创意教学语文课堂上“流行歌曲菜单”

创意7—语文讲堂上的“流行歌曲菜单”【创意聚焦】教师们常常叹息没有课程资源，一旦碰到公开课，老是在网上忙繁忙碌搜资料。作者却告诉我们，课程资源各处都有，重点是我们可否从学生的角度看世界。流行歌曲在本创意中有好多的角色：教材内容的延长、学科感情的助推器、写作教课的资料、家庭教育的纽带。本文另一个值得关注的看点是，课外资料人人会用，但成效各有不一样，重点就在于能否认识资料是为目的服务的，是为学生的学习服务的。所以，对资料的整理与使用要走向深层次，不可以是简单的拿来主义。一、歌，也是一种课程资源流行歌曲是青少年景长历程里最没法割舍的文化元素，是青少年生命体验里最不可以磨灭的情感印记。流行歌曲是他们发泄情绪，开释压力，获取欢乐的伴侣；流行歌曲的文化属性势必对他们的人品建构产生耳濡目染的影响。正如我的学生在漫笔中写道：“我能够不爱新衣，能够不爱零食，能够不爱游玩场，但，我就是不可以不爱流行歌曲。”流行歌曲是最鲜活的、最能把学生带入自觉语言实践的学习资源。我们常说，语文学习的外延与生活的外延相等。鉴于此，经过奇妙设计的“流行歌曲菜单”，一旦和某一语文学习活动有机联合，便会产生强盛的“超级链接”功能。它无形中“链接”着快乐的学习情境、独到的生活体验、丰富的感情世界、崇高的审美情操，使语

文教课成为学生累积语言、体会语言、运用语言的广阔舞台。二、菜单，统整单元学习语文教课中的“流行歌曲菜单”，是依据单元教课主题而设计、展开的语文综合性学习活动的重要载体。在上海二期课改版六年级（上）的教课中，我设计了这样一份“流行歌曲菜单”。图表以下：三、我教父亲母亲唱首歌现以“我教父亲母亲唱首歌”为例，详细论述活动的实行过程和成效。1．“有家真好”教课单元的几篇课文（如《祖父和我》）都旨在指引学生“感觉美好亲情，增进互相理解”。本单元的写作训练，则要修业生“写家庭里发生的事情”。我在讲《彼得的账单》一课时，给学生播放了一首以前风靡全国的春晚歌曲《让爱每日住我家》，要修业生学唱，以后，请学生联合歌曲谈阅读的感觉。这首歌节奏明快，旋律优美，感情自然，学生们很喜爱，没费多大的力气就把歌学会了。有学生说：“老师，其实我也干过像小彼得那样跟妈妈索要劳动酬劳的事情，此刻我感觉，要让爱每日住我家，我第一要学会真挚地付出。”也有学生总结道：“‘爱’的含义很丰富，除了付出，还有忍受、包含、理解”看得出，这首歌已经悄悄“链接”起了学生的阅读感悟和自我经历、体验。2.给学生部署一份特别的作业：回家教自己的父母学唱这首歌，同时，把家庭合唱录音，有条件的话能够拍摄DV录像。大部分学生感觉这份家庭作业新鲜、风趣。但也有学生说：“不行能，我爸爸素来不唱歌，他一定不配合的。”“我可不好心思教他们，我一直胆怯。”我趁便鼓舞这些孩子要英勇试试，要开动脑筋想方法让父亲母亲踊跃参加活动。很快，全部的学生都满怀期望地接受了这份作业。为学生进一步搭建一个重生动的感觉、体验亲情的平台，是这一环节的目的。3.开一次“我教父亲母亲唱首歌”沟通会，展现学生们丰富多彩的家庭活动，同时邀请几位家长参加。几日后，我收到了学生们交来的一盘盘磁带、一张张照片、一份份录像。讲堂上，在很多家庭“全家福”背景的衬托下，我们分享着每一个家庭带来的不一样故事。顾思则给我们娓娓叙述了一场家庭风波。他说：“那一天夜晚，我正准备教爸爸妈妈唱歌。没想到，他们不知为了什么事情吵起了架，而后，就谁也不搭理谁。我当时灵光一闪，就把预先下载好的歌曲翻开，音量开得很大。没过一会儿，妈妈好奇地跑过来说，儿子，这歌挺好听的。又过了一会儿，爸爸也凑上前来，问我歌的名字。我就对他们说，感觉好听的话我来教你们唱如何，但有个前提，你们不准再板着脸。爸爸妈妈听我这么一说，都不由得笑了。我们一家唱着歌，把先前的不快乐抛到了无影无踪。”4.写作训练，以本次家庭活动为素材，写一篇作文。过去一听老师部署作文题目，学生们大多愁眉苦脸。而老师呢，在批阅学生作文时，也老是有诸

多诉苦。但作为教师，我们有没有去“努力指引学生热爱生活、关怀生活，发现和思虑生活中存心义的人、事、物，提升感觉生活的能力”呢？这个创意设计的实践过程或许能给我们一些启示。现选用学生作文中的两个片段，与读者共享。“瞧！爸爸唱得多么沉醉，他的手轻轻打着拍子，眼睛眯成了一条缝，身体还在不停地扭动。那投入的样子，俨然像个音乐家。妈妈呢，老是把歌词唱错，我不由得责备了她几句，没想到，她不只没生气，还惭愧地低下头，小声地恳求我：‘对不起，儿子，让我再唱一遍吧？’”——徐俊君《歌声与浅笑》“老爸老妈是学音乐的，奇异了，这会儿却怎么表现得这样谦逊勤学？在橘黄的灯光下，我们一家三口头碰头，像蒜瓣同样有声有色地练习。有两次他们还成心唱错，让我来纠正。看着他们脸上涟漪着的笑脸，我忽然意识到，父亲母亲的‘假装’分明是对我的仔细珍爱呀！”——孙沁馨《“假装”的爱，诚挚的爱》这不就是根源于察看的细腻描绘吗？这不就是最感人的真情实感吗？这不就是对生活的深刻认识吗？四、如何做得更好1.教师选用学生喜闻乐道的、与生活亲密有关的素材作为课程资源，有益于激发学生的学习兴趣，培育学生的研究意识和创新能力。流行歌曲作为现代社会拥有强盛影响力的文化形式，它没有原因被语文教课冷视，我们应当英勇、合理地“拿来”，使之为语文教课和学习增加必需的营养和能量。比方，学生们都很喜爱周杰伦的歌，教师若能在“对话周杰伦”的活动中，指导学生就其歌词中丰富的修辞格、化用的古典意象、精良的“炼字”等进行品读、赏析，或许就为培育学生的诗歌鉴赏能力翻开了一扇窗。2.作为一种流行文化，流行歌曲自然也存在着良莠不齐的现象。语文教课中设计一份优异的“流行歌曲菜单”，从某种程度上还将对学生崇高的审美情味、健康的价值取向