了3位领导、12位指导老师、10个教学班中若干学生，调查面比较广。调查时间则从9月23日起先到10月27日结束，其中包括了资料的收集、访谈调查、报告的撰写等。

通过对调查内容的分析整理，本文主要从师范生素养、组织模式及三对关系的处理等方面进行论述。

一、关键：师范生素养

教化实习是高师各专业学生经过肯定阶段的高校课堂学习之后，为担当中学老师职责而打算的最终阶段。通过教化实习，实习生将在中学老师的品德修养、学科专业学问和技能等方面受到全面检验和熬炼。在教化实习中，实习生能把在高校课堂上所学的教化理论、教学方法和学科专业学问综合运用到中学各学科的教化、教学实践中去，使学问胜利转化为实力，形成中学老师的特性品质，为今后胜任中学教化工作奠定基础。但是，从实际实践中暴露出来的问题同样值得我们思索。通过此次调查，我们发觉实习校方对实习生素养要求较高，并针对实习生在教化实习中暴露出来的问题的提出了珍贵的看法与建议，其中包括对实习生师范技能、专业技能、一专多能上的要求。

（一）对老师师范技能的要求

柳中校领导指出：师范院校担当着为基础教化培育合格师资的重要使命，而今师范教化正被迫接受竞争的考验和威逼，各中学对老师的需求已由数量需求转向质量需求，他们最期盼的是有事业心、责任感、有新教化理念和过硬的师范技能、具有娴熟信息技术的高素养综合型的老师，调查报告《教化实习调查报告：对高师教化实习的看法与建议》。而从高师教化的现状看，身为师范院校的学生，师范意识不强，师范生往往注意的是学问的学习，而忽视培育师范技能。值得欣慰的是，校方确定了此次实习学生良好的自身素养，不过也同样指出了其中的一些问题。就实习中出现这些问题，结合校领导、指导老师、学生等多方面看法得出的如下结论。

1.一般话和口语表达

作为中文专业的学生，国家规定一般话等级要达到二甲。但即便符合等级要求，如何把水平发挥出来，看的就是在课堂上的语言表达实力。我们的实习生在课堂上欠缺的就是这种实力，因而出现了讲话疙瘩、忘词、死记硬背、语速过快等现象。讲课是教学的主要环节，语言又是讲课的最基本的手段，所以，讲课语言的基本任务是给学生“传授学问，提高思想，培育实力”。因此在平常就应当有效地进行讲课语言训练，这是探究师范技能训练科学化的一个重要方面。

学生对老师讲课语言提出的看法：

（1）我首先希望能听得清晰。声音悦耳好听当然更好，但首先是要听清晰。声音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，来不及思索；太慢了，听不上劲，心里发慌.

⑵我不喜爱老师不停息地讲，不断地重复，而且重复的说法前后又不一样。说明了又说明，愈说明愈糊涂。

⑶我希望老师讲课能引起我的爱好，亲切亲善，使你有心情去思索，也有可能去思索。我不喜爱常常训斤人的老师，带着压抑的心情听课，别说思索，就连讲的是什么也不知道了.

⑷我希望听老师讲课时，能弄清条理能边听边思索，这样心里才踏实。我不希望老师把什么都讲，更不喜爱讲得乱糟糟一团，理不出头绪。

……

依据以上这些看法，指导老师对我们提出了一些可行的建议，以提高师范生的口语表达实力：

（1）创建条件开设国家教委要求开设的“老师口语”课程。

（2）上语文课时，老师注意对语言的精练、精确、规范方面的培育，使学生驾驭规范的语文表达方式。

⑶在学校里多举办一些演讲活动，加强师范生的语言表达实力。

2.书写规范文字和书面表达技能

能否写一笔规范的好字，是否具有过硬的书面表达技能干脆关系到教化教学效果和老师的威信。通过此次调查，指导老师和学生指出我们实习生的板书书写实力有待加强。因此对师范生应进行书写规范和书面技能的训练。可采纳以下措施：

（1）校内、系内要创建运用规范汉字的环境和氛围，老师要以身作则，各科齐抓共管，如各科学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字都要赐予订正。

（2）从大一起先，加强三笔字的训练，其中重点是钢笔字、粉笔字。

（3）定期举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、竞赛等等，激励学生把字写好。

3.教学工作技能

教学工作技能是指：老师备课、上课、批改作业和评定成果等教学环节所必备的技能，教学工作技能是高师学生的老师职业技能的重要组成部分，是师范生提高从师任教素养的必修内容。实习阶段，对听课、备课、讲课和评课我们都实打实地进行系统化、章程化处理。

特殊表现在，针对学生的实际状况确定教学目标、重难点及编写教案；严格执行上课前试讲及更多内容请访问：中国《教化实习调查报告：对高师教化实习的看法与建议》

教化类实习报告篇2

一、调查概况

我于20xx年9月份，对我实习的一所中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，供应了客观依据。

二、调查的详细目标和方法

(一)详细目标

１、中学生的学习心理现状。

２、当前中学生的学习心理特点。

３、当前中学生的学习心理成因及对策。

(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近志向的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

１、教化价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素养，10％的学生认为学习的作用是为了考高校，16％的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比。

２、学习看法

调查结果表明，67％的学生对学习的热忱较高，24％的学生对学习的热忱中等，9％的学生胆怯 学习。值得留意的是，胆怯 学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90％的学生都有自己“最厌烦的课程”。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一。

3、学习需求

在调查中我们发觉，92％的学生有自己感爱好的目标，且有52％的学生希望得到老师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

４、学习目的

调查结果表明，对于中学毕业后的准备，101％的学生想读高校。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的有明显不同。１、教化价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。

中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。

２、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的.深度要求不一。中学毕业后打算就业的学生，只要求驾驭基础学问；打算考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教化的学生，则要求最大容量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术。

３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。

通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经相识到了将来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。

教化类实习报告篇3

一、调查概况

我于20xx年10月份，对我实习的一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据。

二、调查的详细目标和方法

(一)详细目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近志向的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教化价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。七成的学生认为学习的作用是提高自身素养，接近两成的学生认为学习的作用是为了考高校，一成的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比，其中接近六成的学生认为高校生挣钱多，接近两成的学生认为中学毕业生挣钱多，一成以上的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习看法

调查结果表明，六成以上的学生对学习的热忱较高，两成以上的学生对学习的热忱中等，一成以上的学生胆怯 学习。这与他们“考高校”意识淡化是相一样的。值得留意的是，胆怯 学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，不到九成的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生胆怯 学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示，八成以上的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有4xxxx的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习需求

当前，“特长”是师生共同关切的热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对“特长”有正确的相识，其中，九成x的学生有自己感爱好的目标，且有五成的学生希望得到老师的指导。同时，七成的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

4、学习目的九成的学生有读高校愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

1、教化价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追求更高等的教化。

中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念;二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。中学毕业后打算就业的学生，只要求驾驭基础学问;打算考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平;追求高校教化的学生，则要求最大容量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术。

3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，八成的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经相识到了将来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，四成的学生希望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，三成打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。

教化类实习报告篇4

前记：这是一篇随感，就是想什么就写什么，我以实习小结的形式，写了这点散乱的文字，写的有点乱，很不严谨，让挚友们见笑了。文章的主要内容，其实就是有关实习的一些感受，主要分三部分：老师，学生，还有就是贾老师对我实习工作的详细指导。这篇随感写于实习期间，此时距离我的实习结束已快有半年的时间了，偶然间又看到了这篇文章，突然间有点感动，有些怀念逝去的那段日子。

实习已近两个月了，还没有仔细地做过总结，今日借机会在这里小结一下，以为即将到来的聘请做个打算。

在同济高校二附中的实习让我感受许多，也学到了许多，首先说一下学校的老师。在同济二附中实习的这段时间里，老师们给我的印象都很深刻。办公室里的每个老师都有自己独特的风格和教化学生的方式，这让我在如何处理学生在学习中面临的问题上学到许多，比如与学生谈心，找家长谈话等等。实习期间，老师们对我的关怀和帮助让我感受到了感动和暖和。比如，每次吃饭的时候，老师总是温柔的喊一声，小挚友们，一起去吃饭吧？！然后我们一起去楼下餐厅排队吃饭，虽然有时也会感到一些惊慌，但还是很兴奋，很激烈。办公室里的老师还常常买水果请大家吃。班主任老师的工作是很辛苦的，每天都要仔细检查学生的出勤状况，未按时到校的学生，班主任都会给家长打电话询问缘由，这既体现了老师对学生的关怀，也体现了一种作为老师的责任。一切为了学生，虽然老师们的工作特别辛苦，既要忙着备课、上课，还要时刻关注学生的学习及各种问题等，但是在与老师们相处的这段日子里，我深深的体会到了作为一名老师的光荣感和使命感。

老师们在处理问题时的团结、协商、合作也给我很深的印象。比如学校要求组织学生实行各个年级之间的辩论赛，贾老师征求范景老师的看法后，支配她组织高一学生的辩论。因为参与辩论的学生都是从各个班级中选择的，各班的班主任都会举荐各自班级内口才好、能言善辩的学生参与辩论赛，而这些学生果真都是行家。范老师仔细地带领学生进行辩论练习，贾老师都会给他们创建条件，比如贾老师会考虑某个教室有什么设备，详细的可以给学生供应哪些有利条件等等，给他们支配一个比较合适的辩论地点。从这一件事情上，让我看到了老师们之间的团结合作精神，这才是做好事情的关键。当然，在这一点上，还有好多的例子，某个学生因为犯了什么错误，班主任和贾老师也会一起对他进行劝服教化，老师们的工作很有成效，学生的问题都会在不知不觉中得到合理的解决。

其次，说一下学生给我的印象。学生们都很有礼貌，学生去办公室都会喊一声老师好，离开的时候会对老师说老师再见，每次在走廊里有学生见到我也会喊一声老师好。学生上课的主动性很高，而且都很热忱。课下时间，到办公室问问题的也特殊多。我在上课的时候，学生们都能仔细地听我讲课，虽然，我是一个实习老师，但我感觉他们对我都很敬重，间或有时候，学生会在下面说话，我会小声的让他们保持宁静，学生也很听话，立即就不再说话，大眼睛听我讲课。我也会给他们设计几个问题，要学生们思索回答，他们都会仔细的看书思索，总结答案。我知道，历史课不仅注意学问的讲授，更重要的是要给学生树立一种正确的价值观。因此，在讲课的时候，我会有意识的发挥历史科目的优势，借历史故事来启发学生的情感看法价值观。比如，我在讲秦末农夫起义时，会通过讲解并描述秦始皇修长城，孟姜女的故事来说明秦朝的暴政。在讲辛亥革命时，通过讲解并描述孙中山本人的革命活动，让学生相识到孙中山本人的忧国忧民意识和华蜜生活的来之不易等等。在两个月的实习内，我在这里相识了许多的学生，他们对我很敬重，很有礼貌，我也很喜爱和他们在一起，只要看到他们熟识的面孔和纯真的微笑，作为他们的老师，我的心里都会感到特殊的温馨和感动，我爱这里的学生。

在这里，我要讲一下，我对学生的教化方式问题的一些观点。在我的心里，始终这么认为，每个学生之间的智力差别并不是很大，他们都有自己的特长和优势，“天生我材必有用”。老师在实际的教学中，肯定要留意“因材施教”，不得不佩服两千年前的孔子，在那样的时代里，竟提出了这么先进的教学方法。每个学生在性格、行为选择上可能会有很大的差异，但是他们在智力上的差别可说是很小的，这就要求老师应擅长视察学生的特点，培育学生的特长。没有教不好的学生，只有不会教的老师。我始终坚决的信任这句话所蕴含的深刻含义，只要老师的方法精确，全部的学生都会成为各个领域内学有专长的人。作为老师，肯定要擅长针对不同的学生运用不同的教学方法，假如选用的方法合适、正确，即使再“差”的学生也会给自己一个正确的定位，实现成材的目标。

但不论怎样，全部方法的核心就是老师对学生肯定要有爱心，只有用爱的方式去教化学生，感化学生，才能让他们树立自己对学习的信念，敢于正视自己的问题，端正学习看法。严厉的体罚学生虽然是教化学生的一种方法法，但这肯定不是最好的教化方法。相反，他有可能会打击学生的学习信念，加剧学生对学习的厌恶心情，激化师生之间的冲突，使问题变得更加困难而无法解决。对学生保持一颗爱心，才能感化学生，使他们信服，赢得学生的敬重和信任，才能取得良好的教学效果。

老师如何才能树立自己在学生中的威信呢？我曾就这一问题和贾老师交谈过，贾老师告知我主要有两条，其中之一，就是老师对学生肯定要有爱心，不论是对学习好的学生，还是对学习成果比较差的学生，老师都应当对他们公允对待，去关爱他们。或许这正是对上面我所谈论的教化方法问题的一个有力地确定。其中的其次个因素是老师肯定要具有丰富的专业学问。只有这样，老师才能有话可说，有内容可讲，使学生感觉到和这个老师学习，肯定能够学到有用的学问。老师要讲一碗水的内容，就要有一桶水的储备，这是对一个老师专业素养的必定要求。对于一名即将走上工作岗位的老师来说，我认为，除了要不断的阅览自己专业领域内的书籍之外，还要看一些教化学、心理学乃至其他学科的学问。因此，我从学校的图书馆借来了一些这类有关的书籍，在课下闲暇之余翻阅，增长了不少学问，特殊的，我还看了几本有关教学技能方面的书，通过对这些书的阅读，我学到了不少的理论学问。当然，仅仅驾驭理论还远远不够，关键还是要结合实际，把理论运用到现实当中。

对此，我很庆幸自己能被支配在这所学校实习，也庆幸能有这么多优秀的老师指导我的教化实习。在这里，我相识了这么多的老师和学生。贾老师的悉心指导让我对教学工作不再感到生疏，我从起先的望而却步，到现在的驾轻就熟，这都是我这段时间实习的结果。以前，始终以为自己只是个学生，一个恒久长不大的孩子，而在这里的经验，让我渐渐地从一个学生转变为一名老师，从来没有这样深刻的感受到作为一名老师的光荣感和使命感。在这里，我听过贾老师、王老师、白老师的课，他们都是特别优秀的老师，跟他们学习，让我明白了老师所应具备的技能、素养以及对教学流程的详细操作，贾老师在这些方面的指导更是有特别大的影响。

贾老师幽默的讲课风格和精彩的内容设计使得在他的课堂上总是充溢了学生愉悦的笑声和对求知的渴望，贾老师于无声处的对学生思想情感的教化实在可称得上是一个典范。记得贾老师在给学生讲市民文学的兴起时，贾老师讲到，市民文学不同于宗教哲学，它是一般小市民创作的通俗读物，在当时的条件下，对于打破教会神权的限制，抒发人的情感有重要作用。话锋一转，贾老师以幽默的语言讲到，市民文学兴起于市井当中，比如一个卖肉的屠夫，可能他在卖完肉之后，没什么可消遣的，就在他的肉铺摊上读这些通俗小说，就像我们现在的言情小说之类的东西，当然，我们不是不行以看，但是你要是光看这类的书，你就把自己定位在杀猪卖肉的位置上，你也就不会有什么大出息了。贾老师讲得幽默风趣，学生笑过之后，也能深刻的领悟到该如何去做，这奇妙的教化方法比直截了当的告知学生该做什么，不该做什么，效果明显要好许多。

关于教案的详细设计，贾老师也给做了详细的指导，比如如何整合利用教材，如何设计教学的重难点以及该采纳什么样的教学方法等等，贾老师都给我提出了指导建议，这使我在自己的教学实践中驾驭了许多的技巧，少走了不少的弯路。当然，贾老师并不是每次在我设计教案之前给我提建议，而是让我先根据自己的理解去设计。贾老师说，假如提前告知我设计的思路，就会限制我的思维，那样对我的学习和创新都不利。等到我设计好自己的教案之后，贾老师会给我讲解本课乃至本单元的线索或者重点，让我在此基础上，对教案做出合理的修改。贾老师的指导，实在是让人耳目一新，茅塞顿开，对我的教学设计产生了很大的启发。

贾老师在设计教案的时候，我会凑上前去，然后就详细内容提一些自己的相识，贾老师总是耐性的和我交谈，从他的设计当中，我深刻的体会到课堂要以学生为中心，学生是学习的主体这一新课改的理念。贾老师在设计教案时，说的最多的一句话就是学生尽量多说，老师要以学生为中心，要让学生自己去领悟学问。贾老师目前正在做《法国大革命》的教学设计，他那严谨、仔细、务实的工作看法让我深为钦佩。他的教案《秦末农夫起义》，到目前为止，我最少看了七八遍，每次看完，都惊羡这绝妙的教学设计。

贾老师告知我，讲每一节课都要留意抓住一条主要的线索或核心，围围着一节课一个灵魂，一节课一个核心来设计教学。贾老师这么说，也是这样做的，虽然本科和探讨生期间的专业学习让我驾驭了基本的专业学问，但是每次听贾老师的课，我都感觉自己还只是一个无知的学生一般，不知不觉就会融入到他的课堂当中，乃至忘了自己竟是一名实习老师的身份。贾老师的这个训诲也是让我如痴如醉，我在每一节课的教学设计中，也总是试图找出这节课的核心或线索，但是限于阅历的不足和对教材理解的不透彻，虽然我能条理清楚的给学生讲清晰教材中的内容，但还是无法精确的把握这个核心。我曾向贾老师诉苦，贾老师勉励我说，对于我这个实习不久的老师来说，能做到这一点已经很不错了，以后多加实践，阅历多了，就肯定能做到。贾老师的确定让我自信许多，我信任自己在不久的将来，肯定会比现在做的更好。

贾老师说，每个老师都有自己的讲课风格，多听听其他老师的课对于丰富我的教学阅历会很有帮助，因此，只要有机会，贾老师都会支配我和他一起去其他学校进行沟通学习。通过吸取和借鉴这些老师们的阅历，我在自己的教学实践中也发生了一些改变，特殊是在课件的制作上，我学到了一些技巧和方法，总之，贾老师总是尽可能多的给我创建实习熬炼的机会，在这里我学到了许多。

还有一点，贾老师对我的帮助很大，那就是我的毕业论文的选题，在贾老师的启发下，我设计的论文题目是《中学历史教科书中的选材探讨——以华东师大版中学历史教材为例》主要目的是对目前中学学生运用的这套历史教材进行探讨，探讨教材选材的特点，总结教材的内容，以期对中学历史教学的实践有一个很好的帮助，关于这套教材的编写原则，题材，体例和内容选择上的特点，教材的编写者都给我们做过专业的讲解，在这个基础上，我信任，自己肯定可以顺当完成自己论文写作。

实习的这些日子里，有太多太多难忘的记忆，绝不止于这些，幸好，实习还在进行当中，我还有一点时间来享受这样美妙的时间，我会懂得去珍惜。

后记：再有两个月的时间，我就要真正起先我的老师生涯了，文章中所阐述的一些教化理念和教化方法既是我对教化教学工作的相识，也将指导我在详细的教学工作中去践行这些理念。把这篇随感放在这里，既把它当作是对我实习工作的一个见证，也算是对自己将来工作的一个激励吧！

教化类实习报告篇5

参与了这次的实习，我们付出了很多，也收获了很多。课外社会实践是一扇相识和视察社会的窗口。它让我们学到书本外的学问和潜力，培育合作沟通潜力，帮助我们发觉自身专业以及潜力方面的不足，明确以后改善的方向，现对这次的实习做以下总结报告：

一、了解学生的爱好爱好

由于x月x号才起先实习，学生们都刚刚经验了考试，心情都很激烈和兴奋。所以在实习的第一天，我主要了解他们各自的爱好爱好。透过了解，我发觉男生大都喜爱嬉戏上的人物和场景，女生则都比较关注漫画和动画。依据这一点，我在课后找到很多相关资料，期望从中对针对他们爱好的教学有帮忙。

二、美术学问拓展讲解

已经明白他们都对动漫比较感爱好后，其次天的学问拓展讲解也是主要围绕国内外动画的。

首先，将中国动画几个阶段的典型代表中的片段透过投影播放出来。如：小蝌蚪找妈妈、鹬蚌相争、大闹天宫、黑猫警长、海尔兄弟、舒克与贝塔、老夫子、宝莲灯、麦兜等。

之后，告知同学们，这些动画有什么重要地位。如：《小蝌蚪找妈妈》中国动画片的作者xx，中国卡通界的达摩，开山鼻祖。五六十年头的中国水墨动画是世界动画界的珍宝，《小蝌蚪找妈妈》就是代表作之一，取材于齐白石的鱼虾形象，奠定了影片的美术水准。开头的设计就很中国，打开一本素雅的国画画册后，一幅幽静的荷塘小景淡淡推入，古琴和琵琶乐声悠扬，共同勾画出美丽抒情的水墨世界。

这部片子打破了动画片单线平涂的模式，没有边缘线，意境美丽，气韵生动，曾获得多项国际殊荣。同样令人印象深刻的是它的旁白，那个年头典型的播音腔女声听来就像老师，但今日重温却是一番特别地亲切与温馨。尤其是开头的那句青蛙妈妈爱他们，就像妈妈爱我们，让人心头一暖，仿佛回到了童年的单纯年头。

然后，将国内外各种嬉戏制作过程的简洁步骤讲解给同学们，并播放出其制作过程，以及介绍工作室人员的个人简历。

最终，发放一些动漫人物图片，让他们临摹。评比出秀两幅（男女各一幅）挂在教室展览，能够促进同学们学习的专心性。

三、专业基础课教学

实习的第x至x天都主要进行的是专业基础课教学。，它们依次是色调、素速写。色调主要是静物临摹和写生，素描主要是静物写生和几何石膏写生，速写主要是景物和人物临摹。在正式起先绘画之前，我都会要求同学们仔细阅读书上的范画，找出其中的优点和适合自己的画法。同样，每一天也会有优秀的作品被挂在教室内展览。

四、发散思维创意绘画

实习的第x天，主要是培育同学们发散思维，学会联想。我会先给同学们发放一些创意素描或是创意海报，能够促进他们进行联想。之后，请每位同学把各自的创意描述出来，大家进行探讨。最终，就指导他们进行各种方式的创意绘画