公开课秋天的雨教学设计模板（7篇）

Word第第页公开课秋天的雨教学设计模板（7篇）公开课秋天的雨教学设计1

教学目标是：

1．会认8个生字，指导书写“爽”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3．从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美妙。

教学重点：

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点：

对运用各种修辞手法的句子的理解。

教学方法

运用多媒体教学，激发同学的阅读爱好，主动引导同学自读自悟，使同学在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分敬重同学独特的感受、体验和理解。

教学过程

一、以“雨”引入，激发情感。

1、淅沥淅沥的雨从周六到如今，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？

2、大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，静静地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五光十色的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今日让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起共享《秋天的雨》。〔板书课题〕

3、齐读课题。

二、学习生字

1、：昨天老师让同学们预习了课文，生字肯定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好

出示生字：凉快。扇子，扇哪扇哪，〔两个扇的读音区分，指导读好多音字。

“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

二、初读课文，感知内容。

1、师：秋天的雨既凉爽又温顺，让我们走进文章，看看笔下的秋雨是什么样的呢？

师读课文

2、在文章中，在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。

读课文。沟通学习成果吧。

同学读每个自然段开头一句。

看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

〔每句话是每段的意思。〕

三、深化品读课文

〔一〕感悟秋雨特点。〔学习课文第一段〕

钥匙，很常见，也很奇妙，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，他为我们打开了什么呢？读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

〔二〕感悟“五光十色”。〔学习课文其次段〕

1、同学默读其次自然段，查找描写的颜色词语。

〔1〕同学默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

〔2〕师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？老师依据同学回答出示相应课件。

2、重点体会，指导美读。

如今就让我们美美地读一读吧！先把你喜爱的句子画下来。

〔1〕同学轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。

〔2〕反馈：同学读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。(比方、拟人，“频频点头”意思。)

3、读得真美，能不看书读吗？

4、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

秋雨把紫色给了葡萄。

秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出迷人的笑脸。

……

5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──〔五光十色〕谁会运用“五光十色”这个词？

五光十色的图画五光十色的衣服五光十色的花朵

6、齐读全段。

〔二〕体会“气味的香甜”。〔学习课文第三段〕

秋天的雨不但有五光十色的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。〔板书：藏着气味〕谁情愿给大家读一读这一段？

1、指名读。

2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？〔生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…〕

3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。

〔同学有感情地朗读课文〕

〔三〕表演朗读。〔学习课文第四段〕

秋天的雨不仅给我们带来了许多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！瞧！她如今正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好想法。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？〔指导同学选择适合自己的角色，自主练读课文.〕

2、师生互动表演，以演促读。

师:〔拿起小喇叭〕伴侣们，冬天快来了，大家作好预备啦！

小喜鹊，你在哪儿呢？〔我在这儿呢！〕

你在干什么？〔我在忙着造房子呢！〕

师：小松鼠，你在哪儿呢？〔我在这儿呢！〕

你在干什么？〔我在忙着找过冬的粮食呢！〕

师：小青蛙，你在哪儿呢？〔我在这儿呢！〕

你在干什么？〔我在忙着挖过冬的地窖呢！〕

师：小松柏，你们在哪儿呢？〔我们在这儿呢！〕

你们如今怎么样了？〔我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！〕

师：杨树、柳树，你们在哪儿呢？〔我们在这儿呢！〕

你们如今怎么样了？〔我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下！〕

我们都在预备过冬了！

2、你们真是杰出的小演员。这么欢乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？读读这一段吧！〔课件出示第四段内容〕

四、总结全文，升华情感。

1、出示齐读第五段。

2、小伴侣们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

〔老师依据同学的回答，相机板书：丰收、快乐……〕

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永久留在脑海里？就选择你最喜爱的句子或者段落读一读，背一背吧。

公开课秋天的雨教学设计2

【教学目标】

１、熟悉“钥、匙、趁”等８个生字。会写“盒、扇、邮”等１０个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

３、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

【教学重点】

１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

２、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

【教学难点】

１、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

２、体会在谴词造句方面的特点。

【课前预备】

老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

同学：让同学在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

１、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

２、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

３、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？

４、同学沟通看法和感受。

５、想象导学：

⑴请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

⑵有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

１、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

２、听了之后你有什么想法？引导同学初步体悟本文语言文字的美。

３、用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

４、把自己认为美的读给同桌听听。

５、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情

１、品读第一自然段：

⑴营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。

⑵在品读时，留意读好“凉爽和温顺”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导同学理解。〔留心、在意等〕

⑶想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

２、品读其次自然段：

⑴引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

⑵指名同学朗读后并回答。

⑶实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。

⑷品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

⑸联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言

１、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

２、让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

３、指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

１、学习生字，沟通学法。

注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。

２、观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？

３、练写生字。

其次课时

一、复习回顾

１、听写检查生字新词把握状况。

２、秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五光十色的颜料，她把秋天的田野染得非常秀丽，引读其次自然段。

３、引导同学背诵其次自然段。

二、沟通感悟，丰富想象

１、品悟、想象第３自然段内容。

⑴老师引导：谁能说说你从第３自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

⑵同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

⑶出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

⑷转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

⑸让同学带着这种美妙的情感再读第３自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第４自然段？

⑵多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

⑶引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

⑷语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后商量沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

１、出示课文第１～４自然段的开头每句，让同学背诵课文，同学情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

２、引导同学进行拓展活动：秀丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？〔老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。〕

３、同学共同观赏、评点。

公开课秋天的雨教学设计3

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“凉爽、留意、颜料、邮票”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

教学重、难点：

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学方法：

多媒体帮助教学、自主学习、合作沟通。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激趣导入

小伴侣，今日老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完好，填好了就送给大家，好吗？

出示：秋天的颜色

谷子说：“秋天是〔〕的。”

高粱说：“秋天是〔〕的。”

棉花说：“秋天是〔〕的。”

松树说：“秋天是〔〕的。”

土地说：“秋天是〔〕的。”

小伴侣说：“秋天是〔〕的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的颜色真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？〔同学用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。〕

有位伴侣告知我：“秋天是五光十色的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。〔板书课题〕

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。〔配乐朗诵〕

2、初读课文，学习生字新词。

小伴侣们也想读读吗？

〔1〕自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。

〔2〕同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。

〔3〕集体反馈。

〔4〕同学展现读，老师适时鼓舞。

3、小伴侣们读得真好，如今和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文，体会秋天的美妙。

要求：老师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最终一自然段齐读。〔配乐〕

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。

其次课时

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五光十色的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙

1、自主选择学习内容，小组沟通。〔你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？〕

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

〔1〕宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。

〔2〕课件展现〔说一说，填一填描写颜色的词语〕

〔〕的银杏树〔〕的枫树〔〕的田野

〔〕的果树〔〕的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

〔3〕小结：如今你们明白为什么说秋雨“五光十色”了吗？

〔4〕你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。

〔5〕听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小伴侣们被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？〔说中扩展〕

〔6〕秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！〔引导朗读〕

〔7〕秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？〔喜鹊、松鼠、青蛙……〕引读课文。

〔8〕小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看——〔媒体展现动植物预备过冬的情景图〕同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

〔9〕同学们喜爱秋天的雨吗？〔说说喜爱的缘由〕

〔10〕激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首快乐的歌。

〔11〕媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

〔12〕配乐朗读全文。

三、小结：小伴侣，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

四、自主选择，感情朗读，积累背诵。

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导同学背诵。〔配乐〕

五、稳固练习。

打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”，一起来闯关吧！

六、拓展延长，鼓舞展现。

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，如今你能按这个格式自己写一首吗？

2、秀丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？

3、自选作业。

〔1〕收集描写秋天的词句。

〔2〕画一幅秋天的图画。

〔3〕和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

公开课秋天的雨教学设计4

【教材简析】

《秋天的雨》是人教版学校语文三班级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来──缤纷的颜色，丰收的景象，各种动、植物劳碌的情景。描绘出了一个秀丽、丰收、快乐的秋天。使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇怪、秋景的秀丽、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】

1、营造民主和谐的课堂气氛，充分敬重同学独特的感受、体验和理解，采纳独特化教学，张扬同学独特，激发同学灵性。

2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注意预设下的互动生成。

3、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行力量培育，渗透情感、看法、价值观，注意学习过程中学习方法的指导，力求使互相交融的三维目标在教学中有效达成。

【设计特色】

1、充分预设，用老师的充分预设预约课堂上生成的精彩。

2、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。

3、注意语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。

4、根据课件，力求到达"情"与"景"的完善交融，感受到诗情画意的秋天。

【教学目标】

1、认写本课生字词；

2、理解课文内容，感受语言文字之美，激发同学对大自然的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

【教学重难点】

正确、流利有感情地读好课文〔重点〕，感受课文中描写的秋天美景，体会对秋雨的宠爱之情〔难点〕。

【课前预备】

1、多媒体课件；

2、同学搜集描写秋天景色的佳句；

3、理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。

【教学流程】

一、激趣、感知，话秋雨

〔一〕同学们，你喜爱什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？〔同学背诵〕

大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天门，……今日，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。〔板书课题：秋天的雨〕

〔二〕初读课文。出示学习要求：

1、小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。

2、跟同桌读一读这些词语，依据上下文或借助工具理解词语的意思。

3、当小老师，教同桌写一写你认犯难写的字。

〔三〕检查生字词语认读状况。

1、正音，尤其留意：趁—赵衔—街喇—刺裳—常

2、多种形式抽读词语。

菠萝、凉快、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五光十色、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙

3、在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇，扇一扇，扇走了”，同学自读，抽读。

〔四〕再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？

预设：引导同学抓每个自然段的第一句话来回答。

1、秋天的雨，是一把钥匙。

2、秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。

3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首快乐的歌。

二、沟通、品读，体秋意

〔一〕抓“钥匙”，悟秋意

1、课件出示：第一自然段，齐读。

每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了学问的大门。”

出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。

预设：〔1〕出示时令词语－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给同学以提示。

〔2〕例句：〔春雨春风小草柳树……〕是一把钥匙，它打开了春天的大门；〔信任敬重关心体谅……〕是一把钥匙，它打开了友情的大门。

2、你想提出什么问题？

预设：〔1〕为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

〔2〕说秋雨带着“凉爽”，可又为什么说它还带着“温顺”呢？……

秋天的雨轻温柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开头落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。

其次问不好答，可以把问题细化：

①夏天的雨给你什么印象呢？〔狂暴、猛烈〕

②冬雨呢？〔寒冷、刺骨〕

③那么秋雨呢？

理解秋雨“凉爽”和“温顺”的特点。出示课件：“秋雨是的”。〔秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……〕④秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位优美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、苦恼的时候，她已悄然地为我们送来了凉爽，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

3、指导同学有感情朗读。

〔二〕抓“五光十色”，赏秋色

1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。”“五光十色”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。

2、沟通，朗读带有表示颜色的词的句子。

它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五光十色”就只有这些颜色吗？还有那些呢？

出示课件：“它把色给了”。”理解“五光十色”所包含的颜色的丰富、颜色的绚丽、样子的多姿。

预设：同学没有详细的颜色感，课件出示相关的树、花、果的图片，最终集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五光十色”。

3、品读

〔1〕“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”

①生自读。

②出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。

③指导读；指名读。假如我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？

预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的酷热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇摆着，像在扇凉呢！

〔2〕“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘。

公开课秋天的雨教学设计5

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文，体会对秋雨的宠爱和赞美之情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、从哪几个方面描写秋天的。

2、能用自己喜爱的方式表达自己对秋雨的宠爱。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一：情境导课：

1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！

2、同学沟通，老师指导说话。

过渡：秀丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品尝秀丽的秋景吧！

二、初读感知

1、老师配乐范读课文。

师：听完老师的朗读，我想你们肯定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！

2、同学沟通感受。〔引导说出“难忘”，“奇妙”引导同学把话说完好。〕

过渡：奇妙的秋雨轻轻地为我们送来秀丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我信任大家生字肯定会认了，下面我们就来洪亮地读读吧！

三、检查生字生词

1、〔课件出示生字〕读生字，扩词〔开火车、指名读，领读〕

2、读词。

重点指导：“爽”，指导写法，老师田字格写，同学学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。

3、同学本上练写。

过渡：大家生字把握的这么棒，老师真为你们兴奋，不知道你们课文读的是不是也这么棒？〔课件出示自渎要求：〔1〕、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？〔2〕课文是哪几个方面写秋天的雨的？〕

四、自读课文，研文学文。

1、同学读自学要求，同学带要求自由读课文。

2、读后沟通问题

师：大家仔细读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，〔同学画句子朗读〕。

过渡：大家概括的特别好，在文章中，在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。

(1)生沟通读句子。〔出示课件〕

师：大家看，这几句话连起来，就像一首美丽的小诗，让我们来美美的读一读吧！！

(2)同学朗读小诗。

(3)同学沟通从哪几个方面描写秋雨的。

过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！

3、自渎第一自然段

朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？认真读文。

〔1〕同学读文。

〔2〕同学沟通读后感。

4、精讲其次自然段

过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？

〔1〕自由朗读其次自然段〔要求：你们有不明白的词语或问题标画出来〕

a、“五光十色”是什么意思？〔生沟通，联系上下文理解〕

b、用“五光十色”造句

〔2〕默读其次自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。

〔3〕同学沟通〔出示其次自然段〕把你喜爱的颜色的句子多读几遍。

〔4〕同学练读，指名读。〔随机课件出示银杏叶，枫叶等，老师指导朗读〕

〔5〕同学配乐朗读。

过渡：听了你们的朗读真是美的享受，如今老师增加点难度，你们能不能背下来？

5、同学背诵其次自然段〔集体背，指名背〕

6、说话训练：

师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！

〔1〕〔课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小伴侣快点想想吧！

1.秋天的雨把紫色给了葡萄，〔〕像〔〕。

2.秋天的雨把红色给了苹果，〔〕像〔〕。

3.秋天的雨把〔〕色给〔〕，〔〕像〔〕。〕

〔2〕同学自由发言沟通。

五、总结全课：在你们的关心下，秋天变的更秀丽了，从四个方面让我们看到了一个五光十色，硕果累累的秋天，下节课让我们连续领会秋雨的奇妙吧！

板书设计：

钥匙打开了大门

颜料五光十色

11、秋天的雨

气味好闻

告知冬天来了

教学反思：始终以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文，只有将生活与学习结合起来，注意同学的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，同学才会愿意学语文。

《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美妙，理解那么有诗意的语言。

因此，一开课，我让同学赞美秋景，让他们体验秋天的秀丽，将生活体验带入课堂，使他们在课堂中感受生活。然后配乐范读课文，让同学在美丽的音乐中感受秋雨带来的景色。

教学课文其次段时，注意以读为本，在教学中我本着这节课的重点引导同学初步学习中心句，联系上下文理解词语，重点理解“五光十色”的意思。针对不同的内容设计了

许多种形式的读。让同学体会文章的语言美，从而让同学积累语言。但在实施过程中，读得还没有到达我想要的目标，指导朗读上有些欠缺，在教学中没有渗透作文要求有些圆满这节课的教学我自己是不大满足的，虽然领悟了文章的'主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正到达那方面的要求，没有让同学受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应当精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个同学在短暂的四非常钟里欢乐地学习，同时，也有所收获。

公开课秋天的雨教学设计6

【教学目标】

1.正确认读文中生字词。

2.正确流利有感情的，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.积累好词佳句。

【重点难点】

1.正确流利有感情的，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.积累好词佳句。

【预习学案】

一、我会读

钥匙凉爽扇子扇走酷热凉快柿子菠萝喇叭杨树衣裳仙子衔来趁着邮票五光十色频频点头

二、我会填

在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的怀疑

在预习中，你还有哪些不明白的问题，假如有请写在下面。

【导学案】

观赏秋色，情境导学

1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3．唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

沟通预习学案

课前同学们已经预习过课文了，如今我们汇报预习状况，〔出示预习学案〕

通过刚刚大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了肯定的了解，更对进一步学习布满了期盼，接下来就让我们一起走入课文吧！

首先请看大屏幕：〔出示自主学习导学案〕

1．自主阅读课文并在小组内沟通：

在文章中从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜爱那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内沟通。

2．小组合作探究

在写秋天的雨，有一盒五光十色的颜料时，运用了不同的修辞方法，想一想，为什么用这种写法？

小组内沟通

全班汇报沟通体会读〔读出凉爽、丰收、喜悦的感情〕

并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭

秋天的雨给我们带来了五光十色的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以说：〔出示大屏幕〕

你从中体会到了对秋雨怎样的感情？

板书：宠爱、赞美

这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读〔出示大屏幕〕。

谈收获：在观赏中、学习中同学们确定有不少收获，谁情愿把你的收获共享给大家？

大家的收获真不少，如今老师要考一考大家了：〔出示大屏幕〕

【课堂检测】

我会填

秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。你看，它把〔〕给了银杏树，〔〕像一把把小扇子，〔〕，扇走了〔〕。它把〔〕给了枫树，〔〕枫叶像一枚枚邮票，〔〕，邮来了〔〕。〔〕是给田野的，看，田野像金色的海洋。〔〕是给果树的，橘子、柿子〔〕，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……秀丽的菊花在秋雨里〔〕。

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