农村小学语文调研报告4篇

农村小学语文调研报告4篇名目第1篇农村学校语文阅读教学的现状调研报告第2篇农村学校语文课外阅读教学现状的调研报告第3篇农村学校语文阅读教学的现状调研报告范文第4篇农村学校语文阅读教学现状调研报告

【第1篇】农村学校语文阅读教学的现状调研报告

农村学校语文阅读教学的现状调研报告

摘要阅读教学，是语文教学的半壁河山，是培育同学语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与同学学习的需要。本文通过调查，发觉了农村学校语文阅读教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应的对策。

语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面，是培育同学语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与同学学习的需要。而当今在农村学校，语文阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村学校进行了实习教学，并进行了调查讨论：

一、阅读教学的现状

（一）阅读教学的意义

《语文课程标准》指出：“培育同学具有独立阅读力量，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。培育广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，学校六年课外阅读总量不少于145万字。”

所以，阅读教学对于培育同学的阅读力量是非常重要的，我们必需仔细讨论阅读教学，并搞好阅读教学。

【第2篇】农村学校语文课外阅读教学现状的调研报告

农村学校语文课外阅读教学现状的调研报告

课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了有效的激发，大部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的时空，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，促进了老师课堂教学力量和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年老师。但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多亟待完善的地方。

长期以来，学校语文教学始终徘徊在高耗低效的误区，语文课堂教学老师讲得辛苦、同学学得浅薄。薄薄的一本语文教科书被我们的语文老师视为圣经，前后不知耕了多少遍，但同学的语文力量还是不能快速提高。如何提高学校语文教学质量?困扰着我们每一个语文老师。经过调查讨论，我们发觉，阅读面窄、学问储备少是影响学校生语文力量的最根本因素。

一、调查的详细目标和方法

(一)、调查目标

1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读学问的储备状况;

2、师生对学校开设语文课外阅读课的熟悉;

3、同学课外阅读方法的把握状况;

4、语文课外阅读课课堂教学实施状况;

5、语文课外阅读课的作用。

(二)、调查方法

1、问卷调查

同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在吐鲁番市胜金乡中心学校进行，共发问卷170份，回收有效问卷165份，有效率达97.1%，接近抱负的高效样本数。

2、口头询问

整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及老师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。

二、调查结果分析

同学问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了有效的激发，大部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的时空，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，促进了老师课堂教学力量和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年老师。

但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多亟待完善的地方。

(一)、农村学校课外阅读教学的窘境

从调查中我们发觉，农村老师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中题海战役挤去了同学大量的读书时间。同学的`课外阅读大多处于自流状态，不少同学无书可读，也没有时间读书。学校生的语文阅读量、语文力量进展很不平衡。老师满堂灌的课堂教学策略、课外作业的题海战役使同学饱尝语文学习的乏味与无趣;部分老师也认为让同学读大量的书既铺张时间，而且收效甚微。为应付方方面面的考试，强迫同学死记硬背，背诵大量的优秀作文。调查结果显示，中高班级同学基本人手一册《优秀作文选》，拥有率高达98.2%。大量机械重复的背诵任务，使学校生成为接受学问的容器，从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的乐观性，他们不再将读书当作一种欢乐，而是变成了一种沉重的负担。

(二)农村学校生课外阅读的瓶颈问题

2、厌读。由于农村同学受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多同学看书乐观性不高。不少同学家长认为读书不如做题。虽然老师也强调要求同学多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。

三、对调查结果的思索

(一)家校联手，为同学推介中外优秀儿童读物

英国诗人柯勒律治告知我们，阅读者首先要选择适合自己的读物，这样才能像挖宝矿的矿工，把矿渣甩在一边，只拣纯洁的宝石。

通过调查，我们了解到原有阅读教学中的诸多薄弱环节，同学的课外阅读水平明显不平衡。通过召开家长会，将课外阅读书目及详细要求印发给各位家长，提示家长为孩子购买图书，建立家庭书橱，督促孩子读书，检查读书状况，鼓舞他们为孩子的长远进展做智力投资，为孩子的终生进展奠定厚实的人文基础。

本着有益、好玩的原则，依据市教研室对课外阅读的总要求，以《课外美文》、《阅读大综合》、《学校阅读》(素养教育小丛书)、《学校语文必背及精读古诗文选》为蓝本，结合同学实际，要求低班级着重阅读《安徒生童话》、《阿凡提的故事》、《格林童话》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，侧重培育想象力量;中班级着重阅读《成语故事》、《儿童小百科》、《西游记》等少儿故事、科技常识等，侧重培育感知理解力量;高班级着重阅读《钢铁是怎样练成的》、《爱的教育》、《中华上下五千年》等比较通俗的古今中外历史故事、名人传记等，侧重培育鉴赏评价力量。必读书目及选读书目由浅入深，由易到难，由简到繁，由点到面，既有阶段性又尽量保持连贯性，使同学获得系统、完整的学问的同时，又能渐渐熬炼和养成自学的力量。

(二)明确要求，拓宽课外阅读的时空

从严格意义上来讲，课外阅读应当是一种独立的学习形式，同学可以依据自己的实际状况需要，独立自由地确定目标、选择读书、制订方案、掌握进度，但老师必需加强宏观调控与指导。从时间上来说，每周设立一节阅读指导课，一节课外阅读课，基本上保证每天最少半小时阅读。从指导内容上来说，主要有读物的推举选择、月度序目指导、运用工具书指导、阅读方法指导和阅读笔记指导等。详细地说，第一、二学段应着重引导同学进行美丽词句的摘抄;指导同学进行朗读练习和讲故事训练，教给同学背诵方法并关心同学选择材料;第三学段教给同学抓住主要内容，体会思想感情的方法;指导同学感情朗读和讲故事、写好片断赏析式的读书笔记;指导同学如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，发表独特见解;教给同学现场竞技的技巧;指导同学选择适合自己特点的文章(或书籍)，进行感情朗读或复述;指导同学写好读书感。从指导方法上来说，要明确读的目标、把握读的层次、指导读的方法、抓住读的时机、变换读的形式和完善读的检测。

(三)以研促教，探究课外阅读教学创新模式

课外阅读不仅仅是同学猎取学问信息的过程，而且也是进展同学力量的过程。指导同学课外阅读应特殊留意教给同学思索方法，把读的过程变成思维加工的过程。学而不思则罔，思缘于疑，要培育同学自问、自读、自答、边读边思的质疑解难力量，运用工具书的力量以及不动笔墨不读书的力量。即要求同学学会提出问题，然后按问题有针对性地自读文章的有关部分，以默读为主，最终以口或笔自答。

在课堂教学中，老师不再是传统意义上的灌输者，而是公平中的首席，要能正确处理主体与主导的关系，能充分发挥同学的主体作用，把学习主动权还给同学，摒弃传统语文教学的条条框框，提倡自主、合作，探究的学习方式，让同学在阅读的实践过程中，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增加同学的综合力量。同时注意培育同学的挑战意识(挑战自我、挑战同学、挑战老师)和创新意识，带领同学就教材的一些内容进行延长、修改、重组、再制造，引导同学实行不同方式(上网、读课外书、请教等)查阅资料，进行收集、加工，激发同学课前收集阅读材料，课后依据课文内容拓展阅读的乐观性，为同学的课外阅读铺平道路。要重视以点辐射，把联系课文的课外拓展阅读作为一个新的学问增长点、情感深化点和技能巩固扩展点。同学的大脑、双手、嘴巴、阅读的时间和空间得到了解放，老师把花在多余分析、争论、提问、机械练习上的时间省了下来，还给同学，让同学实实在在地读一读、想一想，问一问，说一说，做一做，写一写，让整个课堂活起来，让全体同学动起来。老师要留意教给同学阅读方法，努力培育同学自主阅读的技能。如培育同学争论沟通的力量、质疑问难的力量、预习的力量、自学的力量等，同学有了肯定的自主阅读技能，才能由过去传统的接受学习变为主动学习。

(四)活化课程，充分发挥小仆人作用

课堂小天地，天地大课堂。语文学习应当在课堂上，但肯定不是只靠课堂就能学好的。所以，开展丰富多彩的语文实践活动，不仅能激活同学的阅读爱好，而且能够丰富同学的阅读积累，熬炼语文力量。如：课前5分钟演讲，语文快乐辞典，成语典故，巧接诗词，名著导读，读书心得沟通，读书笔记展评，创编童话、寓言、科幻故事等，在叙述、竞答、推举、品评、沟通、创编等活动中实现同学、老师、文本之间的对话，通过同学、老师、文本之间的对话，使同学发觉不足，查找差距，从而促进内需，变要我读为我要读，切实感受到阅读是人生一大乐事。

此外，在指导同学课外阅读的过程中，尽量供应多种机会让同学准时输出信息、运用学问，通过班级墙报、学校黑板、橱窗、红领巾广播站，让同学沟通从课外阅读中猎取的最新信息;召开故事会，让同学讲自己感到最好玩、最生气、最精彩、最难忘的故事;进行读书心得沟通会，让同学联系实际谈读书体会，相互沟通，促进学问内化;进行赛诗会，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵竞赛;举办优秀读书笔记展览，激发同学的读书热忱，促进同学自主地猎取学问，在学习学问的同时，提高自己的力量。

四、几点建议

1、要制造性的开展课外阅读活动。老师要擅长精确     把握儿童的阅读期盼，激活他们的已有阅历，准时满意他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和胜利的喜悦。让同学在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，增长语文学问，提高语文力量，促进智力进展，全面提升语文素养。

2、对同学的课外阅读要求要把握适度原则，谨防由于课外阅读，人为地加重同学的课业负担，尤其是读书笔记的书写，要轻形式，重实效。同学可写、可摘、可画、可剪、可贴，千万不行由于强调写挫伤同学的阅读乐观性;

3、老师要加强自身的学习，优化自身素养，提高指导力量。课外阅读课程能否发挥最大成效关键在于老师。老师要树立终生学习的理念，大量阅读，广泛涉猎，不断提升人文素养。如此，才能充分发挥老师的引领作用，激活同学阅读的内部动机，实现课外阅读教学的双赢。

总之，经过对农村学校语文课外阅读教学现状的调查，我发觉阅读面窄，学问储备少是影响学校生语文力量的最根本因素。学校生的语文阅读量、语文力量进展很不平衡。我认为课外阅读应当是一中独立的学习形式，同学可以依据自己的实际状况需要，独立自由的确立目标、选择读书、制订方案、掌握进度，但老师必需加强宏观调控与指导，只有这样才能增加同学的综合力量。

【第3篇】农村学校语文阅读教学的现状调研报告范文

农村学校语文阅读教学的现状调研报告1

摘要阅读教学，是语文教学的半壁河山，是培育同学语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与同学学习的需要。本文通过调查，发觉了农村学校语文阅读教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应的对策。

语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面，是培育同学语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与同学学习的需要。而当今在农村学校，语文阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村学校进行了实习教学，并进行了调查讨论：

一、阅读教学的现状

（一）阅读教学的意义

《语文课程标准》指出：“培育同学具有独立阅读力量，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。培育广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，学校六年课外阅读总量不少于145万字。”

所以，阅读教学对于培育同学的阅读力量是非常重要的，我们必需仔细讨论阅读教学，并搞好阅读教学。

（二）阅读教学的现状

农村学校语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培育同学的阅读力量将造成很大的影响，在阅读教学的熟悉方面也存在着一些误区。认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求同学读书就是了，同学喜爱读什么就读什么，喜爱怎么读就怎么读。实际上，在读的方法和读的内容的选择上，老师还是大有可为的，应对同学进行仔细的指导，不然同学乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。

我对平安县平安镇东村学校三至六年的同学在阅读习惯、阅读爱好、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查，把握了一些数据，也发觉了一些问题。

第一，阅读爱好不高。多数同学不喜爱看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平常上课期间的阅读较少。说明同学们学习负担过重，这也应当是同学们不很喜爱的缘由之一。再次，同学们沟通也很少，作用不大。

其次，阅读对象单一。同学大多喜爱故事书，对其它的书涉猎很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。虽然，这不能说不好，但我想我们老师，又特殊是语文老师应乐观的引导，把更有利于同学成长的书籍推举给同学，让他们在健康书籍的海洋里健康成长。

据了解，学校生大多对中外经典文学作品都不熟识，文学积累薄弱，他们对文学作品故事的了解，大多都是从电视剧中得知的，如，中国的四大古典名著《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等。

第三，阅读数量不够。从该校的状况来看，进行了课外阅读的仅有10%左右。就其缘由有二：一是同学没有很感爱好的课外书，这与本地区的经济环境，语文老师重视程度有很大关系。二是和现在的考试制度关系亲密，个别老师一味追求考试成果，这也直接的剥夺了同学的阅读时间，挫伤了同学的阅读爱好，这应当引起我们的高度重视，让同学在书的海洋中健康成长。

第四，阅读环境较差。学校与家庭，老师和家长共同构成了同学的阅读环境。家长文化素养高，爱看书读报，对同学能起到乐观而良好的影响。所以，农村学校生课外阅读的好坏与家庭环境和家长的文化素养很有关系。在家庭环境中，家庭文化氛围浓，书籍报刊丰富，那么同学有书可读，其课外阅读状况就好，反之，则无书报可看，课外阅读只是纸上谈兵。另外同学家长有肯定的文化修养，爱读书看报，对孩子起到了潜移默化的作用，其影响力是很大的，反之，同学家长文化素养低，爱好庸俗，不读书不看报，沉醉与打牌酗酒，对孩子的影响也是不行低估的。

二、阅读教学的策略及措施

（一）转变阅读观念

在对待阅读的问题上，有的领导和老师认为，用大量的时间让同学去读书，特殊是读课外书会耽搁同学做作业的时间和影响其它学科的学习。我认为，这种观念是不正确的。要真正搞好同学的阅读学习和老师的阅读教学，就必需从根本上转变学校领导和老师的阅读观念，努力适应素养教育的要求和新课改形势，正确对待阅读教学。

（二）制造阅读条件

要搞好阅读教学，必需具备必要的阅读条件，依据调查的状况来看，老师要为同学制造必要的阅读条件，如支配好阅读所必需的时间，指导好阅读的方法和阅读书籍的购买等。没有必要的阅读时间，没有适当的阅读方法和必要的阅读材料，那阅读就成了无本之木，无源之水了。对于阅读材料的预备，可以让大家捐一点组成班级图书角，自己买一点相互沟通着阅读，去学校图书室借书阅读等。另外，学校应乐观与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，制造良好的家庭文化气氛。作为同学的家长还应给自己的子女做好表率，带头进行广泛的阅读，以丰富自己的学问面，以便与自己的子女沟通。

（三）开展阅读活动

学校在开展阅读学习和阅读教学活动的同时，为了能更有效地提高阅读学习和阅读教学的效益，还应乐观开展各种语文阅读活动和阅读竞赛等,从而激发和提高同学的阅读爱好与阅读力量，如讲故事、自办手抄报、写读书笔记等竞赛活动。除此以外，班级语文老师也应在班级内尽可能多地开展一些丰富多彩的阅读学习、阅读成果展现等阅读活动。

（四）课内外阅读结合

阅读，是一个特别广泛的范畴，它包括课内阅读和课外阅读，我们语文老师在语文教学活动中肯定要把二者结合起来，既要搞好课内的阅读教学，指导好同学对课内经典课文的阅读学习，又要搞好对同学的课外阅读指导，如书籍和学习方法的的选择，时间的支配等。我们要充分地熟悉到，课外阅读是对课内阅读的一个有益的补充。

为了更好地搞好我们的语文阅读学习和语文阅读教学，更好地向同学传授语文学问和更好地培育同学的语文素养，我们语文老师应责无旁贷地担当起搞好语文阅读学习和语文阅读教学工作的职责，这是语文教学大纲和新课程标准的要求，我们肯定要把它落到实处，收到实效。

农村学校语文阅读教学的现状调研报告2

课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了有效的激发，大部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯；课外阅读拓宽了同学语文学习的时空，为同学的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，促进了老师课堂教学力量和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年老师。但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多亟待完善的地方。

长期以来，学校语文教学始终徘徊在高耗低效的误区，语文课堂教学老师讲得辛苦、同学学得浅薄。薄薄的一本语文教科书被我们的语文老师视为圣经，前后不知耕了多少遍，但同学的语文力量还是不能快速提高。如何提高学校语文教学质量？困扰着我们每一个语文老师。经过调查讨论，我们发觉，阅读面窄、学问储备少是影响学校生语文力量的最根本因素。

一、调查的详细目标和方法

（一）、调查目标

1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读学问的储备状况；

2、师生对学校开设语文课外阅读课的熟悉；

3、同学课外阅读方法的把握状况；

4、语文课外阅读课课堂教学实施状况；

5、语文课外阅读课的作用。

（二）、调查方法

1、问卷调查

同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在吐鲁番市胜金乡中心学校进行，共发问卷170份，回收有效问卷165份，有效率达97。1%，接近抱负的高效样本数。

2、口头询问

整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及老师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。

二、调查结果分析

同学问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了有效的激发，大部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯；课外阅读拓宽了同学语文学习的时空，为同学的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，促进了老师课堂教学力量和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年老师。

但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多亟待完善的地方。

（一）、农村学校课外阅读教学的窘境

从调查中我们发觉，农村老师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中题海战役挤去了同学大量的读书时间。同学的课外阅读大多处于自流状态，不少同学无书可读，也没有时间读书。学校生的语文阅读量、语文力量进展很不平衡。老师满堂灌的课堂教学策略、课外作业的题海战役使同学饱尝语文学习的乏味与无趣；部分老师也认为让同学读大量的书既铺张时间，而且收效甚微。为应付方方面面的考试，强迫同学死记硬背，背诵大量的优秀作文。调查结果显示，中高班级同学基本人手一册《优秀作文选》，拥有率高达98。2%。大量机械重复的背诵任务，使学校生成为接受学问的容器，从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的乐观性，他们不再将读书当作一种欢乐，而是变成了一种沉重的负担。

（二）农村学校生课外阅读的瓶颈问题

2、厌读。由于农村同学受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多同学看书乐观性不高。不少同学家长认为读书不如做题。虽然老师也强调要求同学多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。

三、对调查结果的思索

（一）家校联手，为同学推介中外优秀儿童读物

英国诗人柯勒律治告知我们，阅读者首先要选择适合自己的读物，这样才能像挖宝矿的矿工，把矿渣甩在一边，只拣纯洁的宝石。

通过调查，我们了解到原有阅读教学中的.诸多薄弱环节，同学的课外阅读水平明显不平衡。通过召开家长会，将课外阅读书目及详细要求印发给各位家长，提示家长为孩子购买图书，建立家庭书橱，督促孩子读书，检查读书状况，鼓舞他们为孩子的长远进展做智力投资，为孩子的终生进展奠定厚实的人文基础。

本着有益、好玩的原则，依据市教研室对课外阅读的总要求，以《课外美文》、《阅读大综合》、《学校阅读》（素养教育小丛书）、《学校语文必背及精读古诗文选》为蓝本，结合同学实际，要求低班级着重阅读《安徒生童话》、《阿凡提的故事》、《格林童话》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，侧重培育想象力量；中班级着重阅读《成语故事》、《儿童小百科》、《西游记》等少儿故事、科技常识等，侧重培育感知理解力量；高班级着重阅读《钢铁是怎样练成的》、《爱的教育》、《中华上下五千年》等比较通俗的古今中外历史故事、名人传记等，侧重培育鉴赏评价力量。必读书目及选读书目由浅入深，由易到难，由简到繁，由点到面，既有阶段性又尽量保持连贯性，使同学获得系统、完整的学问的同时，又能渐渐熬炼和养成自学的力量。

（二）明确要求，拓宽课外阅读的时空

从严格意义上来讲，课外阅读应当是一种独立的学习形式，同学可以依据自己的实际状况需要，独立自由地确定目标、选择读书、制订方案、掌握进度，但老师必需加强宏观调控与指导。从时间上来说，每周设立一节阅读指导课，一节课外阅读课，基本上保证每天最少半小时阅读。从指导内容上来说，主要有读物的推举选择、月度序目指导、运用工具书指导、阅读方法指导和阅读笔记指导等。详细地说，第一、二学段应着重引导同学进行美丽词句的摘抄；指导同学进行朗读练习和讲故事训练，教给同学背诵方法并关心同学选择材料；第三学段教给同学抓住主要内容，体会思想感情的方法；指导同学感情朗读和讲故事、写好片断赏析式的读书笔记；指导同学如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，发表独特见解；教给同学现场竞技的技巧；指导同学选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述；指导同学写好读书感。从指导方法上来说，要明确读的目标、把握读的层次、指导读的方法、抓住读的时机、变换读的形式和完善读的检测。

（三）以研促教，探究课外阅读教学创新模式

课外阅读不仅仅是同学猎取学问信息的过程，而且也是进展同学力量的过程。指导同学课外阅读应特殊留意教给同学思索方法，把读的过程变成思维加工的过程。学而不思则罔，思缘于疑，要培育同学自问、自读、自答、边读边思的质疑解难力量，运用工具书的力量以及不动笔墨不读书的力量。即要求同学学会提出问题，然后按问题有针对性地自读文章的有关部分，以默读为主，最终以口或笔自答。

在课堂教学中，老师不再是传统意义上的灌输者，而是公平中的首席，要能正确处理主体与主导的关系，能充分发挥同学的主体作用，把学习主动权还给同学，摒弃传统语文教学的条条框框，提倡自主、合作，探究的学习方式，让同学在阅读的实践过程中，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增加同学的综合力量。同时注意培育同学的挑战意识（挑战自我、挑战同学、挑战老师）和创新意识，带领同学就教材的一些内容进行延长、修改、重组、再制造，引导同学实行不同方式（上网、读课外书、请教等）查阅资料，进行收集、加工，激发同学课前收集阅读材料，课后依据课文内容拓展阅读的乐观性，为同学的课外阅读铺平道路。要重视以点辐射，把联系课文的课外拓展阅读作为一个新的学问增长点、情感深化点和技能巩固扩展点。同学的大脑、双手、嘴巴、阅读的时间和空间得到了解放，老师把花在多余分析、争论、提问、机械练习上的时间省了下来，还给同学，让同学实实在在地读一读、想一想，问一问，说一说，做一做，写一写，让整个课堂活起来，让全体同学动起来。老师要留意教给同学阅读方法，努力培育同学自主阅读的技能。如培育同学争论沟通的力量、质疑问难的力量、预习的力量、自学的力量等，同学有了肯定的自主阅读技能，才能由过去传统的接受学习变为主动学习。

（四）活化课程，充分发挥小仆人作用

课堂小天地，天地大课堂。语文学习应当在课堂上，但肯定不是只靠课堂就能学好的。所以，开展丰富多彩的语文实践活动，不仅能激活同学的阅读爱好，而且能够丰富同学的阅读积累，熬炼语文力量。如：课前5分钟演讲，语文快乐辞典，成语典故，巧接诗词，名著导读，读书心得沟通，读书笔记展评，创编童话、寓言、科幻故事等，在叙述、竞答、推举、品评、沟通、创编等活动中实现同学、老师、文本之间的对话，通过同学、老师、文本之间的对话，使同学发觉不足，查找差距，从而促进内需，变要我读为我要读，切实感受到阅读是人生一大乐事。

此外，在指导同学课外阅读的过程中，尽量供应多种机会让同学准时输出信息、运用学问，通过班级墙报、学校黑板、橱窗、红领巾广播站，让同学沟通从课外阅读中猎取的最新信息；召开故事会，让同学讲自己感到最好玩、最生气、最精彩、最难忘的故事；进行读书心得沟通会，让同学联系实际谈读书体会，相互沟通，促进学问内化；进行赛诗会，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵竞赛；举办优秀读书笔记展览，激发同学的读书热忱，促进同学自主地猎取学问，在学习学问的同时，提高自己的力量。

四、几点建议

1、要制造性的开展课外阅读活动。老师要擅长精确     把握儿童的阅读期盼，激活他们的已有阅历，准时满意他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和胜利的喜悦。让同学在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，增长语文学问，提高语文力量，促进智力进展，全面提升语文素养。

2、对同学的课外阅读要求要把握适度原则，谨防由于课外阅读，人为地加重同学的课业负担，尤其是读书笔记的书写，要轻形式，重实效。同学可写、可摘、可画、可剪、可贴，千万不行由于强调写挫伤同学的阅读乐观性；

3、老师要加强自身的学习，优化自身素养，提高指导力量。课外阅读课程能否发挥最大成效关键在于老师。老师要树立终生学习的理念，大量阅读，广泛涉猎，不断提升人文素养。如此，才能充分发挥老师的引领作用，激活同学阅读的内部动机，实现课外阅读教学的双赢。

总之，经过对农村学校语文课外阅读教学现状的调查，我发觉阅读面窄，学问储备少是影响学校生语文力量的最根本因素。学校生的语文阅读量、语文力量进展很不平衡。我认为课外阅读应当是一中独立的学习形式，同学可以依据自己的实际状况需要，独立自由的确立目标、选择读书、制订方案、掌握进度，但老师必需加强宏观调控与指导，只有这样才能增加同学的综合力量。

【第4篇】农村学校语文阅读教学现状调研报告

2023年关于农村学校语文阅读教学现状调研报告

2023年关于农村学校语文阅读教学现状调研报告

语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面，是培育同学语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与同学学习的需要。而当今在农村学校，语文阅读教学如何开展?其效果怎样呢?为此，我在平安县平安镇东村学校进行了实习教学，并进行了调查讨论：

一、阅读教学的现状

(一)阅读教学的意义

《语文课程标准》指出：“培育同学具有独立阅读力量，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。培育广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，学校六年课外阅读总量不少于145万字。”

所以，阅读教学对于培育同学的阅读力量是非常重要的，我们必需仔细讨论阅读教学，并搞好阅读教学。

(二)阅读教学的现状

农村学校语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培育同学的阅读力量将造成很大的影响，在阅读教学的熟悉方面也存在着一些误区。认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求同学读书就是了，同学喜爱读什么就读什么，喜爱怎么读就怎么读。实际上，在读的方法和读的内容的选择上，老师还是大有可为的，应对同学进行仔细的指导，不然同学乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。

我对平安县平安镇东村学校三至六年的同学在阅读习惯、阅读爱好、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查，把握了一些数据，也发觉了一些问题。

第一，阅读爱好不高。多数同学不喜爱看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平常上课期间的阅读较少。说明同学们学习负担过重，这也应当是同学们不很喜爱的缘由之一。再次，同学们沟通也很少，作用不大。

其次，阅读对象单一。同学大多喜爱故事书，对其它的书涉猎很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。虽然，这不能说不好，但我想我们老师，又特殊是语文老师应乐观的引导，把更有利于同学成长的书籍推举给同学，让他们在健康书