2022022年高考语文一轮复习掌握基本语法知识讲义

2021年高考语文一轮复习掌握基本语法知识讲义补上一课掌握基本语法知识韩建设立“僧正”唐末韩建做华州节度使时，当地和尚行为欠检点，为此专门设立了“僧正”一职，本意在加强管理。没想到物色的人选不行，致使有的和尚更放肆了。韩建就此事批示道：本置僧正①，欲要僧正②。僧既不正人，何用僧正③？使僧自正8。⑴三个“僧正”各是什么意思？⑵两个单用的“正”各是什么意思？答案（1）①③为官名，②为主谓短语，意思是“和尚行为端正”。（2）A是形容词，端正之意。B是动词，检点行为之意。【引子】了解和掌握一定的语法知识是正确辨析和修改病句的前提，但近年来初中和高中教材都甚少涉及语法知识。对于学生来说，语法知识的欠缺，直接影响了对病句题、句式变换题和文言文词类活用、文言句式的正确把握。因此，在这里特意补充了这部分内容，希望同学们通过对本部分内容的学习，掌握基本的语法常识，为辨析并修改病句以及扩展语句，压缩语段，仿用、选用和变换句式等语言文字运用板块和古诗文板块的复习打下实用文档

良好的基础。一、汉语的五级语法单位单位定义举例说明语素最小的音义结合体。山、花、徘徊、坦克、高尔夫①单音节语素：②双音节语素；③多音节语素词最小的能够独—、一,立足用的语言单位。见下面“词的分类”部分见下面“词的分类”部分短语（词组）词成造单。由组的句亿精神世界、快跑、非常漂亮、最终胜利、从这、工程师老王、见义勇为、卖菜的①短语是由词组合而成的。可以是实词与实词的组合，如“精神世界”。也可以是实词和虚词的组合，如“从这”。单个词不能构成短语。②短语可以作句子成分，如“我弟弟已经走了“。短语“我弟弟”作主语，短语“已经走了”作谓语。句子（句子是语言的使用单位）单句由词或短语构成的独立的句子。①我弟弟已经回校了。（陈述）②你知道这件事吗？（疑问）③去看看吧！（祈使）④好！（感叹）①任何单句都是由一个词或一个短语加上一定语调构成的。如“我弟弟已经回校了”是由一个主谓短语加上语调构成的句子；“去看看吧！”是由一个动词短语加上语调构成的句子。②句子的主要标志是语调，书面上用一定的标点（句号、问号、叹号）表示。复句两或个上句成句。由个两以单构的4①他虽然去过那地方，但是已经记不清了。②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。①组成复句的单句，叫分句。②组成复句的分句之间在意义上必须有密切关联。③复句的分句与分句间有较大的语音停顿，书面上多用逗号或分号表示。④复句的分句与分句间互不作句子成分。续表实用文档

句群句群，也叫句组，或称语段。是前后衔接连贯的、能表达一个明晰的中心意思的一组句子。①老栓一手提着茶壶，一手恭恭敬敬地垂着；笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭敬敬地听。②马列主义、毛泽东思想的基本原则，我们任何时候都不能违背，这是毫无疑义的。但是，一定要和实际相结合，要分析研究实际情况，解决实际问题。①句子组合成句群，需两个条件：一是句子要前后衔接连贯，即句子和句子的组合要有形式上的联系；一是句群中所有的句子，都要围绕一个明晰的中心意思来发挥，即句子间意义上的联系。这两个条件既考虑到形式，又考虑到意义。②汉语的五级语法单位，句群是最大的语法单位。、词两大类十二小类实词定义特点定义举例表示实在意义的词。.一般都具有实在意义，表示客观存在的事物或事物所具有的属性、动态、数量。.实词和实词可以按照一定的顺序直接组合成短语或句子。实词可以充当短语或句子成分。.在一定语境里，实词带上语调能独立成句，也可单独名词表示人或事物的名称的词。李白、秋季、木、左、战争动词表示动作、行为，或存在、变化，或心理活动，或使令，或可能、意愿，或判断的词。说、扩大、想、打发、能够形容词表示性质或状态的词。高、白、愉快、庄严、火热数词表示数目的词。一、一半、三倍、0.5量词表示计算单位的词。个、尺、年、杯、回、辆代词代替别的词语以表示人、事物或数量、性质、状态、程度等的词。我、你、我们、别人、谁、这实用文档

回答问题。虚词表实意而示法义。不示在义表语意的诩.虚词一般不作句子成分，必须和实词在一起才能组合成语句。.某些虚词虽然能单独成句，但不能单独回答问题。.虚词表示语法关系和某种逻辑联系，是组合实词的重要手段。.虚词的数量有限。.虚词的出现频率比实词高。.绝大部分的虚词在语句里的位置是固定的。.有些虚词要配套使用，如“如果……就……”等。副词在动词或形容词前面，表示程度、范围、时间、频率、语气、情态等方面的词。（副词属于虚词，但它有一定的意义，有少数能单独回答问题。这在虚词里是比较特殊的）很、全、凡是、刚、正在、又、屡次、一定、互相、猛然介词用在名词、代词或短二五吊面 人丰口也丰二1二从、向、当、对、由于、除了、按照语前面，口起来、表力、方向、处所、时间、对象、目的等的词。连词连接词、短语或句子等各级语言单位的词。有的连词只能连接某些语言单位，有的连词可以连接词以上各级语言单位。和、及、以及、不但、而且、因止匕、于是、但是、然而助词附在词、短语、句子后面起辅助作用的词。的、地、得、了、着、过叹词表示感叹、呼唤、应答的词。独立性很强，常常可以独立成句。哈、哼、唉、嗯、喂拟声词摹拟声音的词。哇、砰、叮当、稀里哗啦［即学即练］1.指出下列各句中加点词所属词性。TOC\o"1-5"\h\z⑴教育要面向未来。（ ）・・⑵这件事教育了我。（ ）・・⑶话说得很明白。（ ）・・（4）一席话使她明白了很多道理。（ ）・・⑸他在教室。（ ）・（6）他在教室看书。（ ）・⑺他在修自行车。（ ）・（8）小李只是哭，问她什么都不说。（ ）・・⑼这件事，他和我谈过。（ ）・（10）这件事，他和我都知道。（ ）・（11）山，好大的山啊！（ ）・（12）啊！好大的一幅画！（ ）・答案（1）名词（2）动词（3）形容词（4）动词（5）动词（6）介词⑺副词（8）副词实用文档

（9）介词（10）连词（11）助词（12）叹词三、短语结构类型特点示例并列短语（联合短语）由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重主次之分。文学艺术、创造发明、生动活泼偏正短语由名词、动词或形容词与在它们前面起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。盛大的晚会、非常激动、很漂亮动宾短语有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思；有的动词还要在后面带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思，这种短语叫做动宾短语，其中受动词支配的词是宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。改造山区、爱打扮、买了两本书补充短语（后补短语）由动词或形容词和在它后面起补充说明作用的词组成。起补充说明作用的词是补语，有些补语前面要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。长得高、好得很、读几遍主谓短语两个词之间是陈述和被陈述的关系。部队集合、变化巨大除表中所列短语外，还有“数量短语”（三个、五吨）、“指量短语”（这一本，那一个）、“比况短语”（蜜水似的）、“所字短语”（所闻）等。但是在所有短语中，并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语，为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这五种基本结构的演化。［即学即练］2.根据各种短语的结构类型特点，在后面的括号内填写下列短语的结构类型。TOC\o"1-5"\h\z⑴节约原料（ ）⑵老师和学生（ ）⑶阳光灿烂（ ）（4）野生动物（ ）⑸共同奋斗（ ）实用文档TOC\o"1-5"\h\z（6）伟大而质朴（ ）⑺喜欢清静（ ）（8）学得好（ ）⑼高兴极了（ ）（10）守株待兔（ ）（11）马上回来（ ）（12）今天星期一（ ）答案（1）动宾（2）并列（3）主谓（4）偏正（5）偏正（6）并列（7）动宾（8）补充（9）补充（10）连动（11）偏正（12）主谓四、句子句子是具有一个句调（形式上带句号、问号、叹号），能够表达一个相对完整的意思的语言单位。按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。（一）单句单句是由短语或单个的词构成的句子。1.句子成分划分句子成分时一般要用“符号图示法”：符号图示法的主要符号分析举例主语符号： 谓语符号： 宾语符号：一^,定语符号：（ ）状语符号：［ ］补语符号：〈 〉①（这些）工人［立刻］修〈好〉了（一座）桥。②（乌鸦）的翅膀［绝］遮〈不住〉（太阳）的光辉。③（这）土地［真］肥沃。④我请他吃饭。⑤（全体）同学”都］做〈完〉了（语文）作业。成分定义举例说明主语主语是谓语陈述的对象。一般由名词或名词性短语充当。一切反动派都是纸老虎。在这个句子里，“一切反动派”是被陈述的对象，是主语。实用文档

谓语谓语是陈述主语的内容。说明主语怎么样或者是什么。一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。母亲这样地整日劳碌着。在这个句子里，”这样地整日劳碌着”是陈述主语的内容，是谓语。宾语宾语是动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。一般由名词或名词性短语充当。我赞美白杨树。“白杨树”是动词“赞美”所涉及的对象回答“赞美什么”的问题，是宾语。定语定语是在名词前起修饰（描写）限制作用的成分。通常位于主语前或宾语前。一般用“的”作标志。（美丽）的花朵（那个）地方“美丽”修饰名词“花朵”，是定语；“那个”限制名词“地方”，是定语。续表状语状语是在动词或形容词前，修饰、限制动词、形容词或修饰、限制动词短语、形容词短语的成分。一般位于主语后谓语前，用“地”作标志。海水，［轻轻］地抚摸着沙滩……这个任务［必须］完成。“轻轻”修饰后面的动词短语，是状语。“必须”限制后面的动词，是状语。补语补语是在动词、形容词之后，补充说明动词、形容词的成分。位于谓语后、宾语前，一般用“得”作标志。一个个都笑〈弯了腰〉。字写得〈好〉。“弯了腰”补充说明“笑”，是补语。•・・・・・•“好”补充说明“写”的程度，是补语。••••••••••中心语与定语、状语、补语相对应的成分。我爱伟大祖国。（与定语相对应）••我一定去。（与状语相对应）*他好得很。（与补语相对应）*2.句子的主干所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分，即最基本的主语、谓语和宾语。抓句子的主干，可使句子的主干和枝叶分得较清楚，对理解比较长的复杂的句子是有帮助的。如：马克思”［第一次］［彻底］地解释〈清楚〉（自然和社会的发展）规律。这个句子比较长。谓语的中心语是“解释”，前面有两个状语，后面有一个补语和宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“规律”，前面又有一个名词性短语作定语。那么抓住实用文档了句子的主干”马克思解释规律"，理解这样一个较长的句子就比较容易了。由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确找到句子的语法毛病。但是，这只是一种方法，主干的意思不等于原句大意。因为没有了定语、状语及对概念的限制，实际上就扩大了概念范围。有些句子抽出主干连读，就成了病句。例：他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。这就错了。［即学即练］3.划分并标注下列各句的句子成分。⑴他读书。⑵喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。⑶不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午非常认真地读完了两本十分有意义的历史书。（4）我用纸糊了两扇窗户。⑸我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。（6）那个人把他逼得无路可走。⑺他被亲人送到医院把伤治好了。（8）青藏铁路的通车把幸福和繁荣带给了住在那里的人们。⑼北京的工人们立刻修好了一座桥。（10）我的弟弟已经准备好一切用品。答案（1）他读书。（2）（喜欢阅读）的他“［十分认真］地读〈完〉了（两本）书。（3）（不喜欢运动却喜欢阅读）的他“昨天下午］［非常认真］地读〈完〉了（两本）（十分有意义）的（历史）书。（4）我||［用纸］糊了（两扇）窗户。（5）我所遇到的11［毕竟］［还］是好人多于坏人。（6）（那个）人［把他］逼得〈无路可走〉。⑺他“被亲人］送〈到医院〉［把伤］治〈好〉了。（8）（青藏铁路）的通车U［把幸福和繁荣］带给了（住在那里）的人们。（9）（北京）的工人们II［立刻］修〈好〉了（一座）桥。（10）（我）的弟弟||［已经］准备〈好〉（一切）用品。4.抽取下列句子的主干。⑴地主阶级这样残酷地剥削所造成的农民极端的劳苦和落后，就是中国社会几千年在经济上和社会生活上停滞不前的原因。⑵某些口里天天讲马克思列宁主义，但是却把马克思列宁主义当作教条来看的同志却忘掉了马克思列宁主义教导我们的理论必须结合实际的根本原则。实用文档⑶二十一世纪的建设者们有在现在努力培养自己优秀的品德、学好各种知识并在下个世纪建设中努力作出贡献、建设自己国家的决心。答案（1）劳苦和落后是……原因。（2）同志忘掉……原则。（3）建设者们有……决心。5.运用抽取句子主干的方法，检查下列句子搭配不当或成分残缺的毛病。⑴湖南省气钨矿的蕴藏量是我国最丰富的地区。答：⑵我们必须扩大和加快我国教育事业发展的速度。答：⑶三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。答案（1）蕴藏量是地区。主语与宾语搭配不当。⑵我们扩大和加快速度。“扩大”与“速度”搭配不当。⑶总产量发展。主谓搭配不当。（二）复句复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含的分句组成。分句是类似单句而没有完整句调的语言单位；所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。复句中的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号、问号或叹号表示。例如：单句：我有一个朋友。复句：我有一个朋友（分句），他在物价局上班。复句可以共有一个主语，如：他一放学，就回家休息了。也可以有各自的主语，如：我喜欢红色，他也喜欢红色。复句虽说不是学习的重点，但是，在辨析病句时，所选的句子绝大部分是复句，因为当句子结构复杂、细密起来，最容易出现语病，所以，在复句上花点功夫是很有作用的。1.常见复句类型类型说明举例常用关联词语实用文档

并列复句几个分句分别说出几种事物，或者陈述一种事物的几个方面，或者对比说明几种事物。分句间的关系是平行的，不分先后、轻重。①小张走了，小王又来了。②我们青年人不是要空谈，而是要实行。既……又……又……又……有时……有时……不是……而是……是……不是……承接复句几个分句一个接着一个地叙述连续发生的动作或者接连发生的几件事。分句间有先后的顺序。他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，他们又继续战斗了。首先……然后……刚……就……便，才，于是，后来，终于递进复句后面分句表达的意思比前面分句更进一层，一般是由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。①他不但聪明，而且勤奋。②他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。不但……而且……不但不……反而……尚且……何况……选择复句两个或几个分句，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择一件。分句之间的关系具有排他性，只要求选择一项。①或者跪着生，或者站着死。②不是跪着生，就是站着死。③与其跪着生，不如站着死。或者……或者……是……还是……不是……就是……与其……不如……宁可……也不……转折复句前面分句说了一个意思，后面分句不是顺着前一分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思。①虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。②我一再邀请，然而他执意不去。虽然……但是……可是，只是，然而，却假设复句前面的分句假设一种情况，后面分句说出假设的情况实现后所“产生”的结果。①如果不浇水，种子就不会发芽。②即使不浇水，种子也会发芽。如果……就……即使……也……哪怕……也……万一……就……条件复句前面分句提出一个条件，后面分句说出在这个条件下所要产生的结果，前后分句间有条件与结果的推①只有充分地发扬先进的东西去克服落后的东西，才能使社会前进。只有……才……只要……就……无论……都……实用文档论关系。②无论山多高，他都上得去。因果复句前面分句说明原因，后面分句推断出结果。前后分句的关系是因与果的关系。①因为准备工作没做好，所以会议没能按时召开。②既然知道做错了，就应当赶快纠正。因为……所以……既然……就……因此，因而，以致［即学即练］6.指出下列复句的关系类型。（1）老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。答：⑵天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。答：⑶外面太阳很好，也没有风。答：（4）只要你能上班，就应当上班。答：⑸宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。答：（6）他是应该来的，只是没有时间。答：⑺你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。答：（8）你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。答：答案（1）因果（2）顺承（3）并列（4）条件（5）假设（6）转折（7）选择（8）递进7.复句在使用过程中常见的错误：分句之间缺乏密切联系（强加因果等），结构混乱（分句间语序不当），关联词搭配不当，漏用、错用、滥用关联词，关联词位置不当。试分析下列句子在复句运用方面的错误。⑴我们需要认真总结一下12个月来的学习经验，因为我们的学习目的是明确的。答：⑵近两年来，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有两项不但达到了国际先进水平，而且也填补了国内这方面的空白。实用文档⑶在抢险防洪的战斗中，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。答：(4)因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。答：⑸新加坡的竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。答：(6)有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。答案(1)强加因果，前后两句没有因果关系。⑵后边两个分句之间的递进关系弄颠倒了，应该把次序调整一下，使意思由轻而重，构成递进关系，即改为“不但填补了国内这方面的空白，而且达到了国际先进水平”。⑶本复句是顺承关系，但是次序混乱，应按照事情发展的顺序重新调整，可以修改为：“在抢险防洪的战斗中，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，终于战胜了洪水，保住了大坝。”(4)“因为”表示原因，“反而”表示递进，两者不能搭配。原句是因果关系的复句，应把“反而”改成“所以”。⑸本句是递进关系的复句，后一分句缺少同“不仅”相照应的关联词语“而且”，因而表达得不明确，应补上。(6)关联词语