假如语文教案

第第页假如语文教案假如语文教案1

【设计理念】

1.“阅读是同学独特化的行为”，老师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充足绽开师生对话，促进同学语文素养的提高。

2.培育同学探究性阅读和创造性阅读力量，提倡多角度、有创意的阅读，延长课文内涵，进展同学的语言表达力量。

3.识字教学要充足利用同学已有的学问、生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字力量。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落。

2.会认6个生字，规范书写8个汉字。

3.能绽开独特化的阅读，体会关爱自然、关怀他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美妙愿望。

【教学过程】

一、激趣入题

同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你盼望用它变出什么呢?假如你有一张奇妙的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些奇妙的法宝，俺们会让幻想飞扬，看来想像真是一件好玩的事情。那么，今日就让俺们来做这样一个假如吧。

(板书课题：10、假如)

二、初读课文，识字读词

1.初读课文，用言语激发同学的阅读爱好，并提问同学：你们平常是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认知的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?

2.同学各抒己见，老师准时鼓舞同学，并让同学用自身喜爱的方式朗读课文。

3.这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进行评价，老师也相机指导正确的朗读方法。

4.指导识字。

(1)同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。

寒攻击觅饿泣

(2)出示课件1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师准时评价并赐予帮助。

(3)同桌之间利用生字卡片相互检查识字效果。

5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。

寒冷攻击觅食哭泣欢乐叹息

三、再读感知

1.同学朗读课文，想想要用马良的神笔画些什么。

2.出示课件2，同学依据课文内容填空。

俺想给画，让它们；

俺想给画，让它们；

俺想给画，让他。

四、独特化阅读，体验情感

1.同学再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。

2.让同学把自身最喜爱的一小节多读几遍，想想自身为什么喜爱。老师巡回指导。

3.同学说自身的阅读体会，师生对话沟通。

第一节，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的攻击，能平安地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化俺们的地球，说明爱护树木。

其次节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能欢乐地生活，给俺们的生活带来快乐。

第三节，西西是残疾人，没有腿他内心肯定很苦痛，想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表示了对残疾人的关爱。

4.在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜爱的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求到达最正确的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。

5.小结，激发情感。

盼望用马良的神笔画一个太阳暖和冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能欢乐地奔跑，这是多么美妙的愿望啊，你想对说一句什么话呢?

五、拓展课文内容，鼓舞同学有创意地表达

1.在体会情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。

2.启发同学：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑，放柔软的轻音乐)

3.同学自由表达，老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。

4.同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，观赏自身的作品。

六、指导写字

1.出示课件3，观看“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。

例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要留意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要相互躲避；“燕”字笔画多，要留意书写笔顺，老师先示范，再让同学书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，留意上窄下宽。

2.同学书写汉字，老师巡回指导。

3.展现同学作品，评析。

板书设计

24日记两则

俺

幻想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

〔喜爱〕〔生气〕〔兴奋〕

假如语文教案2

假如我是市长

师：我们生活在一个美妙的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢？

生：交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。

生：建筑。比方说高楼大厦、桥梁、人文景观。

生：市场。比方步行商业街，集贸市场。

生：环境。

生：文化。比方消遣城、图书馆、博物馆、文化宫。

生：我觉得学校也是。

生：还有工厂、公园、广场。

生：通讯。

师：大家说的很好，一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢？

生：我觉得街心广场很好。它是东北最大的广场，那里有秀丽的音乐喷泉，迷人的街灯，绿油油的草坪，是人们游玩、休闲的好去处。

生：我觉得这几年住宅楼越来越多了，越来越美丽了，小区的环境也变美了。

生：道路变得发达了，路面也变宽了，行使的车辆也多了，有很多好车我叫不知名来。

生：通讯也进展了，我们几乎每家都安装了电话。

师：看来我们的城市越来越美了，生活越来越提高了。那你还有没有不满足的地方呢？比方我今日上班的时候就堵车了，差点没迟到。

生：我觉得对环境的建设不满足。公园少，树木少、花坛少。细河两岸的垃圾处处乱放。

生：我认为我们儿童消遣活动的场所太少了，一到假期都没地方去。

生：我们的生活进展不均衡，比方下岗工人越来越多，我的妈妈就下岗了。

生：有的人乱开饭店，我家的楼下有好几家，冒出的油烟呛得我家都不能开窗户。

生：我们学校还是低矮的平房，冬天生炉子可冷了。

……

师：同学们说的很客观。有这么多令你们不满足的事，那这事由谁管呀？

生：由社会管。

师：社会靠谁呀？

生：靠人。

师：对，靠人。一个城市的建设由谁负责？

生：政府。

师：政府的决策人是谁？

生：是市长。

师：对，市长有决策权，领导权，他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。

师：假如你是市长，你会怎么做？选择你感爱好的话题在小组商量商量，然后指派代表说说。

〔生商量〕

生：，我首先支持教育事业的进展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校，并且每人配一台电脑。有语音室、试验室、活动室、美术室等。

师：我支持你这个市长。可是钱从拿来呀？

生：由政府出钱。

生：可以贷款。

生：发动全市公民每人捐一元钱，这就是几百万。

生：恳求国际救援。

生：增加其他行业的穗收，把钱用在建学校上。

师：你们的方法都很好。

生：我要是市长，撤除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更便利，面貌更整新。

师：想法好。应当这样。

生：，我要让下岗的工人都过上好生活。

师：那你想怎么做？

生：办培训班，让他们都有一技之长，能够自某职业。

生：劳务输出，到外国去赚大钱。

师：这想法也不错。

生：我是市长，就把领导干部的车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心，让我们有玩处。

生：我是市长，绝不允许摩托车在路上乱跑，那样太危急。

师：你说的这个已经限制了。

师：如今只是主要路面，应当全面限制。

生：有的电话厅的电话被坏人砸坏了，市长应当管一管。

师：市长没管吗？

生：我觉得让警察去管了，可是没管好。

师：那怎么办？

生：多派警察。

生：我觉得应做好宣扬，让坏人知道这是违法行为。

生：让我说，取消电话厅。

生：〔疑问〕

生：最关键的提高人们收入，有钱了，就可买手机，每人都有，就便利了。

师：我看不久会实现的。

生：，把电线都埋在地下，这样既平安又美化了市容。

生：，把细河治理好，不让它排污水了，让它变成水上公园。

师：这肯定受人欢迎。

生：，把咱们市进展成旅游城市，比方我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。

师：我市的确有许多自然景观，就是开发的不够。

生：我市是煤电之城，如今资源枯竭了，我们得想方法转型。

师：我市是全国经济转型重点试验城市之一，你有什么好想法吗？

生：养奶牛，多产奶，销往全国各地。

生：进展农业，多产粮食。

生：我不同意你的做法。我姥家就是农夫，产了那么多粮食卖不出去。

师：是呀，卖不出去可咋办？

生：我想……

生：办粮食加工厂，把粮食深加工成高养分产品，而且是绿色食品，那肯定会卖出去的。

师：你这个市长有头脑。

生：我要是市长，我要把重点放在培育人才上，大力进展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。

生：我们市不是没有人才，是他们都到国外去了，还有的到别的市去了。

生：我可不像他们，我要好好学习，为家乡做奉献，我好想当市长呢？

师：有志向。

……

师：刚刚，同学们谈的都很好，盼望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗？留意段落清晰，语句通顺。

假如语文教案3

教学目标

1、熟悉4个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文内容的基础上，体会用词精确及说明事物的表达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

课时支配

１课时。

课前预备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、你喜爱灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。

2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂移在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都厌烦它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今日我们就来学习这篇课文。〔板书：假如没有灰尘〕

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

2、同学沟通。

三、精读课文，自主学习

1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“”画出写灰尘的特点的句子，用“———”画出写灰尘作用的句子。

2、同组同学相互沟通。

3、全班沟通汇报。

〔1〕灰尘的特点。〔小〕你从课文哪些地方感受到灰尘的小？

出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能观察。”

读句子，从中你感受到什么？〔灰尘的细小、微小、微小〕这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？

“庞然大物”是什么意思？说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里用了什么写作方法？〔列数字、作比较〕

灰尘如此微小，让我们感到惊异。让我们带着惊异的情感读读这段话。这段话介绍了灰尘的大小。运用列数字、作比较的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，更详细，真实地突出了事物的特点，增添可信度。

〔2〕灰尘的作用

灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它。灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。

灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“由于大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。

4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？〔出示句式：假如大气中没有灰尘，————。

〔1〕填写课文内容。

〔2〕读一读，说一说，你从这几句话中发觉了什么？

师小结：是的，假如没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝聚成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调整气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的熟悉，想说点什么？

5、灰尘的作用真奇妙，难怪在文章的结尾用了一个感叹号。为什么要用感叹号？是厌烦灰尘吗？带着赞美的语气齐读最终一句。

6、那么，开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。

7、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？〔事物的两面性〕看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

四、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。如电视、网络、蛇毒

4、读了这篇课文，你有哪些收获？

五、作业超市，选择练笔

1、让同学连续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的好处，要求有科学或生活实践的根据。

2、运用说明方法仿写一种事物。

教学反思

这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读课文有着明显的不同，要上的恰到好处不简单。目前，略读课文的处理存在两种倾向，一种是关上门，读读就得，上得过略；一种是放开门，面面俱到，讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。依据课程标准对略读课文的要求，我认真地讨论了教材，教学设计特点如下：

1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学商量一下，是怎样说明这些特点的。放手让同学自主学习。在学习过程中，小组可以商量、沟通，灰尘的特点和作用。

2、结合同学的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，认真体会的表达方法。

3、同学自由畅谈生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性。让同学开动大脑，联系生活实际，畅所欲言。

假如语文教案4

学习目标：1.熟悉4个生字.2.默读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.3.稳固本单元学到的说明方法.

课前预备：◆生字卡片.◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

◆查字词典，理解以下词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.

教学过程

一、谈话导入，创设情境

二、初读课文.整体感知

◆自由读课文，要求做到读得正确、流利.◆出示生字生词，引导同学正确认读.◆指名读课文，检查读书状况.

三、精读课文.自主学习

◆出示自学提示.a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.

b．与同组同学相互沟通.◆全班沟通汇报.

◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的状况呢?出示句式：假如没有灰尘，

假如语文教案5

教学目标：

熟悉9个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

有关怀他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

理解课文内容，教育同学关爱他人、关爱环境；初步熟悉四个的特点，学写诗歌。

教具预备：

生字卡片

教学课时：

课本第—页

教学流程：

第一课时

一、导入新课

二、识字写字

1自由读课文：画诞生字。

2采纳多种方式识记生字。

3稳固运用所学的生字。

〔1〕给生字组词

〔2〕说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。

4指导写字。

三、初读课文，初步了解诗歌的内容。

1自由读课文

2老师范读

其次课时

一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

二、朗读感悟

1“假如我有一枝马良神笔”在诗中消失几次？

2每一次消失都是为了画什么？

3“画一个红红的太阳”、“画很多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应当怎样读？

4老师范读、同学复读、背诵课文。

5朗诵竞赛

四、实践活动。

教学反思：

这首小诗语言浅显，内容简洁，同学极易理解，因此教学时使同学整体把握小结内容后，我把重点放在感情朗读上。先以问题激发同学情感：你喜爱这首小诗吗？为什么喜爱？怎样读出感情。带着这些问题开展自学，找自己喜爱的小伙伴读一读，议一议。肯定程度后全班沟通，自学小组以齐读方式展现自学成果，接着互相评议他们读得好在何处，〔请优胜组介绍感情朗读的阅历，此时老师可做适当点拨与总结〕，如何带着表情去读，

可想象着诗中所描绘的画面读，可把自己当成小读，还可以加上动作……总之把同学读得精彩之处加以总结，同学用上这些方法连续练读。最终老师引读，到达背诵，从而解决又一重难点。

假如语文教案6

教材简析：

《假如》是一首布满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，布满儿童的想像力、制造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，同学可能会产生心灵的共鸣，可能会产生很多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给同学想像的空间，满意孩子情感表达的需要。

设计理念：

《假如》是一首布满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，布满儿童的想像力、制造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，同学可能会产生心灵的共鸣，可能会产生很多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给同学想像的空间，满意孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应当充分利用课文语言的美丽，让同学在读中积累，并学以致用；应当利用课文中的空白，满意同学表达的愿望，让同学在表达中悟情、明理；让同学的情、的情与教者的情互相交融，到达全都的境地。

教学目标：

1、熟悉“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：熟悉9个生字,能背诵课文。

教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。

课前预备:收集《神笔马良》的故事。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话导入。

1、师：小伴侣有用相机拍过照吗？假如，如今给你一个照相机，你最想拍什么呢？

2、师：孩子们，虽然只是假如〔师板假如〕，可都是你们美妙的心愿呀！

〔出示题目：假如〕齐读

二、初读课文，整体感知。

1、老师配乐朗读课文。

2、分节检查课文，正音。老师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

3、学习最终一段。课件出示：假如我有一枝

马良的神笔……

4、生自由读课文：书上的小伴侣用这枝神笔给谁画什么了呢？请小伴侣自由读课文。

〔1〕沟通并板书：小树红红的太阳

小鸟好吃的谷粒

西西一双好腿

〔2〕说话：书上的小伴侣给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许同学有多种表达形式。如：给……给……还给……；不仅给……而且给……还给……等。

三、细读课文，读中感悟。

1、选择自己最喜爱的一个愿望专心读一读。

2、沟通：〔以下教学依状况而定〕

学习课文第一小节

1、小树在冬天里是怎样的？

如今你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

2、自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

3、说说“缩”的'反义词，并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能愉快地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

4、带着自己的感情读第一小节。〔自由读、指名读、齐读〕

学习课文其次小节

1、小伴侣，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。

2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。

一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……

〔生：苦苦等待，饿得哭泣〕

五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

〔生：苦苦等待，饿得哭泣〕

天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

〔生：苦苦等待，饿得哭泣〕

重点落在:鸟妈妈“再也

教案《人教版二班级语文上册《假如》教案》，来自网！

不用”到遥远的地方去寻食这上面。

3、带着感受去读其次小节。〔自由读、男女生读〕

学习课文第三小节

1、出示图:西西会想些什么？心情怎样?

2、我看到西西这样难过，我是怎么做的?〔师引读第三小节〕

3、指导朗读第三小节，体会我的美妙心灵。

四、指导书写。

课件出示：良、食

1、观看发觉区分。

2、老师范写，同学摹写。

其次课时

一、复习旧知，引入新课。

1、认读生字卡片。

2、给生字〔课件出示〕“缩、良、食、操、康”找伴侣，能干的小伴侣用上生字词说句话。

二、读诗背诗。

1、师配乐朗读。

2、生配乐自由读。

3、指名读、仿照读、男女生竞赛读。

4、选一节最喜爱的背下来。

三、拓展延长。

有这么多美妙的心愿，其实，大自然中还有许很多多的动物、植物以及我们身边的伴侣都需要我们的关心。假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？自己试着把它写下来。

１、老师出示：假如我有一枝

马良的神笔，

我要给

画

２、生自由思索，指名说，同桌沟通。

３、小组合作、展现。

将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。

四、指导书写。

出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场

1、你怎么记住这些字？

2、在写的时候，有什么地方要提示大家留意的？

3、重点指导：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。

双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。

操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不简单写好，要提示同学留意观看。

4、老师示范，同学书写。

五、板书设计：

假如

小树红红的太阳

小鸟好吃的谷粒

西西一双好腿

假如语文教案7

教材分析

这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇怪而好玩的情景，激发读者绽开想象的翅膀，探究将来。学习课文，体会想象的奇妙，培育想象力量和书面表达力量。

教学目标

【学问与力量目标】

学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。

【过程与方法目标】

理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。

【情感看法与价值观目标】

有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学重难点

【教学重点】

理解诗句内容，体会课文想象的奇妙

【教学难点】

受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题、释题

今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌――《假如记忆可以移植》。

释题：

移植的意思是：

①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。

②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它渐渐长好。

问题：在这篇课文中，移植应当选哪种意思呢？

二、检查复习字词

请同学们认读以下字词：

教授硕士蝴蝶苦涩嫁接努力移植启迪博士幻想好玩

探究制造奇迹实现现实不懈

坚持不懈出类拔萃

出类拔萃：意指品德、才能大大高出同类而拔尖。拔，超出；类，同类；萃，原为草丛生的样子，引申指同类丛聚。后以“出类拔萃”形容卓越出众，不同一般。

三、自读提示

假如记忆可以移植，生活该是多么好玩。要求：快速默读课文，思索诗歌主要讲了什么？

问题：诗歌主要讲了什么？

第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么好玩。其次至第四节描写了假设记忆可以移植后的种种奇怪而好玩的情景。

〔同学朗读〕

四、指导朗读

诗歌的朗读，要留意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜亮的节奏，不能读破诗句，还要留意把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。

五、想一想

〔1〕假如你有了爷爷的记忆后，会看到些什么呢？

〔2〕爷爷看到的你是如何顽皮的？

〔3〕假设宇航员或潜水员他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？

〔4〕记忆移植能实现吗？

明确：移植不仅限于植物。人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。

六、合作探究

问题：假如记忆能移植，你想移植谁的记忆呢？

七、拓展练习

假如记忆可以移植，你会想些什么？试着写一写。

假如语文教案8

教学目标：

1、熟悉4个生字

2、默读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。〔任何事物都有两面性〕

3、稳固本单元学到的说明方法。4、领悟说明文的表达方法。

5、让每一个同学在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习到来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

教学重难点：

1、领悟说明文的表达方法。

2、让每一个同学在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习到来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

教学过程过程：

一、提出学习目标：〔约3分钟〕

1、老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平常屋里有土可不太舒适，我想大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。

2、依据教学目标来提出学习目标。

3、能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

设计意图：通过引导同学对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给同学，激发同学内在的求知欲和动力。

二、展现学习成果：〔约30分钟〕

〔给同学自主学习，解决问题的时间约8分钟〕

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的挨次进行展现。

2、别人展现时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。

〔一〕基础学问展现〔小组内〕

1、这节课，我学会了模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)减弱(xuē)散射(sǎn)朝晖(zhāo)干枯(hé)可恶(wù)恶劣(liè)

2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“——”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“~~~~~”画出来啦！

3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小

减弱阳光

列数字、作假设

易汲取光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

作假设

具吸湿性

调整气候，气象万千

作假设

4、我会解答课后的思索题。

5、我会说课文的大意。

〔老师准时到同学之中指导展现〕

设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体同学依据自己的学问差异，补缺补漏。扎实基础学问。展现挨次确实定，即做到了扶差的作用，又调动了全体同学自我展现的机会。关键为每位同学都要动起来，投入学习。

〔二〕学文悟情展现：我们会制作又会填表格。

灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它

小小的灰尘主要来自

灰尘能

灰尘能

灰尘能

灰尘能

设计意图：通过对课文的解读，展现对课文的独特理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位同学善倾听，能质疑，能展现，善解疑。

〔三〕创作性展现〔以小组形式全班展现〕

1、小组感情朗读某个片段

2、小组展现自己收集的有关太空的学问

3、小组展现自己仿写的小作文

4、小组展现自己创作的的小作文。

〔小组展现的形式多种多样〕

设计意图：全部的学习目的，就是运用和再制造，此环节为同学供应了展现的舞台，又为同学的可持续进展奠定了基础。

三、激发学问冲突〔适时进行〕〔约5分钟〕

自己出考卷：我会出考卷考考大家！

1、假如没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________

2、灰尘的作用告知我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，假如人们不留意爱护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。

设计意图：没有冲突就没有创新，同学只有在不断的学问冲突才能促进对文本学问和自己内在的学问的冲突，才能形成属于自己的学问链，才能不断攀登科学高峰的精神。

四、学问拓展延长〔约2分钟〕

1、收集有关太空的学问

2、以《假如没有空气》写一篇作文。

设计意图：能否触动同学把课内的学习延长到课外的学习，是一位老师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，由于，同学喜爱你这位老师，你的课，同学不由自主地为今后自己课堂的再次展现作预备

假如语文教案9

学习目标

①熟悉4个生字

②默读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

③稳固本单元学到的说明方法。

教学重点

领悟说明文的表达方法。

课前预备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

老师说：平常屋里有土可不太舒适，我想大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

二、初读课文，了解大意

①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

三、按照提示，自学商量

①指明读阅读提示。

②先默读思索：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学商量，是怎样说明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

老师巡回指导，要准时表扬合作很好的小组。

四、全班沟通，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延长拓展

①指名读4．5．6自然段的最终一句话，你从中得到什么启示？〔人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确熟悉。〕

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

③沟通课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

板书设计：

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小

减弱阳光

列数字、做假设

易汲取光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

做假设

具吸湿性

调整气候，气象万千

做假设

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从20xx年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养进展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织老师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区老师在区教研室的带着的关心下，经过一个暑假的辛勤工作讨论出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们情愿将自己的讨论成果无私地奉献出来，给全国的试验老师供应备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应当窃喜又有了应付检查的材料，不应当产生偷懒的想法，由于这是彼时彼地的教案，不肯定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，这样才能形成共同讨论的良好气氛。

二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的阅历沟通会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体才智、群策群力，预备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是依据本班的实际状况调整、完善教案；其次更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改良的地方，大到完全的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思索，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有关心。

三、感慨。学校语文课改已经进入了第五年，第一批参与课改的老师和同学也用到了五班级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中缘由自然是很冗杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；其次越来越到学校毕业之时了，对如何考评尚不清晰；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我剧烈感受是，老师的探究热忱并没有衰减，改革的动力并没有消逝，他们为自己前几年取得的成果而骄傲，也为自己以后将取得的成果而布满信念。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应当为他们的精神而感动。

假如语文教案10

教学目标

学问与力量能正确、流畅地朗读课文。方法与过程

通过倾听感受、自读自悟、品读深化等阅读活动过程

中理解文本，把握“读——品——背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到力量的培育和情感的熏陶。看法、情感、价值观激发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培育儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，把握学习方法,试背课文。教学难点

在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱惜环境的愿望。

教学前提

1、了解故事《神笔马良》

2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程

激趣导入

1、同学们，你们猜猜老师要画什么？〔毛笔〕

2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。

3、引出神笔。

4、马良用神笔做了很多好事，

假如你有一支马良的神笔，你会用它来关心谁呢？

5、揭题：假如

整体感知

1、问题：我们的课文里有谁需要关心呢？假如有了马良的神笔，应当怎样关心他们呢？

2、老师范读。

3、依据生回答归纳板书：

——小树——

——太阳小鸟——

——谷粒西西——

——好腿

4、小结：瞧，我们四周不仅有需要关心的人，还有许多需要关心的植物和小动物。

学习第一节诗歌读

1、刚刚，你们能发觉老师的优点和缺乏，下面该轮到你们读了，给自己提点要求吧。

2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？〔小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息〕谁情愿上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？引导同学通过做动作和表情来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？

3、品读“愉快”一词：想象：假如这个时候，天空中消失了一个红红的温和的太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容——愉快。谁能愉快地把这一段读一读？〔个别读〕谁能比他读得更愉快？〔齐读〕

4、自由品词：你最喜爱这一节诗里的哪个词？〔红红的、寒冷的、轻轻……〕当你读到这些你喜爱的词的时候，要更有感情一些，要读出你的宠爱之情。谁愿来给大家做个示范？先说你喜爱哪个词，再读一读。其他同学也有自己喜爱的词语，那就自己读一读吧。背

5、背诵指导：这节诗歌的挨次是，先提出“假如有一枝马良的神笔”——再讲给谁画什么——最终讲画的理由。小结

6、学法：读——品——背〔品的方法：找出你喜爱的词语，理解它的意思；还可以拿别的词语替换一下，比较表达效果的不同……〕

学习其次节诗歌小组活动

1、小组内用你们喜爱的方式读，可以自由读或轮番读。

2、你最喜爱这一节诗里的哪几个词印象特殊深？为什么？和组内的同学沟通沟通；你还能用表演的形式让组内的小伴侣也喜爱这些词。

3、轮换不同的方式多读几遍，依据“假如……——给谁画什么——为什么画”的句式，试着背诵这一诗节。

小组汇报

1、觉得自己读得特殊好的小组起来读。

2、情愿说说诗中的好词语的小组有吗？

3、哪个小组能背下这一节诗？小结同学们，刚刚我们是四人小组内用了“读——品——背”的方法来学习其次节诗歌的。在读中品尝词语，在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好？那么，接下来就请你们用这个方法自学第三小节诗歌。

学习第三节

1、依据“读——品——背”的方法来自学第三节诗歌的。

2、个别读。

3、品好词。

4、试背诵。

学习第四节

1、诗歌的末尾消失的六个小圆点儿，是什么标点符号？

2、省略号代表什么意思？

3、为什么要在这里使用省略号呢？

拓展思维

1、我想肯定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔，你会画什么，为什么要画。”

2、说一说

3、四人小组合作创作一篇更新版本的。

总结

1、这堂课你有什么收获?

2、在这悦耳的旋律中,我们这堂课也要结束了,但是盼望人们互相之间的关怀和爱心永久不会结束,只要人人付出一点爱,世界将会变成美妙的人间.

假如语文教案11

教学目的：

1、熟悉9个生字，书写“食、场”等字，感受字的形体美。

2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。

重点难点：

1、熟悉生字词，学习书写，记忆易错字。

2、通过重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。

教学预备：

多媒体课件、苹果图片、录音机

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

1、师讲故事《神笔马良》，感悟“神”。

上课之前，老师讲个故事给你们听，好吗？

从前,有个小男孩，叫马良,他有一支神笔,哗，这支神笔可神啦！他画蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,画小马，小马就会嘀哒嘀哒地跑起来……总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了很多好事。

2、师生沟通，揭题《假如》。

假如你有一支这样的神笔，你想画什么？指名说〔三、四名〕

假如有一支这样的神笔该多好啊!今日我们就来学习23课《假如》

师板书：假如，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、同学自由读课文。

下面，请同学们翻开书本108页