初三英语教学反思范文12篇-初三英语教学反思

初三英语教学反思范文12篇_初三英语教学反思一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

同学的英语学习习惯较差，如书写不规范，如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等；绝大部分同学不识音标，不会依据音标拼读单词；有的同学不留意一个单词的第大小写，不加标点；同学懒于动笔，不记单词等等。面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开头，两周的时间同学改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的同学书写正规、仔细了；大部分同学写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。

每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑同学原有的学问水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样实行相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让同学全身心投入。关注全体同学，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体同学，对不同学问水平的同学提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简洁的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信念。

三、搞好课外辅导，解诀实际问题

课外作业布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的同学布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的学问他们能立即把握，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的力量。对于英语学习吃力的同学，除了课堂上赐予特别照看外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到同学的听力水平较差，老师不在同学纪律不能保证，录音机常常坏了同学会束手无策等问题，我每天都来校陪同学训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。

四、奉献真诚，做同学喜爱的老师。

亲其师，才能信其道。同学喜爱崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重同学，用观赏的眼光去看待每个同学，将同学当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地关心解决。对全部的同学我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是对待那些差生，我留意观看他们身上的闪光点，赐予恰如其分的表扬。特殊是有些英语基础不好的后进生，我鼓舞他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到胜利的喜悦。当我消失错误，例如某个单词音读不准或误会了某个同学时，我会公开当面赔礼。这样用我的诚意来换同学的真心：班上每个同学的状况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个同学向我倾诉他们的心理话；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的同学能很仔细地听课，并且能努力按时完成作业了，成果得到了提高。

初三英语教学反思范文(篇2)

本学期我们九班级的教材内容有十五个单元，按教学进度要求，本学期学完第十三单元，而我们每周只有五课时，除去期中、期末考试及复习所占用的的四周时间，还有放假放去的近两周时间，光赶新课一周一单元时间都很紧，练习也就没有足够的时间来处理了。

练习处理跟不上，同学的所学得不到准时的巩固，教学效果就会大打折扣。所以我们还得想方法准时跟上练习的处理。现在学校不允许我们占用晚自习讲题，我们可以利用课代表和小组长的带头作用来解决练习问题。

这些天，我在尝试怎么用最少的时间来准时解决大量的练习问题，我要求每天课代表要把每天学完新课后能做的题目公示给大家，小组长督促组员在晚自习之前完成练习任务，并由每组的小组长统计好难题和出错率较高的题目，反馈给课代表，再由课代表在第一节晚自习后的课间空反馈给我。我把这些需要解决的问题跟课代表讲清晰，课代表回去花几分钟时间做好上传下达，问题也就准时解决了。当然也可以每天开十几分钟的小组长会了解做题状况并做好讲解，各组小组长回去后负责解决各组组员的问题，这种做法的优点是不会铺张同学太多时间就能让问题在短时间内准时解决。但其前提是小组长和课代表必需是有责任心、对同学的学习仔细负责的同学，当然这方面我们可以加以培育。这只是我的一个初步尝试，盼望这一尝试是胜利的。

初三英语教学反思范文(篇3)

一学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着许多的问题和不足，下一个学期就是初三的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的预备，我对本学期的英语教学工作从同学和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下学期的复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思

存在的问题：

本学期由于是新接手的班级，同学的状况不是非常了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才渐渐的显现出来。我在自己的课堂中总感觉同学不能适应自己的教学方式：同学上课回答问题不乐观，参加教学活动的乐观性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，缘由是自己上课方式与同学以前的老师的教学方式不一样，同学不能适应;课堂上我用的英语过多，语速过快，同学跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解同学的实际状况，同学不回答问题或不参加教学活动，只是一味的埋怨和批判，致使同学上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不兴奋。

反思：

1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，更能提高同学的参加面，能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;自己正好缺乏这方面的运用;其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上乐观参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度，对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习

4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，采纳老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到

二、同学英语学习中存在的问题

1.同学对英语学习缺乏爱好、自信念和学习动力;在英语课堂上不乐观参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。

2.同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。

初三英语教学反思范文(篇4)

九班级是整个学校阶段，也是最关键的一年，为了同学在英语这门学科上取得进步，能够在中考中取得较好的成果，以下是我在教学中尝试一些教学方法，现作总结如下：

一、树立信念，明确目标

目标是方向，信念是动力，。九班级英语生词许多，课文长而且难，听、说、读、写要求均高。在学习中同学们将会遇到很多困难，因此，信念的建立，目标的明确是英语教学的一个重要因素。首先：老师要上好课。备好课，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳形式多样的教学方法。引导同学尽快把握学问

在学习中制定一个切实可行、周密有效的方案。同时要给同学明确各阶段的学习目标，制定出相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，在此基础上进行总结。在教学过程中，留意思想教育与学问教学相互渗透，把思想，素养，学问教育融入一体，如：向同学叙述：大到国家引进先进的科学技术，奥运会的胜利举办，许多行业都需要一批懂英语的人才，从事幼教者会双语教学，服务行业等生活中无处不在的英语使用让同学熟悉到学英语的重要性，同学应当树立自己的抱负，努力学好英语，为今后的进展奠定基础。

二、夯实基础，查缺补漏

英语基础的学习特别重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？英语学习主要是以深化基础学问为主，以课本为依据，每一单元每一课都要细致地学习，力求基础，全面。学习要全面掩盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，找出不足，查缺补漏主要体现在词汇、日常交际用语上。词汇的补漏工作应穿插在教学中，要准时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成单词串，词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高同学英语的日常交际力量，

三、模拟训练，综合提高

力求同学的基础学问的全面、系统、完整。对于重点内容还要以专题的形式进行训练，进一步突出重点。同时要强化易错点，应当在讲评之前仔细地分析，找出同学的易错点，课堂上抓住这些错点，关心同学弄清出错的缘由，使同学准时订正错误。应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、扩展。复习应当夯实基础，构建学问网络、归纳基本方法及技巧。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于同学把握。要精讲，要突出重点，抓住关键；要多练，就是让同学做足量练习，杜绝不加选择的重复练习，要有针对性。

总之，九班级英语学习的方法许多，正确把握是学好英语行之有效的方法。只要能让同学们树立信念，夯实基础并有针对性的训练，就会提高学习效果，在中考中取得抱负的成果。

初三英语教学反思范文(篇5)

本周的教学内容是Unit2Lesson25－26，教学重点是让同学了解有关圣诞节的学问，学校六班级的同学已经据有了肯定的生活阅历，学问基础和认知力量，完全可以让他们通过合作性的探究活动获得圣诞节的有关学问，在教学中我使这样实施的：

一、引导同学课前合作探究。

上课前，把同学分成六组，并布置任务，以小组为单位收集有关圣诞节的资料和物品，并在收集的过程中学习相关词汇，在小组活动中充分发挥同学的主体作用。

二、营造英语学习的氛围

首先在Christmassong的美丽旋律中，自然引出Christmas这个主题，围绕这一主题，同学以组为单位，“汇报”课前学习与搜集成果，我适时向同学讲解Christmastree、SantaChristmaslight/gifts以及MerryChristmas等词汇，引导同学在头脑中形成了关于Christmas的词汇网。

其次在“汇报”后展现物品，让同学将收集的图片、卡片、装饰品与在上一环节所学的词汇紧密联接，让他们再一次熟识所学的词汇。

纵观本周的教学，同学能够说出WhenisChristmas？WhatisChristmas？WhoisSanta？但是有些同学在书写Christmas这个单词遗忘首字母大写，今后教学中应多加以强调。

有待改进的地方：

1、向同学介绍一下圣诞节的来历，圣诞夜如何过。

2、提高自身素养多了解一些西方国家的文化习俗。

初三英语教学反思范文(篇6)

今年，我连续担当初三英语教学工作，针对本学年度考试成果，结合本届初三同学英语学习的现状，我作了以下反思。

1、同学对英语学习缺乏自信念和学习动力；在英语课堂上不专心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。

2、同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3、部分同学在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。

基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，老师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和专心性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓舞后进生开口说英语，并能准时地表扬他们。每一天做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到：（一）依据复习资料，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动同学的学习专心性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以同学为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、

比较、争论、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高同学自学潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。

总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的

重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在必需的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为同学的英语进展和简洁应对中考作出更大的努力。

初三英语教学反思范文(篇7)

我班同学原有的英语基础和学习英语的习惯一般，这大大影响了学校英语的学习习惯。在教学实践中，我想方设法关心同学学会学习，以激发和保持学习动力，培育同学的自学力量，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为同学制造运用英语的情景，指导同学乐观地运用语言，在学中用，在用中学。

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂支配几分钟左右时间进行会话，让同学自由用英语交谈，允许同学仿照课文内容适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓舞他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。

⑵注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育英语学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意制造情景，让同学懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。

⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让同学用当天所学的，到讲台前来表演。整个课堂就是欢快的海洋，在热闹的气氛中同学们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的力量。

二、狠抓基础，留意容量

一方面突出学问重点，狠抓基础，一方面面对全体同学，留意容量，平常留意了解和分析每个同学的详细实际状况，课堂上，让每个同学都参加学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，同学们不知不觉地学习了学问，使教学走向盼望。

三、温故知新，克服遗忘

留意在课堂上常常复习旧学问，让同学反复操练，从而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。

四、当堂巩固，注意反馈

教学时要到处考虑如何发挥同学的主体作用，所以，在同学经过一段学习活动后，让同学自己进行归纳分析，然后老师以鼓舞表扬为主，满腔热忱关心同学，准时处理反馈信息，当堂巩固，引导同学对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让同学学有所得。

五、留意培育自学力量

教是为了同学的“学”，是要让同学“会学”。因此，我重视对同学的课外学习的指导，关心他们养成良好学习习惯和自学力量。

⑴领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让同学仿照地地道的英美人语音、语调。

⑵指导同学订出学习英语长期方案和短期支配，每天坚持搞好课前预习。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学力量的同学，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。⑷强调作业的独立完成，培育同学克服困难的意志。关心同学熟悉到，做作业实际上是新旧学问的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培育同学仔细听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培育观看力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法学问。

初三英语教学反思范文(篇8)

上学年，我担当初三（3），（4）班英语教学工作，针对中考考试成果，结合本届初三同学英语学习的现状，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解重点是以同学把握语法学问，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏专心有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，相对的开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体同学实际，缺乏“备同学”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个同学进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分同学原有的学问不能得到准时、适时地活化；个别同学参加机会少；课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。

3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、同学英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，同学的英语学习与复习消失了很多问题。

1、初三同学不像初一时那么对英语学习布满激情、自信念和学习动力；在英语课堂上不专心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言。

2、同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3、部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。

4、基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我以后能够从以下几个方面进行提高：

1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上专心参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。

2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要专心进行教学反思，由老师自我准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，采纳老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导和帮忙，从而切实提高同学成果。

三、复习中应留意的几个原则：

一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和同学都应仔细学习并充分理解和精确     把握教学大纲中对基础学问与潜力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，透过复习，要使同学对学校三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到详细的学问点，使同学脑子中有清楚的框架和资料充实的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累同学平常在各方面消失的错误，逐题突破。

四、复习提示和推举。

在复习中，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反馈。老师要加以选取，并要求同学有选取性地做基础学问练习，让同学走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，因此，同学复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。

总之，中考英语复习阶段非常重要，复习能够查漏补缺，能使学问到达系统、全面。虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在必需的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为同学的英语进展和简洁应对中考作出更大的努力。

初三英语教学反思范文(篇9)

依据备课组老师任教初三的体会和学校同学的实际状况，在这里归纳几点初三英语复习工作中可能会遇到的、需要解决的问题及复习思索，与各位老师探讨。

一、课堂教学中存在的问题。

1、初三英语课堂上老师的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例还较小。在英语课堂教学中，缺乏乐观有效的师生互动，部分课时过于注意老师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对同学的基础、力量的关注。

2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对同学进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，同学原有的学问不能得到准时、适时地活化；课堂容量偏小，内容单一；课堂密度要求不足，同学参加机会少、参加面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。

3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学英语学问体系的方法指导和力量培育。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、同学英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，同学的英语学习与复习消失了很多问题。

1.同学对英语学习缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不乐观参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。

2.同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点,导致学习效果不明显。

4.基于以上状况，我们认为作为同学中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们老师可以从以下几个方面进行提高：

1、老师要有课堂效益意识，课堂设计要有助于同学在课堂上乐观参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程()中做出针对性的调整。

3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。

4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，采纳老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导和关心，从而切实提高同学成果。

初三英语教学反思范文(篇10)

1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上专心参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。

2、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要专心进行教学反思，由老师自我准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，采纳老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导和帮忙，从而切实提高同学成果。

初三英语教学反思范文(篇11)

1.老师应具有课堂效率意识。有效的媒体手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特殊是在复习课堂中正确运用多媒体手段，不仅可以激活课堂，而且可以提高同学的参加度。短促、频繁、快速的高容量课堂节奏能有效地吸引和集中同学的学习留意力，从而最终提高听力学习的效率。其次，课堂效率意识也体现了在教学设计中应充分以教为学，依据同学如何有效猎取学问和提高力量的标准进行教学设计。课堂设计应关心同学乐观参加课堂，关心同学有效内化学问和信息，在复习过程中留意学习方法的指导，在教学中适当渗透中考信息，拓宽教材。

2.在英语课堂上，老师应准时有效地猎取学习反馈，并有效地实