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文档简介

学习掌握知识和搜集信息的教学策略体会教学策略是指在新课程教育理念的指导下，是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。搜集信息为主的教学策略是中小学教学中运用最为广泛的一种策略。学生搜集信息是获取知识的有效途径；在设计以掌握知识和搜集信息为主要目标的设计时，首先应明确的问题是主动发现与间接接受知识的问题。学生学习的内容主要是间接知识，但是间接知识也需要主动地学习接受，只有引导学生主动地去发现知识接受知识，主动地参与到教学活动中来，这样的学习活动才是最有效的，这样的教学才是最有效的教学。怎样才能让学生的学习活动有效？核心问题是如何激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣是引发学生主动学习、主动搜集和处理信息的前提；要激发学生的学习兴趣，在进行教学设计和采用教学策略时就要关注学生，要创设激发他们学习兴趣的一种情境。如：在教授学生校本课程“身边的英语”一课时，我设计了让学生在课前先搜集自己身边的能见到的英语标识，上课时展示，学生的兴致来了，每人都带来了几种物品，上面都标有英语标识，有饮料瓶子、药品说明、衣物商标等等；所有的学生都能主动的参与到教学中来了，这样不仅增加了学生学习兴趣、教学效果也达到了最佳。教学活动效果的好坏很大程度上取决于学生主体参与意识的多少，因而在教学活动之初要注意通过各种方式创设情境，最大可能地调动学生的探究激情，充分投入到探究活动中。激发情趣的另一方法是提问题，创设问题情境是激发学生学习兴趣的最有效的方法。因为有了问题就需要学生主动地去搜集信息，综合地运用各种经验和知识，这对于增进和加强学生已有知识并将它们融会贯通是非常必要的。问题的创设要由课内延伸到课外或由课外归结到课内，也就是让孩子们带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，培养的是学生的一种问题意识探究意识。而问题的解决需要多方面的知识基础，这就促使学生主动地搜集获取知识，获取的知识越多，解决问题的能力越强，对自己的信心越足，学习的兴趣也就越浓。所以，我们教育工作者在教学中要注意用问题意识来培养学生的学习兴趣。教有法，教无定法。一千节课就有一千个教学策略。不同的课程，不同的课堂有不同的特

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