长城和运河教学随笔5篇

长城和运河教学随笔5篇长城和水道教学随笔1

1、课堂中我采纳了回文教学的设计，引导同学理解这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导同学从远看长城、近看长城、建筑长城的宏大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，同学对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

2、从远看长城引导同学体会长城的气魄宏伟，我是从长城的长和姿势两个部分入手，运用了地图和图片，同时也理解了崇山峻岭、曲折回旋的含义。这个环节的教学真正让同学体会到了长城就像一条气魄宏伟的长龙，取得了较好的效果。

3、到了近看长城一部分，我设计从长城条石的大，长城的宽，垛子、眺望口、射口、城台的宏伟壮丽去感受长城气魄宏伟，在实际操作过程中

放手让同学多读有感受的语句，同学所谈感受体会特别深刻。

篇二在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨:美国前总统尼克松:只有一个宏大的民族，才能造出这样一座宏大的长城。

以色列前总统:设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹。

俄罗斯前总统叶利钦:这是世界上最宏大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作!面对这万里长城你最想说什么?让同学进行小练笔。同学写得还是比较精彩的。

语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在课堂中总感觉语言点有了，如何有层次的训练，让同学的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断的重组与建构。如在学习单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。我抓住了单看、数不清、两三千斤重、没有没有、很多很多、一步一步地等词让同学感受长城建筑的不简单和劳动人民付出的很多血汗。虽然同学的情感有了，但总感觉读和悟没有深化，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，同学情感的高潮没有迸发篇三鲁教版第册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展现了中华文化的魅力，是引领同学了解中国的世界遗产的一扇窗口。其中

《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让同学了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感。课文共四段，按人的观看和思维进展方式进行的:远看长城--近看长城--联想古代劳动人民--赞美长城和古代劳动人民。

备课时，我将这课的重点定为:在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概;理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会表达的思想感情。在这里，我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，同学的所得进行反思:整节课我预设是采纳了回文教学的设计，引导同学理解这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。这句话。气魄宏伟奇迹是什么意思呢?为什么这样说呢?由此绽开课文学习，引导同学从远看长城、近看长城、建筑长城的宏大人民三个方面一次次地理解感悟，在实际教学中，同学对中心句子的理解基本是层层递进，朗读也是一次比一次更有___。

远看长城时，引导同学体会长城的气魄宏伟。我是从长城的长度和长城曲折的姿势两个方面入手，引导同学自主读文，谈收获，适当时机老师赐予补充。如:长城的长，有了同学发觉的数字一万三千多里的说明，我询问了山海关和嘉峪关分别在哪个省，给同学充分的想象空间:跨越了这么多省，那会有多长?而从它的姿势方面入手时，我在教学中又抓住了一个龙字，让同学自主发散思维去想象。这个环节的教学真正让同学体会到了长城就像一条气魄宏伟的长龙，取得了不错的效果。

近看长城时，重在理解长城的高大结实，我通过板画先让同学了解了长

城的结构，垛子、嘹望口、射口、城台分别在什么地方?干什么用?这为同学理解后面劳动人民的才智埋下了伏笔。抓住条石、城砖补充浇筑的东西来感悟长城的高大结实。

在了解了它的特点之后，再来感受它宏伟壮丽的气概。品尝语言，由站踏扶这几个动词告知我们，亲眼见到了长城，亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是很自然的。联想教学是在理解的基础上，引导同学再次叩问文本，与文本绽开充分的对话。比如:数不清、两三千斤重(工程浩大);没有没有(设备的简陋);很多很多、一步一步地(条件艰苦)。多种形式反复读，引导同学体会很多古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品读语句之后，给了同学无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么?听到了什么?从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不简单。

但是，本课教学中还存在一个缺失，就是在同学发言时，我和同学的对话缺少协作。应更多地发挥同学的主动性，引导同学自己多读，多说，多思，多写。同学读书后，我应创设各种机会，放手让同学完整地讲出自己的感悟，在同学理解了思索了感悟了后我再适时指导，不能可怕同学讲不出而铺张时间。假如不多给同学机会，久而久之就会限制了同学的思维，不乐于不擅长思索问题而只会坐等老师讲现成答案。这个问题在我今后的教学中要非常地重视。

长城和水道教学随笔2

这首诗写驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙曲折在群山之中，从山海关到嘉峪关;其次节写的是京杭大水道，从北京到杭州，开通了水道，便利了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的傲慢。

教学目标

1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。

3.理解课文内容，了解长城和水道两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大制造，增加民族骄傲感。

教学重、难点：

能理解“连绵起伏、曲折曲折、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和水道的起点和终点，知道他们都是中华民族的傲慢。通过课外更多的中国闻名建筑的介绍，进一步树立同学民族骄傲感。

教学预备：歌曲磁带.生字卡片.教学时间：两课时

第一课时

教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景教学过程

一、导入

有一道城墙建筑了2000多年，是人类历史上建筑时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永久地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

(出示万里长城的图片)：让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?

(出示京杭大水道的图片)让我们傲慢地呼喊这条河流的名字!京杭大水道

(出示填空：万里长城_________。京杭大水道_________。)那么这位小伴侣看到的长城和水道毕竟是怎样的一番壮美景象呢?请同学们轻声读课文。

二、初读课文

1.各自轻声读课文，画出不理解，不熟悉的字词，读准字音。2.检查生字词。

驾驶谱写不朽制造绸带曲折曲折嘉峪关奇迹(1)指名读。

(2)说说字音、字形上需要留意的地方。

1峪：读“yù”。嘉：上半部是“士”。创：左半部为“仓”。不朽：指诗歌千古传诵。谱写：编写歌谱。(3)齐读出示的生字词。3.再读课文，读通顺。

4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

三、精读课文第一部分。

1.为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2.讲读。3.比较:一个奇异的景象消失在我的眼前。我观察了一个奇异的景象。

4.穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。5.你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好?

6.制造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7.祖先该怎么理解?比较:是谁制造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。8.最终两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的消失和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写奇迹的制造者的句子又该怎样读?(鄙视并骄傲地)10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。11.指名读,生评议。齐读。

四、作业设计

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

其次课时

教学内容：学习课文其次部分。有感情地朗读课文和背诵课文。教学过程：

一、复习巩固。

21.听写词语。

驾驶谱写不朽制造绸带曲折曲折嘉峪关奇迹2.有感情地朗读第一部分。

二、学习其次部分。1.指名读其次部分。

听录音并跟着默读其次部分,然后画出感叹的句子。(京杭大水道谱写了动人的诗篇)2.讲读

(1)观看书中插图,填空并回答问题。

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯。这句话是把“水道”比作“绸带”，说明它们之间存在相像之处,你能说说吗?(相像之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)动人一词可否换成不朽?3.指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气全都?同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区分。

同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方。指名读,其他同学闭眼体会,听后订正。

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1.通过今日的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗?

2.总结：今日，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有许多许多，例如……。大家肯定要好好学习，长大后去制造新的奇迹。

四、作业设计：

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ()曲qū()折shé()hánɡ()qǔ()zhé()

3zhē()板书设计：长城和水道

长城(巨龙)——连绵起伏曲折曲折东起山海关西到嘉峪关古代劳动水道(绸带)——银光闪闪伸向天涯《长城和水道》教学反思

这是一首饱含剧烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要老师投入极大的激情熏陶，培育同学喜爱祖国的情怀，增加浓重的民族骄傲感。作为语文老师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应当把这看作是给同学进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大水道。值得留意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，

一、二行与

七、八行诗句相同;三至六行用简练美丽的语言勾画了长城与水道的雄姿。所以在背诵指导的时候要对同学进行方法上的指导。

在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把同学带入良好的学习情境中，激发同学不断深化探究文本。浅谈我的设计意图。

一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查同学的预习并着重对简单读错、写错的字进行指导。

二是创设情境。让同学在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。老师，利用多媒体展现课文插图，拨动同学心灵琴弦，使之感受到长城和水道的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

三是美读成诵，深化感悟。由于这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上奇妙的音乐，刺激同学多种感官，使同学在赏心悦目的氛围中产生读课文的爱好。力求通过不同形式的朗读，让同学做到在读中理解。进而会背诵课文。

长城和水道教学随笔3

1.长城和水道

备课思路：

本篇课文是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大水道的宏伟壮美，颂扬了中华民族祖先的勤劳与才智。老师可以引导同学回忆我国古代辉煌的历史，特殊是古代宏大的工程，由此导入课题，然后引导同学借助文中插图，抓住重点词句反复品读，凭借补充的资料深化感悟长城与水道的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

教学要求：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和水道的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热忱。

3.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学重点、难点：

了解长城和水道的特点，激发同学爱祖国,爱人民的热忱。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入激趣

1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮丽,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗?(师板书课题)2.生齐读课题。

3.你们了解长城和水道吗?(运用课件或插图)

二、初读指导1.自学课文

(1)各自轻读课文,要求读精确     ，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。

(2)画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。(3)联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂

2.老师检查订正同学不良的学习习惯,关心学困生自学。3.检查自学效果。(1)出示词语：

驾驶连绵起伏

曲折曲折嘉峪关谱写

民族制造奇迹不朽天堂杭州

绸带

1(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解释词语：

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折曲折：这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明白长城弯弯曲曲,漫长延长的样儿。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。制造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指漂亮的杭州。(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。重点指导：蜒族

三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。

四、理请脉络

1.默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2.同学自学后争论。

五、指导朗读全文。

其次课时

一、复习导入1.听写生字词。

2.课文赞颂了我国的哪两大建筑工程?3.指名有感情地朗读课文。

二、精读课文第一部分

1.导读：以什么样的方式看长城的?为什么要这样看长城?

2.阅读探究：(1)比较句子：

一个奇异的景象消失在我的眼前。

我观察了一个奇异的景象。

(2)景象的奇异表现在哪些地方?画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。

(3)你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点?“东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而

2发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?“制造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?(4)“祖先”该怎么理解?比较句子：

是谁制造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹.(5)最终两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)3.指导朗读

(1-4行)写“奇迹”的消失和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)(7-8行)写“奇迹”的制造者的句子又该怎样读?(鄙视并骄傲地)4.将第一部分三方面内容分组读，生评议。5.指名读,生评议。6.齐读。

7.学用结合，延长拓展。

让同学观看文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折曲折”等词写一段话。

三、精读其次部分1.导读：

在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象?水道奇异在哪些方面?听录音并跟着默读其次部分,然后画出有关句子。2.探究：

(1)观看书中插图,填空并回答问题：

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相像之处,你能说说吗?(相像之处在于：扁,柔,有光泽等)(2)比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3.指导朗读。

34.这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气全都?同学们不妨自己试着读一读。

5.指名说说两大部分读法的区分。

6.同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方。7.指名读,其他同学闭眼体会,听后订正。

8.师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

四、总结全文

1.通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?2.师总结。

教学反思与感悟：

长城和水道教学随笔4

15长城和水道

黄晓燕

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受长城和水道的宏伟壮美，激发同学的民族骄傲感。重点难点：

感受长城和水道的宏伟壮美，激发同学的民族骄傲感。教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、激趣导入。

2、板书课题。

二、提出问题，自主探究。

1、齐读课题，提出问题：

读了课题，你的心中产生了哪些问题?

预设：A、长城是什么样儿的?B、水道有什么特点?

2、出示自探提示：

用自己喜爱的方式读课文，解决下列问题：

(1)找出描写长城和水道的语句，读一读，感受它们的宏伟壮美。(2)为什么说长城和水道是“人间奇迹”?

4、同学自主探究，老师巡察。

三、合探展现，点拔提升。

(一)小组合探

(二)全班合探

合探一：观赏万里长城的宏伟

1、小组展现：你从文中找出了哪些描写长城的语句?哪个小组来展现?

2、出示句子，齐读。

3、感受长城的特点。

4、补充资料，了解长城

5、指导朗读。

6、小结

合探二：感受京杭大水道的秀丽

1、小组展现京杭水道的秀丽

2、感受水道之美：(1)了解水道有哪些特点?(2)出示句子，齐读句子。(3)听读课文(4)齐读课文

3、补充资料，了解水道。

4、感受水道美。合探三：

1、为什么说万里长城和京杭大水道是人间奇迹?

2、想象：你想对我们的祖先说些什么?

3、小结：

(三)回顾总结，升华主题

1、感受写作方法

2、总结升华

四、反馈质疑，师生再探

课文学到这里，本节内容你还有哪些不懂的地方或者你又产生了哪些新的疑问呢?

五、拓展链接，迁移运用

1、拓展链接：

观赏中华民族古今制造的奇迹

2、迁移运用

(结合图片，仿写诗句)板书设计：

长城和水道长城：像巨龙水道：像绸带

长城和水道教学随笔5

教学目标

1、学会生字，理解它所组成的词。

2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

3、体会比方句。

4、增加民族骄傲感。教学重点难点

重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

难点：课内外结合，体会的感情，增加民族骄傲感。教学方法:图文结合，朗读感悟长城和水道的宏伟和壮美。课时支配：两课时

第一课时

一、导入课文

1、出示图片，板书课题

2、生齐读课题

3、你们了解长城和水道吗?想知道更多吗?二.初读指导1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不熟悉的字词.(2)感知主要内容的.(2)会读会认田字格中的生字.(3)联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂

2.老师检查订正同学不良的学习习惯,关心后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折曲折嘉峪关谱写不朽制造奇迹天堂杭州绸带(2)指名读这些词语.(3)指名初步解释词语.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.

三、理清脉络，体悟课文内容

1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2同学自学后争论.四.精读课文第一部分

1.导读.为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇异的景象呢?2.讲读.3比较:奇异在不在句子中的异同。

4穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用5自己的话说一说.6你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7诗篇不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好8制造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?9祖先该怎么理解?比较:是谁制造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹.10最终两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)11.指导朗读.(1-4行)写奇迹的消失和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5-6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7-8行)写奇迹的制造者的句子又该怎样读?(鄙视并骄傲地)

12、将第一部分三方面内容分组读.生评议.

13、指名读,生评议.14、齐读.五.布置课堂作业

1、用钢笔描红。

留意坐姿四诀和握笔姿态。

2、观看文中长城的插图,用下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏奇迹曲折曲折

3、做一名小导游。向游客(同学)介绍一下长城和水道的状况。板书设计：长城和水道

连绵起伏银光闪闪曲折曲折伸向天涯人间奇迹

课的开头我和同学共同回忆我国古代辉煌的历史，特殊是古代宏大的工程。如：故宫、圆明园、水道等，由此导入新课。许漪:在指导朗读课文时，我重点引导同学观赏了长城的图片，让同学感觉到我们祖先的宏大、才智，这时再让同学读出应有和骄傲来。在听读的过程中还启发同学能从别人的朗读中听出感情。其次课时一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了对长城的赞美?(不朽)二.精读其次部分1.导读.听老