提高学生课堂学习效率之我见

提高学生课堂学习效率之我见摘要：如何提高学生课堂学习效率，一直是广大教育工作者积极探索，不断追求的目标。本人认为提高学生课堂学习效率的方法在各学科都是相通的，是相互适用的，是可以相互借鉴。本文就以如何提高学生课堂学习效率这一问题浅谈了自己总结的一些方法。关键词：课堂

学习效率如何提高学生课堂学习效率，一直是广大教育工作者积极探索，不断追求的目标。我们一直强调学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，主张改变过去一味的填鸭式教学，然而，在平日的教学过程中，还是以传统的说教方式上课，在课前准备方面，主要是备知识，没有备学生，没有去分析了解学生的学情，讲课时，只是采取简单的师生问答，形式单一，师生之间，生生之间缺乏交流互动。当教学任务完不成时，立即停止学生的讨论，相关的遗留问题则不了了之。在课堂上，往往只注重把知识灌输给学生，而不是关注学生掌握知识的过程，所以课堂效率不高。我觉得，提高学生课堂学习效率的方法在各个学科都是相通的，是相互适用的，是可以相互借鉴的。就如何提高学生课堂学习效率这一问题，我总结如下：一、激发学生的问题意识，提高学生的学习兴趣，调动学习的积极性问题意识是指学生在认识活动中对现有的知识经验和一些难以解决的问题所产生的怀疑、困惑，并不断提出问题和解决问题。教师在课堂教学中可以通过各种有效地教学手段和方法，指导学生善于观察，主动发现问题与提出问题并努力分析和解决问题，激发问题意识的产生。让学生敢问、会问与爱问。兴趣是最好的老师，做任何一样事情，只有有了兴趣以后，人才愿意去做，才可能把它做好，学习也是如此。学习兴趣对学习有重大的推动作用。有了学习兴趣的同学，其学习就不需要别人的逼迫。自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。提高学生的学习兴趣，是推动学生积极主动探求知识的动力，是加快教学节奏，提高课堂学习效率的基础。提高学生学习兴趣，调动学习积极性的方法，我总结如下：1、创设情境，激发兴趣教师应该有意识地创设情境，使学生融入其中，积极参与，主动体验。以问题为契机，激发学生探究意识，达到学生自主发现问题，提出问题进而想要解决问题的目的。在此过程中，要提供充足的探究质疑时间，让学生自己感知，感悟。2、教学方法应灵活多变教师应根据教学内容灵活选用教学方法，不断地给予学生新的刺激，才能调动学生学习的积极性，逐渐培养学生浓厚的学习兴趣。在教学中要实行启发式，废止注入式，坚持少而精，避免满堂灌。3、提倡自主合作，探究式学习方式单靠老师去调动学生的学习积极性，不仅收效甚微，而且不能持续长久，要使学生的积极主动性持续地继续下去，就要转变学生被动学习的角色，增强学生的主体意识，让其在课堂中自主合作，探究式学习，积极动手、动眼、动脑、动耳、调动学生的所有感觉器官。通过以学生为主体的集体对话和相互商讨，进行学生之间和师生之间多向信息交流。这样不仅提高了学生的自主学习能力，也促进了师生间，生生之间良好的人际合作关系。4、尊重学生的思维规律和学习习惯教师在教学设计过程中应该从学生实际出发，尊重学生的思维规律和习惯，教师站在学生学的角度来设计教学，使学生的学由被动转为主动。教师还应该尊重学生之间存在的个性差异，对不同层次的学生可提出不同的要求。让优等的学生有发挥的余地，让后进的学生也有自由选择的机会。这既尊重了学生的个性特点，又从不同层面上培养和提高了学生的学习能力。二、尊重学生，信任学生，构建和谐师生关系

在课堂上要充分尊重和信任学生，使学生从喜爱老师到喜欢老师所教的学科，发生情感的迁移和感情的升华。在教学中，教师是学生的引导者，合作伙伴。有些教师经常对学生说：“课堂上我们是师生关系，课后可以是朋友关系。”我认为这句话可以反过来说，即“课堂我们是朋友关系，课后我们是师生关系”，在课堂上，师生平等，只有建立在平等的关系上，学生才能畅所欲言。通过精彩的课堂教学，教师在课后最终赢得是学生的一份尊重和信任。三、注重知识的同时，更注重方法的传授

教师在课堂上总是想尽办法把知识讲深、讲透、讲到位，只注重把知识灌输给学生，而学生的学习是被动的，更可能是消极应付的，教师讲得再好，课堂效率还是很低的。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在教学过程中，教师要有意识地传授给学生正确的学习方法，并且在课堂中适时指导学生运用方法，进而形成良好的学习习惯。

四、教师要注重教学反思反思就是教师成长的催化剂。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”可见，教学反思对教师专业发展的重要性。著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式，即“经验+反思=成长“，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识，教师要在课前，课后和课中认真反思，以达到进一步的完善。在反思中，教师的专业能力得到提高。在反思中，一节节好课被打磨出来。

我认为，学习成绩不是教师的最终目标。正如一位著名的教育学家所说，三流的教师教会学生知识