2016高三历史教学计划

篇一：高三历史教学计划范文根据湖北省2010年高考方向及新课改省份(特别是宁夏、海南)高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习计划如下。一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在2013年高考中取得好的成二、复习依据高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，试题(特别是宁夏、海南等地)，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实方面达到有机的统一。三、复习方法2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元做到当堂知识当堂巩固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行采用读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。点，提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后题错误，提高应试能力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分识教学，没有材料教学。高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉的思维(高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力(二)落实常规1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩五、复习内容与进度(略)新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学2、有时知识点落实不是很到位，学案没有做到及时、全面地检查。个别同学存在3、做题很多，但学生没有完全消化掌握，做过的题继续出错。以后，要强化纠错本的使用，多考查易错题。应适时穿插、讲解有关通史知识。5、学生联系、归纳能力有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。三、教学安排：全学年总体安排三轮复习。主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复习，侧重通史。(20xx年2月—提高(能力)”的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一方面是对照《考试说明》看教最后落实每一个考点，个个过关。1、强化训练。坚持天天练(每天1——2题)、周练(30个选择，四个大题)。有知识不牢固等问题。2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜欢学历史。3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。4、研究考试说明，做到分头研究，成果共享。注意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。5、多钻研业务，多关注史学动态，多研究高考，及时了解高考信息的变化。篇三：高三历史教学计划历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史复习计划如下。一、指导思想——三个“明确”是历史新课改赖以进行的纲领性文件(根本大法)；历史教材是历史教学的主要素材；考试2．明确命题导向新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考查，着重考察学生知识的理解水平和思维深度，要求知识和基本技能的承载作用。题的现实性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考强调年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对根据地示意图的判断等题。第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛。3．明确内容进度(1)复习内容(2)复习进度：20xx年9月9日－10月25日(50课时)复习必修Ⅱ《经济成长历程》。xx16日－2010年1月底(45课时)复习选修Ⅰ、Ⅲ。20xx年2月作单元、综合模拟试题，检验、巩固一轮复习效果。二、复习进程——三轮要求(2)复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。(3)具体要求第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，对考改革趋势来看，基本是考查能力，但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上的，因此对基础知识的掌握必须更加扎实全面。一轮复习是在新课学习基础上，对历史知识点、全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。③懂得的东西未必理解得深刻，带着疑习方式，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析分析能力、创新能力等。第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后题错误，提高应试能力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。高中历史新课程学习中的知，它包括三方面的主要内容：第一，具体的历史史实。具体、真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由第二，基本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史及影响。②对历史概念的理解不能孤立地进行，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史构，进而形成代议制的完整概念。第三，基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的概念的判断、推理而形成的一种认识上的升华，如“人类社会是一个不断进步与发展的历史体的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新意历史规律表述的科学性和准确性。总之，基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成(1)时间安排：2010年3月－4月。(2)复习思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。(3)具体要求：即线性专题(纵向专题)、时段专题(某一特定时期，如20世纪二、三十年代等)、问题专题(以某一问题为中心，包括热点专题)、地域专题(如环渤海地区等)，专题的设计既要突点、热点问题，可纵可横，可大可小。②二轮复习可采取四步复习法关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，形成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。与本专题相关、相近的问题(包括本专题与地理、政治之间相关的问题)进行分析和比较，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完整近几年的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是教师要认真批改试卷，通过批改试卷发生失分一般有四种情况：(1)知识欠缺；(2)能力欠缺；(3)审题失误；(4)技术失误(如图错选项、写错年代，错别字等)：教师应对症下药，结合有代表性的典型错题深入分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得(1)时间安排：2010年5月(2)第三轮重点放在热点复习，安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选策略。篇四：高三历史教学计划一、关于高考复习的整体构想届学生中有艺术类学生15人，班级的人数和艺术生的人数超乎正常，教学和管理难度很大。复读生以下者4人，最低分为501分，整体势力较差。本届专业班人数多，底子差，落后面较大，学生的日常管理和高考指标的完成都有相当难度。针对以上情况，2006届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和级组关于2006届高考的目标和任务，针对学生的基本情况和高考变化的新特点，认真研究教学和备考工作，力争在高考中有新的突破。二、高三历史教学工作的主要设想：1、认真领会《考试说明》精神实质，明确考试内容和能力要求。2005年高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握，综合分的教学工作做如下设计和构想：从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其明显的变化可以用“增、减、挪”三个字概括。“增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦阀割据局面的形成、护法运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、毛泽东《论持久战》的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。“减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。界。美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的分裂和北约组织的形2、探索建立知识整体结构的最佳方法，寻找知识考查的切入点。教师要指导学生自觉寻找适合自己实际情况的最佳复习方法，牢固掌握和灵活应用学科知识生更为深刻的思想内涵。3、加强对专业的点拨和训练，培养和提高学科思维能力。训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段。教师要多进行学习方法和答题方法的指导，帮助学生学会学习，引导学生主动探索，在读书和思考中联系实际，提出并解决问题。我想师生首先要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的研究，从中体会高考“怎么考”(出题思路)，从习题有针对性地训练学生对题目中各种信息(文字、图片、表格、地图等)的判读和分析，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答合教材抓住主干历史知识，理清线索，对基础知识进行重组，理清因果关系和背景及意义，提升理性认识，构建较完整的历史知识网络。因此，试题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么)，还要知其所以不然(该题之所以错的原因)，最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的基础上根据选项内维，提高学生的综合能力。三、本学期教学的基本任务1、综合科完成中国历史上下册的教学，并适当进行相应的单元知识串讲。2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代史上下册的第一轮复习，其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后一个月之内完成。析评判的能力，努力提高学生的综合素质。、抓好专业班的培优工作，确定典型，重点突破和提高。四、主要措施和方法取3、很抓学生个案，特别注意加强对尖子生的辅导和后进生的提高。五、辅优补差5名，总人数约60人左右，由班主任和科任教师确定名单。后进生辅导：孙敏排。排况，及时整改。六、集体备课时间：每周二上午或晚上专业班：周二下午或周五上午的历史连排时间一、学生总体情况所任教的高三(3)班是我校文科艺术班，其具体情况相当复杂。全班52人，都。进入10份高三(3)班就要进行美术强化材施教就显得特别重要。提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。二、教学任务一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。高中历史新课程学习中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成，它包括三方面的主要内容：第一，具体的历史史实。具体、真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由一定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的，因此，这类知识中的时间、地点、人第二，基本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史事件、历史现象等的本质属性的反映。它是历史基础知识的重要组成部分。历史概念形成过程及影响。②对历史概念的理解不能孤立地进行，要同历史事实、历史特征、历史过程、治结构，进而形成代议制的完整概念。第三，基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的概念的判断、推理而形成的一种认识上的升华，如“人类社会是一个不断进步与发展的历史体的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新意历史规律表述的科学性和准确性。总之，基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成些以前被忽视的环节或死角。③懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻2.加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。在课时复习结束后，选取典型试题及时进行测试、反馈，采取一课一小练和月考相结合的形式，以便及时巩固落实，练习后，核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。在评卷过程中包括教师的讲究解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。三、备考中着重要解决的问题1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。人)将在课标和指导意见解读、教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排行教学研究，每次活动根据学校要求做好记录，充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力加强交流，取长补短，不断改进教学水平。2.课堂教学中应着力提高课堂复习效率严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，精心组织好每一节课，强调教学效前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识用“三年差促中间策略。3.以考试和试卷讲评为手段，逐步形