信息技术个人培训总结(15篇)

Word第第页信息技术个人培训总结(15篇)信息技术个人培训总结1

1、课程学习与研讨沟通收获：课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感受最深，受益匪浅。

首先让我转变了以往单一的学业成果的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、同学自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于同学学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求老师评价语言要多样化，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进同学主动参加到教学过程中，想方设法地激发同学潜在的力量，充分的调动同学的主动性，让同学通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让同学真正成为学习的仆人。

其次，真实的课堂实录让自己在学习中查找着差距，实效问题的解决正是老师的内需，即时自主支配可以合理利用时间，互动沟通，资源共享到达更有效的进步。

第三，网络研修学习就要结束了，利用繁琐的工作间隙，难得闲暇时间，临频学习着每一个模块，在班级论坛中沟通互动。绕指小扣写下了每日的学习困惑和感受。带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增添了新课改探究的信念。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培学习，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的学问和技能化解课改下的困惑和苦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现高效课堂，尽自己的最大力量为同学做的更好点。

2、参加专家视频答疑活动、扫瞄简报、学习同伴优秀作品等收获：通过观看视频、专家点评以及网上互相沟通，我对新课程改革的理念有了更进一步的熟悉；通过参加在线研讨和沟通，我领会到了远程研修的魅力，有幸倾听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我熬炼了表达，增长了个人才智；通过阅读班级和课程简报，我共享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最终，通过撰写提交研修总结心得，思想和熟悉又得到了进一步的升华。最让我感动的是，连我们提的问题辅导老师都要一一解答。假如仅仅是一个人的问题，那应当没什么，但是我知道，辅导老师确定不止回答一个人的。还有就是还要看我们的培训感言等，反正我能感受到辅导老师成天都在网上辅导着我们。一句话：我学习，我收获，我欢乐！

3、参加研修活动的收获：信息技术是一门实践性强的学科，不仅要向同学传授学问，更重要的是提高同学的综合实践力量，让同学们能真正的把握信息技术的基本技能。参与网络研修之后，我在教学中尝试着采纳小组合作、一起进步的教学方式，一学期来效果很好。课堂上讲解一部分学问后，然后引导同学们如何将所学学问运用到实际生活中去，然后将同学们进行分组学习、自主探究。学期结束各小组分别展现自己的作品、最终评出“优秀小组”、“最正确组合”、“最正确创新”等项目，并进行嘉奖。不但培育了同学们的团队合作意识，更熬炼了同学们的自主探究、创新的精神！

4、信息技术应用力量的提高：通过老师展现，指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了很多信息技术课的教学方法。而且师生公平，使我更易于理解与接受。使我熟悉到怎样从同学的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机学问的缺陷。通过学习我的最大收获是：一、本次研修使我更新了教学理念；二、网络研修丰富了教学方法。

5、教学行为的改良：在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行帮助教学、开展教育教学活动的力量、让同学实际去观看去体会，增加同学自主学习、自主活动的机会，鼓舞同学多思善问，敢于质疑争辩，促使同学动脑、动口，提高同学的思维力量和培育表达力量，使同学渐渐把握科学的学习方法。

对培训的建议

网络培训模式需要进一步完善，它不仅仅应当只是交作业的平台，应当是和博客，链接书签等等相结合的综合互动平台，全部曾经注册过培训过的老师的个人资料都应当保存，以便以后老师能以此为平台连续学习，终身学习，自助学习。

信息技术个人培训总结2

我参与了这次20xx年四川省中学校老师信息技术应用力量提升专题培训，是在彭山县学校语文2班。这次培训，我感受很深。我深深地体会到计算机帮助教学已经走到了我们身边，熟悉到课堂上要把信息技术完善地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

另外我体会到教育教学对老师在专业学问方面的要求越来越高，如今专业学问更新之快明天就可能落伍。所以说我体会到作为一名老师假如不努力实如今专业方面进展，将跟不上不断改变的教育进展的新形势。教育专业进展不仅要关心老师更深刻、敏捷地理解学科学问，还要关心老师理解学习者的言行，把握关于学习的学问，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培育老师对实践进行分析和反思的习惯和技能，多媒体在教学中的使用，转变了以往老师讲得津津有味，同学听得无精打采的教学气氛。它使老师从传统的学问传递者变成同学学习的指导者和教学的组织者，老师和多媒体、教学内容以及同学组合成了一个合理、协调、有制造性和进展性的学习整体，从而使同学的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，同学在老师的指导下，利用老师供应的资料〔或自己查找信息〕进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最终，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，同学的主体性和个别化得到较大的表达，这样的教学气氛非常有利于同学创新精神和问题解决力量的培育。同时，老师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段关心同学学习，进一步调动同学的学习主动性。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来帮助教学，有助于提高同学学习爱好，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。传统的教学手段好像就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、详细。同学起来有点枯燥无味，从而直接影响同学学习主动性。

随着计算机帮助教学进入课堂，的确给教学带来了生气和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些缺乏，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的帮助作用。同时，化抽象为详细，更加直观和详细地将信息传达给同学，不仅把同学的听觉、视觉等一起调动起来，使同学成为主动参加、发觉、探究和建构学问的主体，这不仅激发同学的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，转变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让同学欢乐成长。

信息技术个人培训总结3

21世纪是一个多元化的世纪，是一个信息化的世纪，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，渐渐渗透了各个行业，也渐渐融入了我们的课堂教学中，传统的教学方式和学习方式在渐渐方式转变，信息的猎取、分析、处理、应用的力量将作为现代人最基本的力量和素养的标志。教育和信息技术的融合，老师信息技术应用力量提升已经迫在眉睫。

我特别荣幸的参与了“国培打算(20xx)”四川省中学校老师信息应用力量提升工程的培训，通过为期两个月的培训学习，让我对教育现代化、教育时代化、教育信息化有了新的体会，对老师的角色和综合力量的提升有了新的熟悉。

一、专题学习体会：

通过倾听专家老师对“中学校老师信息技术力量提升培育”和“整合信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充熟悉到作为一名老师，要具备基本的信息素养，把握信息操作的基本力量和猎取信息的力量，具备信息收集处理以及表达的力量和综合运用力量。使我深刻熟悉到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，教育信息化的是现代化教育进展的必定趋势，必需把握几种常用的教学模式和软件的基本应用。

通过倾听专家们对“网络学习资源应用”、“电子白板的创新应用”、“中学校微课设计与制作”、“微视频的加工与编辑”等等的解析，才真正的意识到自己把握的信息技术的匮乏，软件使用的贫瘠，也深深的熟悉到信息技术力量的提高对于一个现代老师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的进展，跟上教育模式的改革就要娴熟把握和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术力量得到了很大的提升。

二、基于网络的学校科学教学体会

1、同学是科学学习的主体。

同学具有剧烈的奇怪   心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上，供应他们能直接参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲热的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对同学产生主动的影响。

2、科学学习要以探究为核心。

“科学学习要以探究为核心，让同学亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让同学把握探究的基本方法，用科学思维方式猎取学问，这是科学探究过程中培育同学科学思维力量的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。由此可见科学课程在培育同学的创新性学习的力量基础上，向同学供应充分的科学探究机会。创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。

在科学探究的过程中，我们还应当多从身边的事物查找。这也在提示我们，科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。

3、科学课要培育同学良好的学习习惯。

要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学看法，准时地记录观看到的现象，能长期坚持观看记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

4、科学老师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的学问，对老师的学问要求很高，因此老师要准时补充学问储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的看法和价值观，这样科学教学质量会更高。总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感受颇深。教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。同时，我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业学问、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能、业务力量，更好的适应现代化社会的进展需求，努力培育新时代所需要的具有综合力量的现代化的新兴人才。

信息技术个人培训总结4

经过这段时间的努力学习，您在培训期间肯定有许多收获或提升，请依据要求完成一份研修总结。

要求：

1.根据下面的模版来完成研修总结；

2.内容要真实，必需原创，如消失雷同，将视为不合格；

3.字数不少于600字。

附件：研修总结模板

训后研修提示：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将连续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛照旧开放，专家会连续在线解答您的问题，平台会长期为您开放，期盼您连续热忱参加！盼望这里始终是您成长的网络社区！盼望这个研修的家园给您带去更多的教学才智和自我突破的士气！

信息技术个人培训总结5

通过本次信息技术的学习，我又一次更新教育观验、树立现代教育思想、把握现代教育技术、优化老师学问结构、提高老师专业水平。我信任自己连续努力，今后我肯定会用信息技术处理教学工作。现主要从教学方式方面总结如下：

一、教学呈现方式的转变

注意信息技术与其它各学科的整合，为同学学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速学习，促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以制造了丰富多样的课型。

二、教学策略的转变

讨论适应学习方式转变的教学设计的转变，构建符合现代学习方式转变，开发、利用现代各种教学资源，为同学学习供应平台，探究、平常作业形式的转变，为同学供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。同学的作业从昨天的复习学问、稳固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三、教学方式的转变

重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对同学综合力量的培育和训练，强调以同学为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、主动向上的学习气氛。同学生趣盎然、主动主动，制造力得到了培育。还课堂给同学，让课堂成为同学探究地方，这是如今老师们追求的一个境界，即使一个详情也不放过。老师让同学用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了同学思维，真正表达了同学自主探究的过程。

四、老师角色的转变

由过去的管理者、主导者、为如今的组织者、关心者、引导者、促进者。由施予者转变成引导者，从讲授走向同学中间，参加同学学习的全过程，体会共同成长的欢乐。学到老，活到老。何况老师呢？教育的路任重而道远，我会一往无前，追随。

信息技术个人培训总结6

三人行必有我师焉，很荣能够幸参与此次信息技术培训，和霍老师以及其他学校的50余名老师一起学习一起沟通，共同成长。

在此次培训过程中，我不仅学习到了许多信息技术方面的学问，还学习到了比较新的观点以及来自其他老师共享的阅历，而这些东西正好可以解决我目前在实际工作面临的一些问题。

那下面就给大家共享一下我这三天来学习的收获。

一、新的理念

当今世界以及在今后的世界，数字化信息化必将成为时代进展的主题，万物互联已经消失雏形，因此教育信息化也是势在必行。那作为一线的年轻老师，我们有责任做好信息化路上的领跑人。

作为一名数学老师，在讲解一些比较抽象的学问时，假如借助信息化的技术支持，给同学以直观的感受，必将事半功倍。当然通过信息技术还可以创新学习情景、加强家校沟通沟通、促进教育公正、科学评价同学等。

二、演示文稿的设计与制作

在我们老师日常工作中或者课堂上应用信息最多的形式就是用课件进行教学，而许多老师或者许多时候我们用的课件要么从网站上下载要么就是在淘宝等店铺购置，这些课件用起来就不是那么得心应手了，不能完全符合自己的教学设计或者自己班同学的特点，那我们就需要自己拥有肯定的课件设计和开发的力量。

对于这部分内容，霍老师通过生动形象的案例讲解，和动手操作，把枯燥乏味的理论学问转化为一件好玩的事情，学员们都听得特别仔细。比方霍老师就通过一只小白兔从远方一蹦一跳的走过来，把路径动画学问直观的讲给我们。另外，PPT课件制作的原则、技巧也都让我受益匪浅。

三、微力量点的解读

去年的河北省全员培训，到如今很多老师一提起来就满脸愁容，倍感头大。缘由就是许多微力量点根本就是见所未见闻所未闻，而在这次培训课程中一个最大的亮点就是霍老师给我们逐一讲解每个微力量点它的意义以及它所需要的技术支持。

通过学习，不光对微力量有了更深的理解，还接触到了许多的平台。比方，可以通过牛片网给微课配音；用群里有事儿微信小程序可以更好的管理班级群。

四、用喀秋莎录屏以及剪辑视频

其次课堂或者在线课堂信任我们都不生疏了，尤其是去年疫情期间全国同学在家上网课，让我们老师都感觉到没两把刷子还真不能算得上是一个现代化的老师，微课设计与制作就是老师在信息化的今日要有的一把刷子。

工欲善其事必先利其器，那么喀秋莎就是我们老师制作微课当之无愧的法宝。从喀秋的功能介绍到软件安装，从软件界面解说到各个工具的应用，从录屏到对视频的剪辑以及最终的导出保存，霍老师以几个案例给大家做了很好的说明，而我们通过学习都有了做微课的想法和基本力量。

信息技术个人培训总结7

20xx年XX县第一批中学校骨干老师赴XX师范高校培训工作已经结束，在这一个月的学习中，培训研修班16名学员牢记使命，根据培训日程支配圆满完成了培训任务。现将培训工作总结如下。

一、工作回顾

1.领导重视，任务明确。本次培训是XX县派往XX师范高校学习教育信息化的第三批，XX县高效课堂建设进入了一个持续深化推动的阶段，20xx年XX县教体局提出“321”战略举措，在高效课堂构建中的关键建设是业精于勤的专业老师队伍建设，有了高素养的老师，课改才能有保障。县局经过推举、审核等程序，遴选16名骨干老师组成研修班，并在培训临行前的动员会上，给研修班提出了明确的任务。除在教育信息化与学科的深度融合方面学习外，思索同学情商和民主教学的构建，实现教学方式的革新。

2.方式合理，注意实践。成人教育方式很重要，针对研修班的学习任务和实际状况，XX师范高校抱负信息软件工程学院在前期培训沟通的基础上，制订了较为合理的培训方案，培训全程根据“理论学习与实践应用相结合、集中讲授与沟通研讨相结合、定点培训与外出观摩相结合”的形式进行，三结合中突出了学员的实践操作，在教学中应用现代信息技术优化教学。在一个月的培训中，我们先后到长春市浙江路学校、天津路学校和师大二附小等三所学校进行了教学观摩，直接感受才智教育理念指导下的课堂教学。

3.理论指引，突出融合。教育信息化的理念学习是实践操作的基础，有了正确的理论才能指导正确的教学活动，才能把正确的事情做正确。东师抱负提倡教育信息环境下的才智教育，依据同学的独特化需求，进展同学的力量。在培训中，我们倾听了东师抱负为我们支配的五场讲座：朱玉民教授的《数字技术与课堂教学深度融合基本模式及应用方法创新》〔第九讲〕、赵玉铨教授的《才智教育视野下的老师专业成长》、程帅老师的《从翻转课堂到微课》、吉喆老师的《微课录制的软件和制作》、长春市宽城区浙江路学校高级老师窦继红的《网络环境下的才智教育实践探究》，并观看了钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频。讲座中教授们用生动鲜活的案例为我们系统地阐述了信息化与学科教学深度融合的途径、方法，通过理论的学习，我们慢慢明晰了才智教育的内涵和才智教育视野下的课堂教学模型。

4.牢记使命，扎实研修。先进的、科学的教学理念需要老师在教学中去执行，从老师的备课开头将才智教育的思想融入其中，这是教学的规律，也是我县高效课堂建设的要求。本次培训研修，我们培训学员怀揣着局领导的期望，每个人都感到压力重重，在东师大抓住一切机会和教授们、老师们沟通，向他们请教才智课堂的构建，每有收获必撰写心得体会准时记录下来。一个月的培训，我们先后撰写了十篇心得体会。东师大提倡的才智教育是依托东师抱负教学平台的支持实现的，它为老师备课、讲课、组织同学学习搭建高效的数字化环境，老师可以依据需要动态化组合教学软件，解决独特化教学软件制作困难的问题。我们在指导老师的指导下，仔细熟识着每一项功能，并在设计中依据自己的教学需求提出的想法，提请技术人员进一步开发软件，以支撑自己的教学。

二、研修效果

1.更新了观念，明晰了才智教育的课堂教学模型。通过培训，参与培训的老师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程提倡的自主合作探究的学习方式在熟悉上有了一个质的飞跃，对自身的素养提高有很大的推动作用。从朱玉民教授的讲座中，我们明白了信息要物化才能传播，老师要以单元学问系统树的绘制来有效地把握教材，寻求到教材与现代信息技术的整合点，从而实施才智教育；从钟绍春教授、刘茂森教授的讲座视频中，我们对优化整合教学的基本途径有了比较清楚的熟悉，明确了同学的学习是一个信息加工的过程，在这个过程中，要想完成这个过程，情商远比智商重要，老师要擅长挖掘教材中的任务，激发同学的非智力因素，驱动同学运用智商持续完成任务，并能通过老师的评价把同学的差异反馈出来，营造宽松公平民主的教学气氛。

教学的起点是源于同学的内驱力，才智教育需要以任务驱动同学自主完成学习，完成不了的再给同学学习工具猎取，再不行的话就讲授让他听懂。这是钟院长在说课点评中反复提到的才智教育模型。我们明白了老师教育教学观念的重要性，只有在这种才智教育模型的指引下，才能设计出有别于传统的授导式课堂的教学，真正促进孩子的独特化进展。

2.提高了力量，能依据学科特点融合现代信息技术。学习中，我们的现代信息技术力量得到提高，教学设计的水平得到提升。在我们对东师抱负教学平台反复熟识摸索的基础上，我们运用该平台进行了教学的设计并进行了三次磨课。在磨课活动中，我们仔细结合6位专家的讲座，细心设计教学方案，把才智教育的理念、微课等教育方式融合到自己的教学中。从专家教授的指导中我们也发觉了教学过程中的很多缺乏，以及今后要努力的方向。专家评课后，我们再互相交换看法、心得、体会，依据专家的看法，对课堂教学重新整理、构建，预备其次轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践，有抛砖引玉的意思，其次轮的磨课旨在反思与深化，第三轮的磨课重在制造与再提升。通过磨课，我们渐渐找到了学科与现代信息技术的融合路径——在找准同学急需解决的问题的基础上，细心设计教学，借助信息化支撑技术，驱动同学去探究，在自主合作中进展思维，形成学习力量。

3.注意了团结，研修班学员间能互帮互助共同进步。我们培训研修班16名学员来自我县16个教体单位，涉及到从学校到高中的5个学科。学员之间以前大多不熟悉或不熟识，作为学习研修团队，只有互相了解，团结全都，才能学有所获。作为教育技术力量的培训研修，技术是第一位的，有了好的教学构思，要通过现代信息技术来实现。16人的团队中，学校的电教中心主任就有3人，另外还有3人担当过教育技术力量培训主讲老师。培训中，研修班就犹如一个大家庭，学员有什么疑难，研修班成员之间互帮互助完成，实在解决不了的再寻求指导老师的技术支持。通过学员们之间互相指教，同伴互助的作用得到了发挥。到培训结束，学员们之间没有发生过任何冲突冲突，把XX老师虚心好学、团结向上的好形象留在了XX师范高校。

4.坚决了信念，在知缺乏中持续推动高效课堂建设。在培训中，我们也在不断地自我反思，寻求我县中学校高效课堂建设的路径。20xx年，XX县教体局在持续推动高效课堂建设中又提出两个课堂并进建设的思想，最终形成一个全面进展的育人环境。本次培训，我们从才智教育中看到老师对同学情商的把握以及问题任务的提出，这与我县高效课堂提出的“把握教材和同学”、“提炼教学重难点”是一脉相承的。但这两点也是制约我县中学校老师设计教学的瓶颈。通过本次培训，我们重温了高效课堂建设七个指导看法的内容，明确了教育信息化背景下的高效课堂建设推动必需分层进行。

三、反思及今后努力方向

1.教学问题的提出。学习是孩子们的事情，才智教育是将学问还原给孩子，从同学的已知向未知拓展延长，找准教学问题并驱动同学探究，在解决问题的过程中学会学习学问、学会运用学问、学会创新。通过培训，我们虽然明白了教学的起点是源于同学的内驱力这个理论，但找准有教学价值的主问题来设计教学这方面还存在肯定差距。我们要熟悉到这方面的问题，想方设法来解决。一是仔细研读同学。教学是为同学服务的，对同学的研读，不仅要分析年龄段同学的智力因素，更要明确同学的情商、逆商，从同学的情商动身，提出切合同学生活实际的任务，驱动同学去探究学问。二是要深化挖掘教材。教学的主体是同学，老师要深化挖掘教材，练就一双慧眼，发觉教材中具有教学价值的内容，并降低身材站在同学的角度来设计教学，以利于同学的学。

2.学科教学融合点。才智教育提倡转变同学学的方式，设计教学要充分利用现代教育技术优化教学。老师在应用时消失该用时在用，不该用时也在用的现象，究其缘由是学科与现代信息技术没有融合起来，技术这种形式没有为内容服务，让人觉得总没有恰到好处。在教学中我们要理清它们的关系，设计出符合才智教育的教学方案来。首先，我们要细心做好教学设计。教学设计是我们实施教学的预设方案，方案切实可行了，我们就要思索用最简洁的教学方法来实施。对哪些无法用言语描述清晰，或是讲授了同学还是不能理解的，或是同学无法亲身体验的，我们就要给同学供应探究的平台让他们自己搞明白、弄清晰。

3.关于信息化应用标准。评价课堂教学需要肯定的标准，有了评价标准就能做到感性熟悉和理性分析相结合，才能做到客观。才智教育视野下的课堂也不例外。培训中只是让我们在才智教育的理念下设计教学、说课，没有给出一个可量化的评价标准，我们比较怀疑：到底这个媒体用在这里合不合适？应用了这个媒体效果如何？和东师抱负的老师们谈起这个问题时，据说现阶段也没有一个评价标准，这可算是本次培训的一个圆满。当然对于这个问题，我们老师可在今后的教学中做点讨论，在才智教育思想的指导下，结合教学实际不断摸索。

总之，培训学习只是为我们打开了教育信息化的一扇窗，专家的理论讲座为我们指引方向，教学观摩为我们在学科与现代教技术融合供应了教学模型，自己设计教学说课熟识了才智教育的操作，专家点评磨课为我们的教学指教了迷津。在教学中，我们要坚决信念，一切从同学实际动身，运用才智教育的理念，促进现代信息技术与学科的深度融合，为提高教育教学质量而努力奋斗。

信息技术个人培训总结8

去年下半年，我参与了四川省中学校老师信息技术力量提升工程学习。丰富的学习内容，专家答疑解惑，服务平台的老师细心关心，学习之后，我在信息技术方面的力量有了很大的提升。

通过学习，自己的认知水平和专业技能有了全面提高，信息技术条下的应用力量有了很大的进步。对于多媒体技术应用，平常总觉得信息技术应用，不就是制点幻灯片，处理数据表格，用多媒体制图，用多媒体教学，会用多媒体完成教学，会用多媒体与同学沟通吗?当然，有些多媒体的应用还受学校要求限制，受当地经济限制，受整体环境限制等。比方我们乡村学校条件原来就比较落后，过去要学班班通那是奢望，如今最终可以使用了，但是自己的力量跟不上，不免觉得有些缺憾。经过本次培训的学习，提升信息技术使用的一些

力量，每一天都使我在观念上有新的突破。如今，我自己也可以使用班班通设备为教学服务了。

在本次培训过程中，通过完成作业，我深深感到自身的缺乏，感到加强学习的重要性。许多老师的作业中供应了精彩的案例，优秀的教学设计，完善的教学策略这些都是值得我去学习的。培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。其他老师都在努力地学习，主动地参加互动，发表文章和评论，指导老师仔细批阅我们的作业，与我们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践;要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问，课后常常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。

信息技术个人培训总结9

20xx年11月11日，我有幸参与了青岛市教育局、电教馆联合组织的“20xx年学校信息技术骨干老师专业技能培训”的学习，本次培训我们平度学校组有11位同行老师参与，通过为期2天的培训，我们学习了山东师范高校教授——赵建民主讲的《Moocs时代的学习方式变革》、青岛电教馆主任——李晓梅的《云环境下的网络学习空间》、电教馆主任——臧方青的《抓住机遇开拓创新》、青岛名师杨晓光给我们带来的《如何引导同学进行电脑绘画的创作》、赵虹的《“微博英语”辅导之我见》，以及重量级信息技术老师的课堂展现，等多个模块，2天的时间很短暂，但是我们没有休息的时间，很艰辛，但我们的收获也是颇丰。

我原对计算机技术先进的理念了解的不是许多，很担忧自己学不会。倾听了培训老师仔细的讲解，老师的讲课和我们练习相结合，理论和实践相结合。老师那口若悬河的语句和娴熟的计算机学问真是让我们大开眼界。此刻体会到一切都是那么迷人，那么新奇……

我告知自已，我必需更加的努力……

正所谓一分辛苦一分收获，经过紧急而有节奏的2天培训，使我学会了许多信息技术方面先进的理念，我还知道了什么是云、什么是微课、如何制作微课、什么3D打印机……

有一句诗说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

在这次培训之前，对云的熟悉，什么是微课？怎样制作微课？让我觉得是雾里看花、水中望月。经过老师的讲解，才恍然大悟，澳，原来如此，一种豁然开朗的感觉油然而生，觉得这次的培训是一件很有价值的学习，是一件很欢乐的事。

我感到了学习的欢乐，也尝到了成长的欢乐，这就是学习并欢乐着吧!我深深的被老师们精彩的讲课吸引住，在培训的时间里，我坚持出席，不请假，不迟到、不旷课，上课仔细做笔记，并把重要的内容，精彩的部分录下来，永久保存。

通过培训学习，使我进一步地把握了有关现代信息技术的学问,提高了熟悉。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛进展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的改变。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素养教育，促进基础教育的进展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

让我懂得了良好的信息素养，是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的老师。迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有确定意义的因素。

我觉得，作为一名老师应适应现代教育工作的需要，要具备现代教育技术的素养。而且具备现代教育技术素养的老师是骄傲的！

两天的培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感受非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，做一名对同学负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我肯定把这些收获用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融合到课堂教学和学科活动中，增添同学的学习力量，提高学科教学质量。

信息技术个人培训总结10

作为二十一世纪的教育工，我没有什么理由不与时俱进；接受新的教育教学理念。

这次远程信息技术老师培训，为提高信息技术老师的自身水平供应了良好的平台，不管是如今还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次远程培训很满足。

通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰难。同时对我各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，使我们有力量更好的开设信息技术选修课。我熟悉到做为一名信息技术老师应主动主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这十天的培训中，我深深的体会到：

1、信息技术老师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的信息技术信息技术老师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具〔网络、电脑〕对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与同学家长或监护人进行沟通，在潜移默化的教育环境中培育同学的信息意识。这些素养的养成就要求信息技术老师不断地学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如信息技术老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的信息技术老师。

2、信息技术老师具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要。

在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。由于从信息论的角度看，教学过程是一个教育者〔主要是信息技术老师〕对教育信息的整理、加工和传播的过程。信息技术老师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求信息技术老师具备肯定的信息素养。

3、观念上的更新

本次信息技术远程培训虽然只有短短十天的时间，但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在平常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，原来我平常也不太留意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去把握这样的技术。

4、详情上的渗透

本次培训中，授课信息技术老师都注意详情上的教学渗透，他们不仅教给我们技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些详情的讲解上非常细致，恰当地渗透一些旧学问，使不同程度的老师都能得到提高。

通过十天的培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感受非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，做一名对同学负责，对学校负责，对社会负责的优秀信息技术老师。最终，我想说，我仍会连续学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培育新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。

信息技术个人培训总结11

20xx年18日开头，在綦江区老师进修学校和学校细心支配下，我开启了信息技术2.0网上培训旅程，选择了A1技术支持的学情分析，B2微课课程设置与制作，C1跨学科学习活动设计三个微力量点进行了培训。这次培训时间短，任务重，要求高，但我能按要求仔细参与了前测、视频学习、作业、后测等各个环节的任务，收获很大。

一、三个微力量点的学习收获很大。

在技术支持的学情分析学习中，进一步了解了有关学情分析的意义、作用，系统的学习了有关学情分析的问题设置、软件使用方法和分析方法，还亲自使用“问卷星”软件制作了一份问卷调查表。

在微课课程设置与制作学习中，老师具体地介绍了微课的起源；可汗学院的进展；利用各种软件制作微课的技巧。在学习过程中，我学会了使用“雨课堂”软件，该课件对于教育教学有强大的功能，可将课前、课上、课后的每一个环节快捷地展现更多内容，最大限度地释放教与学的能量，转变了传统的教学模式。“雨课堂”将冗杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用“雨课堂“，老师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到同学手机，师生沟通准时反馈，课堂上实时答疑、弹幕互动。“雨课堂”科学高效的独特化功能，使教与学更轻松便捷。进一步了解了利用现代信息技术方法实施教育教学的高效多能，提高了我们信息化应用力量，这有利于今后更好地教学。

跨学科学习活动设计力量点培训收获和启发特殊大。跨学科学习活动致力于提高同学探究问题的力量,在单一的学科背景下,同学很难得到于冗杂情境中解决问题的体验.因此,为同学制造一个能自觉运用多门学科学问解决实际问题的情境,是支撑活动的关键。在学习中，学到了许多理论学问，设计方法和技巧。通过观看课堂教学视频，详细感知了跨学科学习活动的课堂魅力，老师把控课堂的力量。

二、通过培训进一步拓宽了教育教学视野。

在信息技术与教育教学的深度融合方面加深了熟悉，提高了操作力量。这次培训点燃了思想的火花，明确了今后努力的方向，通过不断学习、不断实践，在信息技术与教育教学深度融合的路上取得了长足的进步。本次训练针对性强，目标明确，理论与实践相结合，学到了更多的充分利用信息技术服务于教学的方法，它肯定更好地应用到教学活动中去，充分提高同学们的多重感官的体验，确保课堂效果更好。

三、通过学习对信息技术与学科教学融合的个人思索。

“信息技术与学科的整合”是指在课程的实施过程中把信息技术及其所承载的信息资源、信息方法和课程的教学等要素有机结合，共同完成学科的教学任务的一种新型的教学方式。但是，在实际教学中我们不容忽视三个问题。

一是老师必需明白在一节课中使用信息技术的目的。要知道在教学过程中，老师是主导作用，不能用课件、视频代替老师组织教学、讲授、指导等重要作用。基于什么目的，能起到什么作用，老师必需清晰。

二是老师必需找准使用时机。在教学过程中，基于使用目的后，在使用时间点上必需把握精确，才能起到助理教学目标达成的效果。

三是老师必需注意培育同学自主使用信息技术的素养。在信息技术时代，同学简单过度依靠网络，什么都在网上查答案，没有思索的习惯和力量。少数孩子缺乏监管，嬉戏成瘾，视力下降，甚至扫瞄汲取了一些不良信息。

信息技术个人培训总结12

一分耕耘一份收获，我每天坐在电脑前倾听专家、学者们的细心讲解，并且学习时间已经大大超过了要求的学习时间。通过学习使我深深地熟悉到了，一名合格老师不仅要把握相应的专业学问，而且还要有应用信息技术的力量，也明白了我今后努力的方向。21世纪是电子时代，是信息技术的时代。老师是学问的传播者，也是信息技术的传播者，所以老师要学习信息技术，提高自己应用信息技术的力量。

我熟识了多媒体教室的设备，知道了它们各自的名称，把握了多媒体素材的收集方法、编辑文档的技巧、处理声音的技巧和数码摄影技术等，了解到了有更多的"学习机会，集体的力气是巨大的，通过研讨沟通活动，解决了自己的困惑，增添了友谊。很感感谢关心过我的同学们。

对于多媒体技术应用，平常总认为自己对电脑的熟悉较深刻，对办公软件的应用也比较熟识，上课也大多数时候用多媒体，并且也有许多心得体会发表，总觉得信息技术应用，不就是制点幻灯片，处理办公数据，用多媒体制图，用多媒体教学，会用多媒体完成教学，会用多媒体与同学沟通吗。当然，有些多媒体的应用还受学校要求限制，受当地经济限制，受整体环境限制等。比方我们学校就禁止同学使用和带手机，当然平板电脑沟通就是肯定的浪费。学校有点电脑也很破旧，教室里有多媒体但上不了网，这些都是硬伤，我们想也没方法。不过按要求，有条件要上，没条件也要硬上。总之，我们是硬着头皮上。

经过学习，现已完成了以下的学习任务。通过这段时间的培训和学习，让我熟悉到当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正快速进展，转变我的学习方式。信息的'猎取、分析、处理、应用的力量将作为现代人最基本的力量和素养的标志。同时对我各方面的力量有了很大提高，特殊是信息技术的综合运用力量，如今已不只停留在课件的制作上此次信息技术应用力量提升培训者培训，每一天都使我在观念上有一个更新。在平常我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的熟悉到自我在专业方面还有很多的缺乏，在今后的业务提升方面还有大量的学问要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升才能专业素养。

在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教同学，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清晰的学问，稳固和升级了自己的学问库，这一点是特别有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推举的作业，我发觉，天外有天，人外有人，我深深感到自身的缺乏，感到加强学习的重要性。许多老师的作业中供应了精彩的案例，优秀的教学设计，完善的教学策略这些都是值得我去学习的。培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，主动地参加互动，发表文章和评论，指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与我们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；

要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问，课后常常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。从而提升了自己的力量。我的信息技术应用力量有了很大的提高，在课堂教学中能主动使用多媒体信息技术和利用互联网搜集资料。我的教学行为有了很大的改良，师生关系融洽了，课堂气氛活跃了，同学学习的主动性提高了。

总之，在今后的工作中，连续学习，把学到的学问与理论应用到教学中。

信息技术个人培训总结13

上学期开头，我参与了“国培打算”20xx--河南省农村中学校信息技术应用力量提升培训，这次的网络远程研修课程学习，给我们供应一个新式的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改良和提高。课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感受最深，受益匪浅。通过理论学习和与同事们的研讨、沟通、思维的交换及对自己在教育过程中的反思，通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰难。同时,对我各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，如今已不只停留在课件的制作上。使我熟悉到做为一名老师应主动主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。通过这次培训，收获颇多：

1、老师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的老师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具〔网络、电脑〕对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与同学家长或监护人进行沟通，在潜移默化的教育环境中培育同学的信息意识。这些素养的养成就要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终身学习的必备素养之一，假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的老师。

2、老师具备良好的信息素养是培育高素养、复合型创新人才的需要。中国加入WTO后，需要更多的高素养、复合型的创新性人才参与国际竞争。同时，信息社会召唤信息人才，假如我们培育的人才缺乏捕获信息的力量、有效利用信息快速发觉新机会的力量，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与进展。也就是说，要求这些高素养的人才具有良好的信息素养。而这些人才培育的速度、数量和质量直接由老师的信息素养的凹凸来确定。

3、老师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有确定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受

教育者。由于从信息论的角度看，教学过程是一个教育者〔主要是老师〕对教育信息的整理、加工和传播的过程。老师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求老师具备肯定的信息素养。

4、通过网络培训，使我受益匪浅，其感受非一一能言尽。

通过培训，使我们把握了教育技术的基本概念、主要理论学问、讨论方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和猎取方法，把握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式根据、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间安排、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

同学是课堂的仆人，课堂应是同学精彩展现的舞台，必需转变过去以老师为中心的陈旧教育观念，尝试让同学自主学习，在此基础上展现沟通，在沟通中获得力量提升，情感得到升华；明天我必需养成终生学习的习惯，重新熟悉学习的重要性，在学习的自觉性上发生转变，以便能开阔自己的思维和熟悉，提高了自己的学问与教学力量；不断的丰富自己，充实自己，使自己的思索得到提升，对问题的看法有更深的熟悉，课后常常撰写教学反思，提高教学实效。

信息技术个人培训总结14

时代召唤高质量的教育，在教育竞争、学问竞争日益激烈的今日，老师的挑战也日益增添，只有与时俱进才能走在学问的前沿。唯有不断的学习，在最短的时间里提高自己的职业道德和专业水平，成为基本功硬，力量较强的骨干老师，才是当代老师对自身素养提高的基本要求。去年，报名参与了市学校信息技术骨干老师培训班。半年时间转瞬即逝，在过去的半年里，我有幸与各位老师一起参与了这次市级学校信息技术骨干老师培训。尽管培训使过去半年的工作更紧急劳碌，但也更加充实有意义。还记得当时开学典礼上各位领导慷慨陈词，句句铿锵有力，催人奋进；参与培训的每一位老师斗志昂扬，豪情满怀。我仿佛回到了纯真率直的同学时代，一腔热忱，追求进步，布满活力。