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第第页一体化教课在药学专业课程中的运用1.一体化教学模式的应用

1.1《医药商品营销实务》课程是我院药学专业的核心课程之一，笔者进行了理实一体化教学模式的探索与实践。学生在学习过程中，能够走进社会进行真实的药品市场调查；进入药品零售企业进行药品推销技巧的训练；进入校企合作企业参与医药产品的商务谈判；为模拟的药品选择市场定位，进行医药商品的营销策划与推广。

医药商品营销是一种动态行为，如在课堂上，要进行“药品销售谈判”的讲解，那就要讲述什么是销售谈判、谈判准备工作、谈判气氛的营造等等，学生听起来会很枯燥，对于没有“激情”的知识，学生听讲后，还没有走出课堂就已经忘记了，远远达不到我们的教学目标。基于理实一体化的教学改革，笔者在授课时设计了如下教学情景：小组通过教师展示的“销售谈判任务书”，通过讨论，结合课前相关知识与谈判环节的准备，最终确定小组的谈判方案。任务书如下学生谈判内容多为药品采购与医药器械的销售，在谈判过程中学生准备充分，参与度极高，热情高涨，表现真实，情节丰满，遵守谈判规定，符合谈判程序，为谈判开局创造出了多种气氛，如冷淡的、对立的、紧张的；热烈的、积极的、友好的；平静的、严肃的、严谨的等，收到了意想不到的好效果。通过小组的自评与他评加上教师的适度总结，学生完成了从理论到实践的跨跃，使理论与实践真正地融为一体。

1.2《药房药品管理实务》课程也是我院药学专业核心课程之一。我们的授课教师正是灵活地运用了自己的一体化教学方法，激起学生学习的欲望，燃起学生参与的火焰！如在“药品购进计划的编制与审核”这一任务中，设计了如下情景：在北方，十一长假来临，人们纷纷出行，由于天气渐冷，很多人患上了感冒等疾病，做为药房的采购部人员，小组需要结合背景资料设计该时间段的药品购进计划。学生3人一小组完成计划任务。过程中，学生积极思考，专心设计，踊跃讨论，已完成的药品购进计划中，最多的列举了68个品种，如感冒发烧用药，天气骤变需要的心脑血管用药，东北地方病的风湿、气管炎用药，出行必备的跌打损伤药，去南方旅行需备的蚊虫叮咬药、晕车药等等。在购进计划的编制过程中，问及学生考虑了哪些因素，学生们如数家珍，谈及人口、地域、环境、消费水平、性别、年龄、气候、运输条件等。此时教师对学生总结的内容做合理的补充，学生产生了更加深刻的记忆。

2.一体化教学应用的优点

通过一体化教学方法的应用，从以下几方面对教师和学生产生了深刻的影响。

2.1学生学习主动性增强了，课堂参与度明显提高；

2.2教师在做中教，学生在做中学，对所学知识进行了潜移默化的迁移；

2.3课堂学习与实际工作不分家，实用性更强了；

2.4学生随机应变的能力均有不同程度的提高；

2.5学生的团队协作精神有所增强。

以上就是笔者在药学专业核心课程中应用一体化教学的几点体会。爱尔兰诗人叶芝谈到“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。一体化教学方法的应用正是为学生点燃了一把火，它激发了学生学习的强烈兴趣，提高学生学

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