立足常规深入教研提升质量

立足常规深入教研提升质量----沙田学校2015学年第一学期教学部门工作计划指导思想以《上海市中小学生学业质量绿色指标》、《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要》为指南,结合我校教学现状，以质量工程为目标，着力抓好教学规范管理和教师业务指导，继续探索“责任课程”、“责任课堂”、“教研文化”三项行动计划，建设多元的课程体系、创设负责的课堂教学，引领开放的教研文化，落实精细的教学管理，踏踏实实履行使命、兢兢业业提升质量。二、工作目标1、立足常规：完善教学常规管理，加强教学质量监控，提高教学效益。2、立足课堂：强化研究课的主题研究，形成学会分享、习得更多的课堂氛围。3、立足教研：进行互动合作式教研，开展“三级备课组、教研组”的创建工作。三、主要工作（一）立足常规1.完善课程的体系构建责任课程模式，优化基础型课程，丰富拓展型课程，加强开发探究型课程，形成具有“沙田”特色（“三民”教育课程和“五大素养体系”）的课程体系。基础型课程：严格按照国家规定的课时计划实施教学活动，规范备课、上课、作业、考试、辅导等各个教学常规环节，确保基础知识的学习质量。拓展型课程：开足开齐开好，重点扶持有鲜明校本特色的拓展课，形成具有“沙田”特色（“三民”教育课程和“五大素养体系”）如：“合唱”、“舞蹈”、“武术，舞龙，舞狮，风筝”、“篆刻，编织，书法，彩蛋绘制”等。梳理、完善不断形成“科学素养系列、人文素养系列、体育与健身素养、艺术与审美素养、国际理解力素养等”五大系列特色课程。同时，结合招生工作，进行拓展课成果展示，形成特色课程和品牌教师。探究型课程：结合“走进博物馆”、“走进大剧院”等主题，培养学生探究的学习方法、创新的精神，将探究型课程下放至教研组，根据学生的特点开展探究。操作流程为由指定教师辅导、教研组负责，每学期结束进行一次汇报展示。（落实点：徐金，孟显霞，王剑）预期达到的成果：（1）制定《上海市沙田学校2015年课程方案》（9月份）（2）拓展课成果展示（12月份）（3）探究型课程汇报展示（12月份）2.加强教学常规管理（1）通过教研组建立的百度云盘提高常规工作布置、检查、落实、反馈、改进的效率，力求做到各项工作有计划、有布置、有检查、有反馈、有实效，努力发挥教导处承上启下的作用。（2）通过对期中、期末考试的五层（教师、备课组、教研组、年级组、教导处）细化质量分析，分析数据、正确诊断、化解难点、提升质量。（3）强化学生作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。开展作业展示活动，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。（二）立足课堂1.与科研室联合,以“说出我的教学主张”和五层实践课为载体，继续聚焦有效教学视野中的课堂规范，以研究主题为导向，努力探索以学生发展为本的多元的课堂教学主张，使课堂成为师生共同探索知识、提升素质、发展智慧的场所。打造责任课堂，提升教学质量，营造校本研修文化场把“只有善于分享，才能习得更多”作为校本研修的核心理念，以“互动合作式”教研为推进形式，打造责任课堂，以名师工作室和校外专家为依托，以分层互动合作实践课为抓手，重点做好五层互动课堂的顶层操作设计。一是组内互动——上“常态课”，简称:1+1+1推进策略：教学常态下的校本研修，主要解决教研氛围的营造问题具体表述为：1个问题(主张)、1堂公开课、1次反思二是组际互动——上“研究课”，简称:2+2+1推进策略：每学期每个教研组1人，按照“满足需求，服务发展”的原则，学期初按照自主申报和组长推荐相结合确定人选，以项目推进为载体，结合区级公开课，聘请校外专家引领，围绕教学实践中的难点问题，教研组人人参与，围绕项目带着课题进行研究，主要解决课堂教学改革的推进问题具体表述为：2堂公开课、2次反思、1个主题三是校内互动——上“展示课”，简称:3+3+1推进策略：结合“沙田杯”教学大奖赛和区教师教学能力评优及教育教学能手的年度考核进行，主要解决教学改革的深入问题。具体表述为：3堂公开课、3次反思、1个专题四是校际互动——上“交流课”推进策略：结合李丽数学学科带头人工作室和李倩小学语文学科带头人工作室基地学校的工作，同时结合区域兄弟学校之间的校际交流活动推进。五是家校互动——上“汇报课”推进策略：结合一年级和六年级招生工作，开展家长开放日活动，让家长走进校园，走进课堂，感受变化，增进互信。2.各教研组结合“评优课”和青年教师基本功大赛，组织好35周岁以下的年轻教师上好汇报课、引领青年教师精心备课、精致上课、追求效率，除了相互听课、评课汲取经验之外，更重要的是学会将自己有效的做法通过“系列的微活动”形式归纳、提升，使教师们成长得更快。预期达到的成果：1.初步形成《上海市沙田学校责任课堂的教学评价标准》（讨论稿）（12月份）2.召开青年教师“系列微活动”座谈（11月底）?（三）立足教研1、深度推进备课活动进一步推进“1+1+1”主题备课研修活动，开展“三级备课组、教研组”的创建工作。继续发挥教研员,学科带头人、高级指导教师在各学科研修活动中的指导作用，分管领导、年级组长要深入备课活动，规范中心发言人、真正解决教学中的难点问题，把备课上升到教学研究的高度，减少表面、形式化的备课活动，教学部门要加强对备课活动的检查和指导。2、深度推进科学评价制定“三级备课组”、“三级教研组”的评估方案，规范评价激励机制，真正形成“我的教研组我负责”、“我的备课组我负责”的良好局面。预期达到的成果：（1）制定《上海市沙田学校三级备课组、教研组评估方案》（讨论稿）（11月份）（2）进行三级备课组、教研组的考评工作。（12月份）（四）完善质量保障体系1.深化对“绿色指标”的学习和研究以教研组为单位，深入学习、讨论“绿色指标”，做到人人知晓，更好地落实到课堂中。2．以“绿色指标”为引领，建立基于过程的质量评价与保障体系进一步深化对“绿色指标”的学习和研究，中学部继续完善“综合素质评价方案”，小学部结合区一般课题“绿色指标背景下的学习内在动力机制研究”，总结“幸福点券”活动经验，学生评价实行“等第制”，对部分品学兼优学生试行免考制，淡化结果性评价，注重过程性评价，部分学科尝试“成长档案袋”评价，建立“基于学生学习和发展需求”的全面质量保障体系。结合初中的“动手探究日