数七八学案-优秀公开课

第七单元：《分数的初步认识》第1课时认识几分之一1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。一、计算能力训练（口算）125－26＝456＋45＝90－19＝12＋24＝130－2＝879＋54＝95－20＝60－13＝146－23＝100－21＝65－14＝546－457＝二、1、把一条长8米的绳子平均分成8段，每一段有（）米长。2、把一条长8米的绳子平均分成2段，每一段有（）米长。1、把4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？（）2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分（）个3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分（）个提问：一半苹果还有别的表示方法吗？（）4、把1个苹果平均分给4个同学，每人分（）个5、把一个苹果平均分给2个同学和平均分给4个同学哪个分得多？请看书P92-93。并填空。1、把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的（），也就是它的（）分之（），写作：（）。要动手、动脑、动口哟：用不同形状（长方形、正方形，圆形，三角形）的纸折一折（你有几种折法），并用斜线表示出二分之一来。并口头叙述这个分数表示的意义。（结合你的图用这种模式说：把一个（）平均分成了（）份，其中的一份是（）的（）。2、、把一个苹果平均分成四份，每份是它的（）分之（），写作：（）11、像这些数都是（）数。你能举出这样的分数吗？如：（）（）。小结：把一个物体或图形（）分成几份，每份就是它的几分之一。【注意：分数必须强调：（）分】3、你知道分数的写法、读法吗？写法：写的时候先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数2，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成2份，最后写分数线上面的数1，我们把它叫分子，表示其中的1份。（份数）（份数）4、请看书P91你在画面上找到哪些地方有几分之一的分数吗？并说一说这个分数的含义。5、你还能表示出其它几分之一的分数吗？你会用什么方式表示？（把你表示的分数写在纸的背面，涂色部分后，并说说你是用哪种方法得出这个分数的。1判断对错。（1）1/5读作五分之一。（）（2）因为9比7大，所以1/9比1/7大。（）（3）把1米长的铁丝平均分成2份，每份是1米的1/2，也就是1/2米。（）（4）把10个苹果分成4份，每份是1/4。（）2、在○里填上“＜”、“＞”或“=”1/7○1/31/8○1/41/10○1/61/2○1/101/5○1/91/9○1/42、先在图中分一分，涂一涂，再比较两个分数的大小。（1）□1/4○1/21/8○1/4 取一张长方形纸片，折出它的8分之一，你有几种不同的析法，折一折，再画一画。第七单元：《分数的初步认识》第2课时几分之几的认识1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4个是（），表示（）个（）。（）个是，7个减去3个是（）。01填分数。、、、01把一根绳子平均分成8份，每段是它的，5段是它的，读作（）。把下面的数按从小到大排列。、、、、（）一块布做上衣用去它的，做裤子用去这块布的。做上衣比做裤子多用去它的几分之几？做上衣和裤子共用去这块布的几分之几？还剩下它的几分之几？一要绳子长米，剪去米，还剩余多少米？比较大小（）（）（）计算+=+=+=-=-=+=×0=第七单元：《分数的初步认识》第3课时分数的简单计算1、能够正确计算同分母分数加减法。2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。一、计算能力训练（口算）83－29=5×6=43－17=21＋27=32÷8=30÷6=36÷4=64÷8=5÷1=15÷3=16÷8=42÷6=400＋50=38＋26=93－8=二填一填1．看图计算。2．看谁算得快。＋＝ ＋＝ －＝1－＝＋＝ ＋＝－＝ 1－＝1－＝＋＝＋＝＋＝－＝＋＝＋＝1－＝3．小红和小强给街心花园里的所有小树浇水。小红浇了，小强浇了几分之几？4．一盒蛋糕有10个，小华和小明每人吃1个，一共吃了这盒蛋糕的几分之几？5．草地上有一群蝴蝶，白蝴蝶占总数的，剩下的是花蝴蝶，花蝴蝶占总数的几分之几？6．填一填。＋（）＜1 ＋＝－（）＞ 1－＜7．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。○1－ ○－ ＋○1－○ －○ 1－○8．一把香蕉，明明吃了，还有几分之几？还剩几根香蕉？9．同学们折纸鹤。小英折的占总数的，小莉折的占总数的，两人折的一共占总数的几分之几？10．妈妈切开一个馅饼，小红吃了，妈妈吃了，两人一共吃了几分之几？爸爸回来后，又吃了，这个馅饼吃完了吗？三年级上册数学第七单元测试卷一．写出阴影部分占全部的几分之几？（9分）1、2、3、（）（）（）二．看图写算式。（16分）－＋1、2、－＋＋=()-=3、4、()＋()=()()＋()=()三．填空。（20分）1、7个是（）。2个是（）。2、（）个是。（）个是3．根据算式填算理。（1）＋=（）（）个加（）个是（）个，就是。（2）－=（）（）个减（）个，剩（）个，就是。（3）1－=（）（）个（）减（）个，剩（）个，就是。四．选择题，将正确答案的序号填在括号里。（8分）1、1是由（）个组成的。①1②2③42、下列分数最大的是（）。①②③3、下列分数最小的是（）。①②③4、的一半，再一半，结果是（）。①②③五．判断题，对的打“√”，错的打“×”。（10分）1、＋=>>===……=12、一个西瓜分成2块，其中一块是整个西瓜的（）3、有两个杯子，各装有半杯水，将它们倒在一起就刚好是一杯水。（）六．在○里填上“>”、“<”或“=”号（9分）1、○2、○3、○4、○5、○6、○7、1○8、○七．计算。（9分）1、＋2、＋3、－4、－5、－6、1－7、1－8、＋9、－八．解答问题。（共22分，其中1、2题4分，3题9分、4题5分）1、工程队修铁路，第一次修了要修部分的，第二次修了要修部分的，两次共修了要修部分的几分之几？2、商店运来一批水果。其中红富士苹果占水果总量的，香蕉占水果总量的，香蕉比苹果多出总量的几分之几？3、小李、小张、小林三位民兵去打靶，小李打了子弹数量的，小张打了子弹数量的，剩下的是小林打的。（1）小李比小张多打了几分之几？（2）小李和小张一共打了几分之几？（3）小林打几分之几？4、三只大象用鼻子运木材。第一只大象运了全部的，第二只大象运的和第三只大象运的同样多。第二只大象和第三只大象各运了这批木材的几分之几？第八单元：《可能性》第1课时事件发生的确定性和不确定性１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。一、计算能力训练（口算）45×7＝248＋89＝25×2＝25×4＝25×6＝85－18＝35×2＝75－16＝155×5＝9＋18＝11＋22＝45×9＝35×4＝35×6＝35×8＝二、思考：生活中有哪些事情的发生是不确定的？1我看书104页后，我了解了同学们在欢庆。这个同学可能抽到这个节目，那个同学可能抽到这个节目。2．我看书105页，会用笔在盒子上标上1（全部装有红色棋的盒子）。另外一个盒子标上23．我知道了在标有1的盒子一定能摸出棋，不可能摸出（）棋，因为盒子里全是棋，所以不可能摸出（棋，这个事件是的。在标有２的盒子里有绿棋子，可能摸出棋，但不一定能摸出棋是因为“在标有２的盒子里有绿棋子”这个事件的发生是的。4．我掷一次硬币，可能面朝上，也可能朝上。5、生活中有许多的“可能性”（小组合作完成）6、我会学习例题2

根据生活常识，一定发生的画“”不可能发生的画“”可能发生的画“”。（小组合作完成）（1）我知道地球每天在转动。（）（2）我从出生到现在没有吃过一点东西。（）（3）三天后下雨。（）（4）太阳从西边升起。（）（5）吃饭时，人用左手拿筷子。（）（6）世界每天都有人出生。（）（5）我会根据已有的知识和生活经验来判断事件发生的和我还知道了在具体的问题情景中，会出现确定和不确定的现象，用（）、（）、（）等词语来描述。：探究得出结论：生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行（）的，与个人的愿望（）。1、盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？2在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”（1）、明天（）会下雪。（2）、抛硬币时（）正面朝上，也（）背面朝上。（3）、世界上每天都（）有人出生，（）有人死亡。（4）、人（）两年不喝水。（5）、鱼（）会游泳。

一个正方形的子，六个面上分别刻有1——6六个小圆点，掷一次，可能掷出几种结果，分别是多少？第八单元：《可能性》第2课时事件的可能性有大有小1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。一、计算能力训练（口算）25×2＝60－13＝146－23＝457＋456＝125×4＝125×6＝78－23＝25×6＝125×4＝457＋456＝100－21＝65－14＝15×5＝15×7＝15×9＝二、生活中有许多的“可能性”，和“不可能性”举例说一说。1自学教学例3（比较两种结果的可能性大小）

（1）我通过观察、知道了课桌上小盒子中色的棋有个，色的棋个。２．如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？，和同桌说一说，你为什么这样猜？总结：比较后，我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是的，但因两种棋不同，所以摸到两种棋可能性的大小也不一样。3、我能很好的完成P106“做一做”

（1）左图中每种颜色进行了分割，我会用用分数的方法来表示两种颜色所占的区域大小。黄色占红色占指针停在颜色的可能性大。（2）右图中每种颜色进行了分割，我会用用分数的方法来表示两种颜色所占的区域大小。黄色占蓝色占指针停在颜色的可能性大。1．我是填空小能手．

（1）盒子里有9支铅笔，6支钢笔，从盒子里任意摸出一支笔，摸到的可能是，也可能是，摸到的可能性更大些，摸到水彩笔．

（2）盒子里共有18个球，分别是4个红球，2个黄球，8个白球和4个黑球，任意摸出1个球，摸出球的可能性最大，摸出球的可能性最小，摸出球的可能性与摸出球的可能性相等．2、完成书108页3题、4题、5题。3、练一练，圈一圈。我会想．甲、乙两位同学玩掷硬币游戏，谁先得10分谁就获胜．如果是你，你会选（）A．正面B．反面C．都可以第八单元：《可能性》第3课时进一步体会事件发生的可能性1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。一、计算能力训练（口算）33÷7＝47÷5＝380＋50＝520＋80＝73÷8＝240＋50＝250＋90＝800－40＝64－29＝63＋26＝480＋80=85－36＝72＋28＝350＋200＝86－44＝二1、自学教学例４（1）盒内棋：红色的有（）个，蓝色的有（）个，绿色的有（）个。（2）猜一猜，摸出（）颜色的棋可能性最大，摸出（）颜色的棋的可能性最小，原因是（）。2、合作学习例5

（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。

记录次数

黄

红

活动汇报、小结

（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说）

总数量有10个