初三历史教学总结

初三历史教课总结——杜兴龙2013年7月2日本学期我担当九年级的历史工作教课。因为九年级的历史是中考科目，所以，我对教课工作不敢怠慢，仔细学习，深入研究教法，虚心向长辈学习。经过一个学年的努力，获得了好多可贵的教课经验。以下是我在上一学年的教课状况总结和这一学期的展望。一、主要工作1、凸现现代课程理念,促使学生的全面发展.个性发展和终生发展,本期利用各样机遇增强业务学习和教科研理论学习。2、深入学生实质,实时认识学生的心理特点,学习态度,学习动机,兴趣,喜好及方法等。3、针对各样可能出现的问题,课前踊跃参加集体备课,或打破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或创造情形。4、踊跃参加政史地教研组组织的出谋献策、集思广益的听课、评课活动。5、实时认识每个学生对所学知识的掌握状况。6、展开课外指导，课外活动和研究性学习活动，如(1)、历史人物访谈。(2)、交流历史学习方法、经验。(3)、历史专题报告会。、观看爱国主义影视片。(5)、学习方法，复习方法指导。(6)、社会生活状况检查。进而培育了学生兴趣，拓展其视线，并与同组教师交流心得。7、努力突出历史教课的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文修养和科学精神的培育，充散发挥历史教育的社会功能和育人功能。8、经过多样化方法和现代化手段，努力推动素质教育，全面提高历史教课质量。二、存在的不足1、个人备课有时针对性不强，特别是在详细的讲堂教课中，思想报告专题常常是备好的课不得不进行必需调整。2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教课方法和手段成分还比许多。3、课题研究亦有流于形式的时候，致使实质性的工作做得远远不够。4、课外活动的展开因学生的素质错落不齐，整体成效亦有不如人意之处。5、讲堂节奏感掌握不好，讲堂时间分派掌握不好，表现出来的是重难点掌握不住，时间分派不合理。三、教课反省教课就是教与学，二者是互相联系，不行切割的，有教者就必定有学者。学生是教课的主体。所以，认识和剖析学生状况，有针对地教对教课成功与否至关重要。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不可以立刻适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课氛围踊跃，但中等生、差生占较大多半，尖子生相对较少。所以，讲得太深，没有照料到整体，我备课时也没有注意到这点，所以教课成效不如理想。此后能够看出，认识及剖析学生实质状况，脚踏实地，详细问题详细剖析，做到因材施教，对讲课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教课实践中获得了考证。教课中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或许备得不好，会严重影响讲堂氛围和踊跃性，曾有一位长辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，不然就是白操心计。”我理解到备课的重要性，所以，每日我都花销大批的时间在备课之上，认仔细真研究教材和教法，不满意就不竣工。固然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。四、此后努力的方向1、增强备课的针对性，努力服务于讲堂教课和学生。2、存心识地增强落实新课程理念，突出学生的主体意识。3、实质性地展开课题研究，少一色形式，多一点详细的内容。4、增强课外活动的指导和指引，做学生自主，合作，研究学习的伙伴。五、详细做法1、激发兴趣，发挥潜能“兴趣是最好的老师”。学生有了浓重的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、兴趣性强、又平常易懂。我还在教课中采纳简单的讲故事、争辩赛等形式，让学生主动参加讲堂，学生自但是然就喜爱上这门学科了。怎样让学生在诸多的学科中重视它呢？只好“激”趣了，学生感兴趣我就多讲一些，拓展教材没有的知识，比方，凯撒大帝，矮个军事家拿破仑，华盛顿等。2、培育优秀的学习习惯，立足讲堂，提升效率缺少优秀的学习习惯是大多半学生的“病根”，最全面的范文参考写作网站特别是男生课上带着耳朵听，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就着重培育学生做讲堂笔录的习惯。我要修业生用笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生了如指掌。上课时，我边讲，边巡视，提示和敦促。牢牢抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。课后也没有作业，减少学生学习负担。3、夯实基础，着重解题方法的指导初三世界历史的内容，繁琐且琐碎，关于重要的章节，我则采纳“要点攻击”，让学生把重要的内容识记下来，讲堂上再默写。学生经过小问答题的频频训练，基础知识夯实了。选择题和资料题对学生能力的要求更高、更全，包含阅读、理解、剖析、比较、综合等能力。要点是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“找寻要点词语”、“先读问题，后读资料“等等，帮助学生提升应试能力。篇二：初三历史上学期教课工作总结2013—2014年上学期九年级历史教课工作总结宜良五中谢丽萍本学期，自己任教初三年级五个班的历史课，一学期来，能以仔细、谨慎的治学态度，勤奋、坚韧不拔的精神从事毕业班的教课工作。一、激发兴趣，发挥潜能俗语说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓重的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、兴趣性强、又平常易懂。在教课中采纳做些简单的小游戏、讲故事、争辩赛等形式，让学生主动参加讲堂，历史课变得生动了、风趣了，学生自但是然就喜爱上。进入初三后，学习任务更为艰巨，学生没法做到八面玲珑。他们对历史学科的兴趣渐渐削弱，怎样让学生在诸多的学科中重视它呢？我只好“激”趣了，每次统考后，我会在讲堂上夸奖一些学生，一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，特别是后进生，我会赐予更多的夸奖和鼓舞。让更多的学生理解：只需正直学习态度，仔细地按老师的要求去做，你就会获得理想的成绩。他人能做到的事，我只需努力，也必定能做到。楷模的作用是无量的，同学们渐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习民风。二、培育优秀的学习习惯，范文写作立足讲堂，提升效率缺少优秀的学习习惯是大多半学生的“病根”，特别是男生课上带着耳朵听，他们挺愿意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就着重培育学生做讲堂笔录的习惯。我采纳讲堂笔录本和历史作业本合二为一，有效防止上述问题的发生。因为历史学科采纳开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤其重要。我要修业生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生了如指掌。上课时我边讲，边巡视，提示和敦促后进生和俏皮的学生勾划三、夯实基础，着重解题方法的指导万丈高楼平川起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节俭时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁琐且琐碎，让学生将全部的考点背出来，关于绝大多半的学生是不太现实的做法，特别是从2012年开始，历史学科推行闭卷考试。对学生而言，记忆是一件看似简单可实质上最为困难的事。我第一采纳“全面攻击”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标志，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟习中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，相同一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生渐渐熟习。关于重要的章节，我则采纳“要点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，讲堂上再默写。四、专项训练、专题复习，培育综合能力期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感觉早年的中考题比平常训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要修业生最好闭卷达成选择题，这对学生拥有必定的挑战性，历年中考题常常波及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。自己着手，上网查问、联合考纲，整理、编写“欧美初期财产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题，再配以有关的练习题。跟着时间的推移，学诞辰渐疲倦、松弛，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，从前采纳多写字，少念书的方法。此刻我只好改变方法，让学生少写字而多念书了。历史学科到处都有综合题。我经过查问、采集、整理，自编中考综合题复习资料，全面地归纳了世界历史所波及的综合题。专题复习(转载于:在点网:初三历史教课总结)便于学生对历史知识举一反三，培育了历史学习的综合能力。五、注后进生的成长后进生所占比率的大小程度，很大程度上限制了成绩的提升。如何提升后进生的成绩？这是我们面对又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、赐予更多的理解，来遣散他们心里的孤单和自卑。转变一个后进生谈何简单，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不可以。《士兵突击》中的一句经典台词是“不扔掉、不放弃”。我们每一个人面对困难挫折时，不该当轻言放弃。转变后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、掌握机遇等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现摇动、频频，老师不可以轻易放弃，而要坚韧不拔，才能获得理想的成效。每次考试后，关于学习进步较大的学生，特别是后进生，我会给予更多的夸奖和鼓舞，让他们感觉到成功的愉悦，进而增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同找寻考试失败的原由，商讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改良。期中考试后，我常利用业余时间对后进生进行指导，主假如增强基础题的训练。以上是我对本学期历史教课方法的一些研究和试试。初三学生所用的复习资料绝大多半都是我们自己整理、编写的，工作量固然很大，却很适用，并且在教课中基本做到了扎实、仔细、到位，获得了比较显然的成效。在此后的教课中，我要扬长避短，精益求精教课方法，为学生在今年中考取考出优秀成绩和提升我校教课质量而不懈努力！篇三：九年级下册历史教课工作总结九年级下册历史教课工作总结时间过得飞速，一转瞬一个学期的教课工作圆满结束了，回首本期的历史教课工作，总结以下：想方设法激发学生学习兴趣，改良教课方法，建立“全部为了学生”的思想，着重发挥学生主体作用，创造师生同等、互帮合作、共同研究的教课氛围。仔细创建历史情境，让历史切近学生、贴近生活，精益求精教课方法，培育学生的历史学科能力，历史教学联系实质生活，提升学生学史用史的能力、鼓舞学生课外阅读历史册籍，上网采集、查问历史资料。关怀、认识、爱惜每一位学生，做到因材施教，着重帮助学困生建立学习的信心。本期学生面对升学考试，思想比较复杂。针对学生实质，我经过各样方式全面认识学生，增强师生交流，展开欣赏教育。实时反应信息，注意发现学生的“闪光点”，耐心仔细解答学生的疑难问题。踊跃指引学习上有困难的学生掌握知识、提升历史学科能力，不停进步。利用各样协助教课手段，优化历史讲堂教课增强直观成效，提升学生兴趣。踊跃展开活动课教课，经过活动比赛，激发学生的学习热忱。仔细抓紧、抓好历史惯例教课工作，做到开学有计划，期末有总结，课课有教课设计。平常，仔细学习新课程标准，研究教材，研究教法，联合实质写好教课设计。全力上好每一节课，向40分钟要质量。课后，实时批阅作业，仔细指导学生。创新历史复习方法