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文档简介

3.《安塞腰鼓》教案教学目标：1.理清文章层次，把握文章内容。2.感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解文章的主旨。3.理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。4.体会文章综合使用多种表达方式的写法的妙处。教学过程：第一课时一、导入新课1.欣赏“安塞腰鼓”视频2.介绍背景知识和作者二、朗读课文1.学生自由朗读并扫除生字障碍，自主体验，自主鉴赏。2.教师进行朗读指导。朗读最基本的要求是读准字音，读准节奏。（要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快。）还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进入课文情景，进而读出文章的画面美、音乐美、力量美（本文所特有的阳刚之美）。3.分节、分男女朗读，注意节奏、重音。4.朗读品味阶段。请同学们有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍，再一次体会安塞腰鼓的壮美。交流、学生评议。三、整体感知1.教师出示问题，要求学生阅读思考：⑴请根据文章内容划分段落，并概括其主要内容。⑵文章反复出现“好一个安塞腰鼓”，安塞腰鼓“好”在哪里？“好一个安塞腰鼓”这一句又在文中起到什么作用？⑶“好一个安塞腰鼓！”作者赞美的仅仅是安塞腰鼓的“好”吗？作者通过安塞腰鼓还表达出什么思想内涵吗？⑷文章的开头和结尾各描绘了怎样的场景？有什么作用？2.学生阅读，思考后并回答。3.教师进行归纳总结。五、课堂小结这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。第二课时一、温故导入二、品味语言1.教师出示问题，要求学生小组合作探讨：《安塞腰鼓》一文被评论为“意蕴优美的散文”，试从表达方式、句式特点、修辞手法、词语选用等方面分析本文的语言特点。2.教师分配讨论问题，学生进行讨论。3.小组推举代表回答问题，其他小组进行补充。4.教师归纳总结。三、作业布置品析下列句子，说一说加点词语（红色字）的表达作用。(1)紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。(2)咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。

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