母语学习方法

1/1母语学习方法著名语言学家gregthomson说的：“外语学习的原理是如此之复杂，以至于没有人能说清楚；但掌握语言的过程又是如此之简单，以至于不需要说清楚。”讨论语言学习的原理，是件非常复杂的事，在下当然也没把握能描述得很清楚。而且因为外语学习就连学术界都存在很多尖锐的争论，本人也不敢说自己有把握能把争论化解。但还是决定先从简单入手，做些抛砖引玉的工作吧，探讨一下外语学习的真谛，特别是对大家在外语学习上普遍存在的误解进行分析和澄清，希望能对外语学习者有所帮助，对外语教学工作着有所启发，就知足了。

本人多年来一直在给各高校，企业和其他英语学习者做英语学习方法讲座。讲时从不煽情，从不靠表演噱头，也不搞励志，每次必将严肃的科学依据送给大家。近五年来听众过万，还比较受欢迎，其中有相当部分的人能够非常理解和赞同并提出了很多尖锐问题和改进意见，在此表示深深感谢。曾有很多人奉劝在下以此演讲能力，把风格改为煽情鼓动式，定能红遍全国和累积财富。本人对名无兴趣，否则早就这么做了。也不愿胡说八道而误人子弟。至于财富吗，不是不喜欢，而是已经有够多的了。所以本人很幸运，现在可以摆脱金钱的烦恼，静下心来读书和思考了。现在把以前演讲的部分内容整理一下发在这里，希望和大家探讨。

对外语学习的主要误区

我们普遍对学外语学习方法的认识是：

1．要有语言环境,多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。

2．学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言。

3．想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如bbc或voa那种。

4．要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了。

5．要有词一定词汇量，要大量背单词。但背英语单词很难。

6．以前学的是书面语或过时的英语，和现在口语是不一样的，所以我口语不好。

7．学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。

“全错！而且不但错，事实正好相反！”

您没看错，我说的正是：

“以上这些结论不但是错误的，而且基本上与事实是正好相反的。”大家对外语学习的误解之深，范围之广，达到了另人惊叹的程度。尽管科技发展到了今天，人们对语言获得过程的误解仍相当普遍，尤其是咱们中国人。中国人对语言学习的误解深来源于中国有着深厚的文化传统以及单一民族和单一语言。我帮大家逐一进行分析和提供分析依据，大家可以自己得出正确结论。

“怎么会错呢？难道学外语不是在语言环境下最好吗？难道想纠正口音不是要听标准的发音吗？这不是理所当然的事吗？”

咳，天下有多少事都是看似理所当然，而事实正好相反呢。我们先找一个最简单的分析。就先说第3条，“纠正发音”吧。

大家一定都认为，要想学好发音，或纠正自己不标准的发音，当然要去听纯正的，标准的发音啦，最好是地道的英国音或美国音了，这还能错？不幸的是，刚好错了，而且正好相反。语音专家发现，成年人要想纠正自己的发音，不能只听标准发音，而是要听大量的“非标准发音”，也就是说，带口音的发音。比如德国口音的英语，法国口音，意大利口音，印度口音，中国口音等，而且种类越多越好。这是怎么回事？这个结论的来源，要从当年哈佛大学的语音专家们，在做口音研究时，用日本人做试验讲起。

各位知道为什么做语音实验会用日本人吗？大家普遍会答是因为日本人发音说英语很难听。接着问，那为什么日本人发音难听？每次问到这里，听众中总有些笑声，很多人答曰日本人舌头硬。其实日本人跟大家一样，舌头并不特殊，发音不准的原因是因为他们的日语造成的。大家都知道英语有大约44个发音（元音加辅音），而日语只有大约30个。不是听说日语有50音图吗？很遗憾，日语的五十音图很多是重复的。比如第一行元音：“啊依呜唉喔”，确实是不同，但第二行“喀七库开阔”（近似的汉语表示啊，大家别太较真），却是只多

了一个辅音k，其他是借第一行元音拼出来的（ka,ki,ku,kai,ko），所以并没有50个音。于是日本人在说英文时，很多音是发不出来的。比如“日r”的音，日语中不存在（没有ra,yiru,rairo），所以不会说。很常用的readandwrite，日本人只能说成leadandlight，用“l”代替“r”，是个很典型的例子。于是当时哈佛大学就找了在美国的成年后才到美的日本人做实验。首先问这些被实验者，read和lead两个音，大家听得明白吗？大家一致答听的出区别。再问那为什么会说错，这些日本人有的说“我们的口腔结构不同。”有的说“我们发音部位很你们不同，我们的靠前，你们靠后。”也有人说“我们舌头硬，老美舌头软。”接下做了实验，让这些日本人听许多“r”或“l”打头的词（不给看拼写），二选一的答案，做完了测试，发现大家的正确率是50%。各位已经发现问题了，二选一能答对一半，实际就是根本不会，纯粹瞎懵，命中率当然是一半。当看到这一结果时，测者和被测者全傻了。因为要是全对了，那分析和调整一下舌头位置或口型就可以解决；如果全错也不要紧，掉个个儿就成了。但对一半就美救了。大家想，根本听不出两个音的差别，怎么可能区分清楚发音和正确发音。但结论已经出来了：发音不准的主要原因不是嘴的问题，而是耳朵的问题。

其实发音不准主要是因为耳朵听不准这件事，大家是有实际观察经验的。比如有人唱歌走调，是什么原因呀？是不是嗓子不好？不是，主要是耳朵听不准，所以唱歌走调的人唱完了觉得自己唱得挺对的，你们怎么都说我走调呢？原因是他们的耳朵听不准音，自己听不出走调了。（如果您唱歌不走调，自己堵上耳朵唱一个试试，别人保证说您走调了）。那么这些被做实验的日本人都在美国生活了一段了，天天听标准音，为什么改不了口音？原因是：成年人的耳朵听音不准，分辨能力低，听不准一个不在自己母语语音范围内的新标准发音，也听不出自己和标准音的区别（可能自己觉得有些区别，但具体也说不明白），以为自己已经发到标准了，其实还有差距。日本人母语缺音太多，所以最吃亏。（大家在网上可以找到日本人用来测试“r-l”分辨率还剩多少的测试网站，大家可以试试，很好玩儿。中国北方大部分地区的同学或普通话标准的同学会得分很高的）。

科学实验告诉我们，只有小孩子的耳朵对各种语言有高分辨率，才可以听准任何语言的发音而模仿到位，成年人不行了。具体说，大多数人到十二岁以上就不行了，这个能力失去了。这就导致了成年人为了纠正外语发音时或提高发音准确度，单纯听和模仿标准外语发音不行，因为做不到，所以如何纠正成年人的发音的最重要环节就是提高成年人的听音准确度。而实践经验证明，多听各种非标准音，有助于成年人提高听力敏感度和分辨力，从而达到定准和自然纠正自己发音的效果。（什么是各种非标准音？比如英文“veryinteresting”,法国口音是“vehiintehisting”，日本口音是“veliindelisding”，中国口音是“外瑞-因踹斯停”）。当经过一段时间仔细听和分辨各种口音的适应训练后（当然不是仅听非标准音，要和该句的标准音以及自己的模仿发音进行对同时比训练），听者的听音敏感度提高了，甚至能准确分辨带口音的人来自哪个国家，发音就自然进步了。这是成年人纠正发音的科学方法，跟大家想当然的结论正好相反。

讲到这里，大家不应该会此结论还存有疑问吧？其实中国同学最容易理解这个结论。因为中国话的口音变化很大，比英语明显，英国音与美国音之间的区别，还赶不上普通话与天津话的区别（离北京才120公里）。所以中国同学对口音比较敏感。有意思的是，中国有个标准音叫做“普通话”，而英语国家没有。在美国并不以任何城市的口音做标准，英国也如此，伦敦话并非标准，而且其他英国人有时觉得很怪。（大家知道伦敦人常省略“h”和“t”音吗？比如“head”被说成“ed”，“better”说成“be-r”）所以在这些英语国家，并没有严格的绝对标准。而中国人都应该说准普通话。但同样道理，如果小时候（十二岁以前）没有说准，成年后就会有口音，尤其南方同学最吃亏，因为缺音。那应该如何纠正发音呢？如果按理所当然的推论，大家天天听标准音就行，那大家天天看新闻联播和听广播就能纠正发音吗？结果不行。到北京住几年口音就改好了吗？结果还不行（还是小孩子行。）那找个说

标准普通话的人一起生活还帮助纠正行吗？大家就笑了。很多人帮父母纠正了多少年的口音了，也没见有效呀。那怎么办？原理是一样的：多听各地人的口音，并进行比对训练，耳朵敏感度越来越高，口音就越来越小。这是成年人科学的纠正发音的方

法。（在有些电影学院在纠正成年外地演员时会采用类似方法。）跟大家当初想的正好相反吧，但现在大家都明白了。遗憾的是，很多英语老师也不明白这一点，所以总建议大家听一个标准音或追一个某国人交流。现在这一误区应该纠正了。

造成“哑巴英语”的最主要原因

什么叫做“哑巴英语”？零英语基础的人不叫哑巴英语。哑巴英语是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但听说能力很差或根本不会的情况。特别是已经过了四六级的同学。大家已经学英语十年以上，每周6小时左右，总共达3000小时的英语学习，还是不会起码的交流。（不过应该声明：其实“一定的阅读能力”也并不高。比如随便拿起一本英文小说，大家会发现不靠其他工具连一页都看不下去。）

那“哑巴英语”是如何造成的呢？大家想当然的答案是五花八门的。比如一般都会说是“应试教育”造成的。我会考试，所以听不懂，不会说。这显然没抓对因果关系。有人就会说了：是单词量小或单词不会应用，所以要多背单词；还有语法不好，组织句子不熟练，而且chinglish就是语法问题嘛。所以要多研究学习英文语法知识；当然最主要罪魁还是没机会用英文交流，如果有英文环境和交流机会就好了，于是努力寻找，很多人在大街上拦住外国人聊天。这些基本都是对学外语的误解。什么道理？

我们先来做个实验。我说一句外语大家仔细听。准备好了呵：“sixfivesenventhreesixeightninefour”。大家听到了什么？

答：六个数字，可能是个电话号。

是几啊？

“六五七。。。什么什么四。”这是一般同学的答案。

为什么没听懂？是单词量的问题？不是。是语法问题？不是。是发音问题？不是。那是什么？

有同学答：您说得太快了。

可我用的是正常速度呀？外国人不就这速度告诉别人电话号码吗？哪用一个一个慢慢蹦呀？正常速度为什么你听不懂？篇二：母语式的学习方法

母语式的学习方法

【学外语的方式】

学外语的方式大致有两种，一个种是母语式的学习方法，另外一个是学校里的学习方法。母语式的学习方法是一个不是很普及的学习方法，对学外语的人来说也是比较陌生的学习方法。

【学校方式的弊端】

对待外语的时候我们过于依赖学校的方式，学语法，背单词，考试等。

学校的方式有很多致命的问题，比如太过枯燥，所以没法提起兴趣等。

这样的结果是没法坚持学习，因为没有什么意思，成效也不好自然就不好坚持。

还有就是效果不好，学了十年也听不懂外语，也没法用于沟通，也就是听力和口语都很差。母语式的学习方法在听力和口语上是强项，用这种方式一辈子可以掌握多国语言。

【用新概念英语举例，这里的新概念应该是成人版的。】选【母语式学习方法的具体做法】

用经典的教材，采用多听的方式，反复播放课文。

根据年龄和外语水平算定一个课文到几个课文反复听mp3，长期有耳机的话会比较难受，所以最好是用外放的音响。

比如一个小学三年级或者是四年级的小朋友学新一的时候，先让孩子自己看或者是陪着

孩子看新概念一的头几个课文和单词。

看的时候主要是看中文部分，看一遍即可，用不了多长时间，之后放mp3，放外放的时候可以让孩子玩游戏，或者是做作业。

吃饭的时候或者是做别的事情的时候都可以放外放，一天半个小时一个小时，或者是更长时间也可以。

我的孩子学到新概念二和三的时候有的时候一天放四五个小时或者更多。

之后几天一次看书就可以了，让孩子看看能不能读，试着读一读，然后根据效果继续定下一步计划。

检查学习效果的方法是一两周一次让孩子读听过的课文，能非常流利的读课文的话算通过，通过的就没有必要继续听。

不熟练的继续听，熟练的删除以后增加后面的课文，这样继续进度就可以了。

不要求写，但是要求流利的读出来，通常能非常流利的读的话就能自然背下来了，有的孩子可以适当的要求背个别的课文，只要孩子接受。

这样做就是尽可能的模仿母语式的学习环境了，我们学母语都是父母等周边的人跟我们说无数遍的结果。父母不会要求我们写出来，也不会教我们语言结构，也会说错误的用法然后解释，也不会考试。

学英语的话，新概念是比较经典的教材，采用的人很多，mp3都是老外的标准发音。母语式的学习方法就是直接学本土的地道的发音，学习地道的经典的课程。

【母语式学习方法的效果怎么样】

对学习的效果应该都是有期望值的，这个很正常，采用这个母语式的学习方法以后我发现，孩子的学习效果总是在超越我的想象。

不是希望值，超越的是我的想象力。

一年多就拿下了新一，又一点多拿下了新二，现在五年级在学新三，成人版的新三是大学四级的水平，新二是高考，新一是中考。

优酷搜索的话可以发现有不少小学孩子在学新二和新三，这个不奇怪，能达到。

【孩子能接受得了吗？】

除了写，其余的部分还是正常要求的，所以没有问题。

因为听的次数很多，所以都知道中文的意思，就是都能听懂，也知道是什么意思。

要求流利的读，所以说和读也好似没有问题。

孩子的潜力是超乎我们的想象的。

【不重视语法吗？】

学新概念的时候，可以适当给孩子看教学视频，视频可以在优酷搜索，新东方做的很不错。但是我基本没有给孩子看视频，一个月一次都没有一年下来给看的次数都很有限。（我下载了全套视频，四本。）

根本不关心语法，但是孩子积累的句型很多很多，所以老师一讲就会，讲一个会两个。老师在学校里会讲的不厌其烦，所以在家就不用再讲语法。

但是会比重视语法的孩子更懂语法，因为句型的积累不是一个数量级。

【不背单词？不写单词？】

孩子太小，而且在学校里老师会不厌其烦的让孩子们写单词，还是放过孩子们吧。等孩子大了自己会去学自己需要的部分。

【成绩会如何？】

都学新概念二或者三了，小学或者是初中的那点英语算什么呢。

应该说很难打九十五以下，一不小心就是一百，真是这样。

【不重视音标吗？】

孩子们不会对音标感兴趣，小学也不教，他们只是根据听来学发音，还有就是自然拼读。关键是发音标准，而不是会不会音标。

长大以后会不会用音标呢，这个也没有必要着急，跟语法一样应该很好搞定。

【词汇量的问题】

书店里有卖小学生英语词典，几个月一次，用半个小时一个小时跟孩子确认都会那些词汇，会的打勾。

学新概念的孩子来说小学词汇应该没有什么问题，我都确认过，大致用了两年时间。

我现在买了两本初中词汇本，确认了三分之二，发现初一的几本没有问题，初二的百分之八九十没有问题。

初三的百分之七十都会，这个是大致的统计。

初中词汇本也是买了一段时间了，应该是有两年了，但是还不着急弄完。

确认这些只是要了解孩子的词汇量到了什么水平，看到好的结果孩子也会高兴。只要父母有心，有很多种方法来提高孩子的词汇量。

【口语怎么办？】

采用母语式的学习方法的优点是口语，所以这个不用担心。

我不是单一采用多听新概念，在外面也报班学英语，有外教的那种，因为孩子喜欢跟外教说话沟通。

【作文呢】

口语好，作文自然不是问题，现在的阶段说什么写什么即可，没有压力。

甚至愿意写作文。

【用心】

孩子怎么样，主要是看父母，99%都是父母的责任。

最难做到的是，适时调整对孩子的态度和方式等，随时了解孩子的状况以后做相应的反映，修订计划反映实际。

很多父母对孩子一成不变，我觉得至少一两年得改变一次，因为孩子在成长。

跟不上孩子的成长是普遍的现象。

特别是在外语等学习上更是如此，说的极端点，得两三个月得修订一次计划。

父母的做法要适应孩子的变化，这个需要一定的用心。

【良性循环】

开始的时候找孩子喜欢的教材，当然得有音频，然后要培养兴趣。

随着孩子的进步，在学校里的表现和成绩等诸多方面会有好的变化，周边的人会称赞，这样孩子对外语更有兴趣也更自信。

父母也要适当的称赞，国人对孩子的称赞还是太吝啬，这个需要改善。

这样孩子投入到外语的时间也会越多，投入多成绩和课堂表现等也会有提高，这样反复的话就形成循环了。

【关键是什么呢】

学外语的关键不是书也不是老师，很多条件等都是浮云，关键是得坚持。

怎么样才能坚持呢？关键是不能让孩子厌烦学外语。

不逼着孩子看书，所以我一个星期才让孩子看一次书，平时两个星期，这一阵放假所以频繁一点。

写也是会让孩子枯燥的要素，考试更是，所以统统不采纳，语法和音标也一样。在学校老师不会讨厌一个不用费心的孩子，反而会感到自豪，我的学生在学新二。成绩也不会差，培训班里老师们捧着，孩子不太可能讨厌学外语，喜欢的概率很大。然后就是父母的适当的表扬，适当的出去吃好吃的，要软硬兼施。

【中庸】

学外语也是要讲究不能太过激，要合理对待。

现在学了三个月半月新三，中文部分大致看了三分之二，也就是四十课。

现在能比较熟练的读几课，磕磕巴巴的能读十多课，因为检查的次数很有限所以对孩子的状况了解的不是很多。

到现在为止还没有真正去检查，能非常熟读的也应该没有或者也就三五课。

但是我还是很满意进度，平时一个目录里有十个课和十个音乐，用随机播放的方式反复听，一到十和十一到二十的已经听了无数遍。

【理论】

小时候学外语的话，外语跟母语是用一个大脑的区域，长大以后外语转换成母语以后思考，所以有不少问题。

学英语也好学韩语也好都需要练习口语，而且是充分的练习，包括听力，也就是对话很重要。就像听十年游泳教练的讲课和示范自己却不去下水练习一样，没有实际练习的话学了作甚呢？

交流能力足够好的话应试也是没有问题，口语好的人要是认真对待应试的话那些读死书重语法的人就傻了。

我们有计划的做什么事情的时候所用的大脑和走路做或则游泳等做连贯动作的大脑是不一样的。

母语的词汇储存在前者，语序在后者，也就是语法在后者，说话的时候前后者是呼应的。也就是从前者提取词汇以后用后者的语序整理以后去表达要表达的内容。

但是学外语的人把词汇和语法都储存在前者，这样没了前后者的呼应。

通过不断的听和反复的练习也能达到母语式的思维结构，所以有人说外语是一门技能。所以从理论上来说母语式的学习方法是科学的，是人性化的。篇三：母语学习方式与外语学习方式

母语学习方式与外语学习方式

当代所有学英语的培训机构和学校都不外乎两种方式：母语学习方式和外语学习方式。大概跟大家说说这两种方式的在学习中有哪些区别。

母语和外语的学习氛围区别。母语是靠本能学习，由人的潜意识记忆来学习。而外语学习氛围是很对立的，是由外界强迫学习的，因不能营造自主自发的学习氛围，所以会导致学习效率降低。

按学母语的方式学英语。母语是用耳朵学习，外语是用眼睛学习。学英语最重要的就是听说，光用眼睛看是无法达到英语口语练习的。母语是先经过耳朵听，然后嘴巴配合耳朵说出标准的单词发音，最后能准确的写出每一个单词。

母语注重思维阶段的发展，每一阶段学不同内容。在学单词的时候，不会讲短句内容；学短句时不会教整句英语。而普通学外语的方式都是单词、短语、整句一起来。而这样学就好比建房子，打地基、建外墙、装修都同时进行，最终哪一样都无法做好。

学外语有一项最头痛的事就是要记单词，背单词。外语主要靠死记硬背、灌输式拔苗助长的方式学习。而使用母语学习方式通过体验学习，激发学英语的兴趣，更好的刺激大脑学习。篇四：母语学习模式简介

【母语学习模式】简介

幼儿学走路的方法是人类最好的学习方法

图1-1原始的学走路方法图1-2现代人学走路的方法

人类原始学走路的方法是“上帝”交给的最好的学习方法。这种学习方法叫做【精深练习法】，是学习所有技能最好的学习方法，是通过“犯错纠错”来【长记性】

的方法。现代脑科学已经证实，这种学习方法可以获得【长久记忆】。能够提供“犯错纠错”机会的环境叫做【精深练习区】，现代高级技能人才的培训都力求营造高质量的【精深练习区】，例如宇航员、飞行员和各图2：上图：原始学语言方法种体育人才的培训，精深练习

区的作用远远大于高级教练的

作用。

下图：现代人学语言的方法。

图1-1是人类原始的学走路方法，不怕跌倒，爬起来再走??鼓励犯错纠错的方法。图1-2是现代人的学走路方法，不允许犯错，不提供犯错机会。

图2.、上图是人类原始自然的学语言方式，跟妈妈学，不问为什么，不抠语法——【母语学习模式】

图2、下图是现代人的学语言方式，需要按照语法的规则学讲话——【外语学习模式】如果您想更多了解学习英语的【精深练习区】和【精深练习法】，请听王耀昶教授的讲座《英语的【母语学习模式】》，听此课可获得最新学习理念，不仅对学英语有益，对学习其他课程都有异曲同工之效。

什么是最好的训练环境？

《一万小时天才理论》一书中介绍了一种培养高级人才的练习环境——【精深练习区】，现在，随着高科技的发展，越来越多的领域都采用【精深练习区】来培养高级人才，例如宇航员的训练，飞行员的训练，足球明星的训练等。下面的例子说明什么是【精深练习区】。《一万小时天才理论》一书中叙述这样一段故事。1934年前，美国空军的安全飞行训练一直得不到解决，平均每年掉下来的飞机达四分之一,1934年3月，美国空军连续20天掉下19架飞机，空军高级飞行教练对此一筹莫展，但这一难题却被一个叫【林克】的局外人解决了。林克是一个钢琴师的儿子，爱好飞行却从来没有开过真飞机，也没有受过高级飞行教练的培训，只是喜欢在自己制作的飞行“玩具仓”中练习，他居然答应在狂风暴雨的天气里把真飞机开上天——这样的天气最好的飞行员都会掉下来，他不仅没有掉下来，而且安全降落。从此把林克飞行训练仓叫做飞行员的【精深练习区】——世界上第一个模拟飞行练习器——取代了高级教练。林克飞行仓的奥秘是安装了一个实时检测设备——故障指示灯。所有操作错误都可立即亮灯指示，林克飞行仓可以提供所有的飞行操作【错误】，在此仓中练习如果连续两小时灯不亮，既可以安全上天飞行。【林克飞行仓】——世界上第一个训练飞行员的【精深练习区】。1945年二次世界大战爆发时期，林克飞行仓被政府订购了5万多套。

可见，【精深练习区】的作用远远大于高级教练。《一万小时天才理论》的把【精深练习区】称作学习技能的【最好的学习环境】。

精深练习区有三个最显著的特点（构成精深练习区的必要条件）：

1、能给出丰富的犯错纠错机会；

2、有实时检测有段；

3、有检测标准。

王耀昶教授精心设计了适合各人类群的英语【精深练习区】，供大家免费体验。

孩子学英语一定要请外教吗？

前面例举【例一】和【例二】都说明了没有请外教所达到的效果比请外教更好。

一、多数外教不懂怎样教学，尤其不懂用【母语学习模式】教学，其中多数在国内都不

是教师出身。

二、国外也有地方口音，有些老外的发音并不标准，就像河南口音也是中国话一样。

三、英语是自己练出来的，不是【教】出来的，就像学走路一样，全靠孩子自己练。

四、学外语成功的主要因素：【精深练习区】+【精深练习法】+【标准发音】，其中的【标准发音】在现代技术条件下很容易实现，而最不容易实现的是【精深练习区】和【精深练习法】，这全靠家长自己。【精深练习区】的作用胜过任何高级外教，【精深练习法】是所有高级

技能人才的必由之路。这是任何外教无法实现的，而任何家长都能做到。篇五：自然母语学

习法

自然母语学习法：重回学习语言最佳的婴儿期点击：2639本文tag标签：学习语言

你还在为深陷英语“学习—放弃—再学习—再放弃”的怪圈而苦恼吗？是否正羡慕baby

学语言的自然与水到渠成呢？恨不得自己重回孩提时代去学英语呢？时光不可倒流，你我不

可能重回学语言最佳的婴儿期。

但百拓“自然母语学习法”却能利用先进的多媒体学习系统和资深外教的小班授课再加

上生动活泼的英语角、英语沙龙等课余活动，为您打造高效的“自然母语学习体系”，让您学

英语就如同学母语一样轻松！

什么是“自然母语学习法”？

从总体上说，自然母语学习法的理念就是“母语怎么学，英语就怎么学”。让我们一起

回想小时候学说话的情景。当我们看到别人喝水，自己也想喝水的时候，就聆听并模仿别人

说“水”字，不知不觉的就学会了说“水”。我们的这种语言学习本能是与生俱来的，并没有

人强迫我们去记忆说话，当我们本身有了需求、有了兴趣就会主动去听、去说。百拓英语自

然母语学习体系正是根据母语学习原理，采用音频、视频等技术系统，用五千多个真实的英

语母语语言构架来模拟儿童母语学习的过程，为学习者营造一个母语的英语学习环境，让学

生在不知不觉中培养自主学习的兴趣和需要，忘记了英语“学习”而进行的是英语“体验”。

从而达到如母语般迅速掌握用英语交流的神奇效果。

正是由于这些与众不同之处和自身极大的优势，自然母语学习法得到权威和大家的认可，

被比尔.盖茨誉为“经典之作”；北京外国语大学教授、著名英语教育专家陈琳观看了百拓的

课程展示后也对自然母语学习法作出了极高评价，称这套新方法适应人们学习语言的心理和

生理特点，确实是一套高效的英语学习体系。在我们这里学习过的学员更是对百拓这套独特

的教学方法赞不绝口，他们一致反映，用自然母语学习法学习英语，记得牢固，而且能够达

到学以致用的目的。

“自然母语学习法”与传统的英语教学法的比较

将百拓英语的“自然母语学习法”与传统的英语教学法相比较，传统教学法是课堂环境

学习英语，以教师“授”，学生“受”为主要学习形式，英语学习缺乏真实性、互动性、生动

性；而自然母语学习法则引用了五千多个真实的生活场景，令学生产生自然兴趣，是在实际

环境中学习运用英语，接触英语的通用法。

传统教学方法多是固定的上课时间，并且需要按照学校规定的课程、老师的教学计划进

行教学，老师以班为单位，认为所有学生的进度一致。由于现代人的生活节奏都很忙，跟不

上进度或缺课的现象在所难免，所以课程结束后学习成果往往无法保证；自然母语教学法则让学生自定学习计划和时间，自主学习，让每个学生可以清楚明了的记录自己个性化的

学习进度及测验结果，进行个案式跟踪教学，保证了每个学生的有效学习成果。

传统教学方法制定了统一的教学进度，同一课堂中学生水平参差不齐，进度慢的赶不上，

快的无法超前，对每个学生的集体学习问题缺乏针对性；而自然母语教学法特有的灵活性学

习进度让学生到达同一水平才上同一课，并且自主调整学习进度，不会发生缺课的情况。

传统教学方法一般由老师翻译、解释后学生以单纯“受”的形式学，并且教材选用的内容不

够社会化，致使阅读、写作优先于听、说能力，所以在实际运用中学不能致用；自然母语学

习法强调人学习语言就是在一遍又一遍听的基础上开始的，正是有了“听”的积累，才有了

一脉贯通的语音系统，才学会了说话。自然母语学习法让学生尽可能多地听，其结果，学生

不仅一出口便发音准确，而且语音显得特别流畅，进而达到听→理解→口语→对话→阅读→

写作等学习环节的全方位进步。

传统教学方法将学生固定了只能听老师一种口音的英语，往往老师少许的不标准的发音就会给学生一生的口音造成影响，造成了我们常说的“中式英语发音”；自然母语教学法让学生有足够的时间和机会在语音室课程中反复练习聆听多