冀教版三年级上册美术教学设计（全册）

课时

课题与教学内容一、我的美术“百宝箱”1

安排

1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术

“百宝箱”

知识技能

教2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，

学渗透设计意识。

目通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生

过程方法

标感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。

培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐

情感态度

趣。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径预设学生活动备择方案

一、谈话导入：

教师利用谈话法，让学

生谈谈平时是怎样保存自

学生根据教师的谈话，畅谈如果发现学生有好的做法，

己的美术作品的，是否有收

自己是怎样做的。教师给予鼓励，并教育其他

集美术资料的习惯，收集的

同学向好同学学习。

资料是怎样整理和保存的。

二、体验探究：

教师：同学们想的办法

学生小组讨论交流，了解设

还都不错，如果我们做一个

计制作的一般规律和特点。

大纸盒，把自己收集的材料

放到里面去，这不也是一个

学生：是！

收集整理的好办法呢？

教师出示教具：纸盒。

(-)制作纸盒

学生：漂亮！

1、学习制作纸盒：

教师：同学们，这个纸盒漂

亮吗？

你最喜欢纸盒的哪一部分

学生讨论纸盒的制作方法。

猜一猜是怎么做的？同学

之间互相讨论一下，开始

小组发表看法。

吧！

教师：哪个小组来谈一谈自

教师播放多媒体课件。

己的看法？

小结：同学们可真聪明，下

面我们来验证--下大家猜

得对不对。

如学生很难从结构、功能上

2、学生练习制作纸盒，教

去分析，教师可采用问题探

师辅导。

究法，教师提出百宝箱的使

（二）装饰纸盒用要求，让学生根据要求大

学生讨论如何装饰纸盒：胆提出想法，教师将学生的

教师小结做纸盒时存在的学生先交流，同桌交流感意见汇总，并引导他们进行

问题。情，看看谁最有创意。比较，得出切实可行的装饰

提问：怎样才能让纸盒变得学生发表自己的看法：方案，让纸盒变得更漂亮。

更漂亮？1、用彩笔画上花边涂上颜

教师：谁能介绍一下自己的色。学生回答问题教师给予肯

设计方案？2、用彩线装饰。定性的评价。

三、实践操作：3、用剪贴的办法装饰。教师指导时，多进行个性指

装饰纸盒，教师辅导。导，对学生在制作时出现的

提示学生要注意色彩的搭问题及时关注，并提出建设

配。学生把自己的作品展示给性意见。

四、作品展示：同学们观看,学生从情感态

教师引导大家进行交流和度、过程方法、知识技能进

评价，看谁的“百宝箱”即行评价，说说谁做得是自己

漂亮又实用。还可以评出喜欢的。

“最佳设计奖”和“最佳合

作奖”。

五、教师小结：

教育学生养成良好的学习

习惯。

五、板书设计:

我的美木J〈自q目

作品展示

课时

课题与教学内容二、奇妙的倒影1

安排

1、了解对印的方法。

知识技能2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。

教3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。

学

通过以寓教于乐，学生在玩中学，玩中悟中感受倒影的

目过程方法

无穷乐趣。

标

情感态度培养学生感受生活、热爱生活的美感。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径预设学生活动备择方案

一、激趣引入：通过投影看到了全班同学教师通过实物投影和学生

教师：同学们，平时你们都的影子，课堂气氛活跃，孩玩影子的游戏。

想到实物投影这来我们来子们高兴的鼓起了掌。

照一照，今天我就满足大家

的愿望玩一个小游戏，请大

家做好。

二、体验探究：

1、提问:你们看到了什么?学生：自己的影子。教师课前收集小镜子，留作

今天老师还准备了许多镜学生照影子玩。

子，大家玩一玩，你会发现

什么？学生：自己的影子。

2、除了实物投影和照镜子

能够找到自己的影子，生活

中哪还能够找到自己的影

子？学生：水中能找到影子。

教师：同学们可真聪明，下通过多媒体播放影子图片，

面我就请大家欣赏一些影学生观看图片，对其产生兴说说自己的感受，尝试总结

子的图片，大家仔细观察，趣。影子的特点。

看你能够发现什么？学生欣赏影子的图片。

3、水中的影子这么漂亮，

我们用什么办法才能把它学生：画画！

留下来呢？

4、学生欣赏范画，小组讨小组讨论对印画的制作方

论对印画的绘画方法。法。

5、观看制作对印画的录像。

6、你想用对印大方法表现学生讨论交流自己要表现引导学生在对印表现活动

什么？的内容。中大胆运用色彩。对印中最

三、实践操作：大的问题是水与色的问题，

学生创作，教师辅导。教师对不同的情况给予不

四、作品欣赏：同的指导，针对可能出现的

展示优秀学生作业,指出优困惑和技法上可能出现的

点和不足。问题，可事先引发学生思

考。

…二、奇妙的倒1影影

学生作品

课题与教学内容三、蜡染花布课时安排1课时

1、让学生感受和初步了解蜡染工艺；

知识技能2、学生能够利用油画棒和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡

教染的效果的作品。

学通过观察图片及配色练习，动手设计使学生在感知蜡染花布的制

目过程方法作方法及图案设计的同时能将美丽的纹样与鲜艳的色彩布置成为一

标幅图案。

拓宽学生的知识面，激发对民族文化艺术的热爱之情。培养想象力

态度情感

及观察力。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径预计学生活动备择方案

一、情景引入：

1、蜡染是我国一种古老的民教师利用课件出示各

间传统纺织印染手工艺,在贵州的种纹样的蜡染花布激

少数民族聚居地,流行着蜡染花布发学生学习的兴趣。

工艺,这种花布的制作方法非常简在我们北方很少见，

单，但制作出的花布却很漂亮。你学生欣赏，兴趣浓厚。通过课件介绍，使学

们看:教师出示课件各种蜡染的花生对蜡染有一个初步

布。认识。

2、学生通过多媒体欣赏蜡染

花布的制作工艺。

二、探求新知

1、教师：这么漂亮的蜡染花布学生：喜欢！

你们喜欢吗？

教师质疑：怎样表现蜡染花布呢？

下面老师做一个小魔术：教师做示范，制作

（教师课前在素描纸上用白色油学生看老师作小范。蜡染花布。

画棒画出图案，拿到课堂上。学生

一看上面什么图案也没有。然后教学生发意见：用笔画上，

师调色后图在纸上，白纸很快变成先用白色的油画棒在纸上图

一幅美丽的图画，问学生为什么？出花纹，然后用水彩图色，就

不沾。别的地方有颜色。在学生发表意见时、

教师随机引导。

2、学生猜想之后动手试一试，以学生动手尝试。由于学生对水粉色接

小组为单位制作一块蜡染花布，触的比较少，特别杲

从中体验探究，发现问题。颜色的干湿变化不好

3、学生以小组为单位谈制作时的掌握，通过实践让孩

感受。子发现问题，总结经

4、教师播放课件并总结。学生观看绘制过程。验。

教师：看到这里你们是不是想亲制作步骤：

自动手做一做，谁能说一说制作1、构思

步骤？2、用油画棒画在纸上教师按小组逐个辅导

3、调色解决个别出现的问题。

4、图上较深的颜色

三、实践操作，教师辅导：5、给自己的作品启个名字。

教师在辅导中启发学生大胆

设计，部要求学生画的平直，基

本成方形就可以。颜色要鲜艳，学生根据自己的设想制作。

用三种以上笔平涂，并涂满整个

画面。

四、展示作品：

让学生将画好的作品贴导黑让学生将画好的作品贴到

板上，互评。黑板上互相评价。

五、教师小结。

六、板书设计：三、蜡染花布

设计图案

用油画棒画在纸上

调色较深的颜色

做课题与教学内容课时1课时

nnrftTirft*帖国斤丁

教知识技能对蚂蚁的生活习性有一定的了解。

学

过程方法通过练习，了解和运用压、捏、搓团等泥成型的基本技法。

目

标情感态度让学生对泥产生兴趣，并增强与自然和谐相处的意识。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径预设学生活动备择方案

一、谈话导入：教师可以设置一些问题，

上课伊始，让学生说说自己对蚂蚁学生讨论的很激烈。如：你喜欢蚂蚁吗？它长得

的了解，随着学生的讨论，展开对什么样？有生么特点？你

蚂蚁知识的探索。对蚂蚁的了解有多少？

二、体验探究：

教师：谁来发表一下自己的看法？

这个环节恰恰是激发孩子学习兴

趣的最佳时期，一定要让孩子融进

这个学习氛围。

教师：同学们，既然大家对小蚂蚁

了解的这么多，你们愿意和小蚂蚁

见面吗？教师播放蚂蚁活动的视屏。

看完了这段视频你有什么想法？学生：愿意！发表自己的看法！

(―)看一看，猜一猜：

学生欣赏蚂蚁的巢穴图片，通过看

和猜引导学生寻找并分析作品的

特征及制作方法。

(二)找一找，试一试：

引导学生积极主动探究，发现并掌学生在探究的过程中适时

握压、捏、搓、团等基本技法，让学生之间讨论交流制作方法。的引导。

学生在自己玩泥的过程中总结方学生：搓、压、捏、揉、团等方

法，看谁找得最多，使学生养成勤法。

动脑得好习惯。

（三）、想一想|:

这一环节注重的是学生的亲身体学生在制作前大胆想象。

验和实践。通过这些问题，进一步鼓励

提问：1、蚂蚁的巢穴由哪几部分学生大胆创新，自由发挥想

组成？2、他们都是什么样子的？像力，拓展思路，使创作的

3、它们有娱乐设施吗？蚂蚁上学内容即新颖又丰富多彩。

吗等一系列问题。

三、学生创作：

（四）:做一做：

学生以小组为单位制作蚂蚁的巢

穴，教是鼓励学生创造性的使用工学生制作。制作过程中叮嘱学生把作

具。例如：瓶盖、尺子、手指、花品放在指定位置，不能随意

生皮等等。乱涂乱抹泥巴，保持室内卫

四、作品评价：生。

（五）：评一评，说一说：

通过实生交流，学生与学生之间的

交流，提高学生的鉴赏能力与口头

表达能力，把问和评的权力交给学

生，真正体现学生的自主意识，让

学生体验成功的愉悦。

五、板书设计:

课题与教学内容课时安排1课时

五、插插接接

教知识技能1、掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。

学2、通过插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力。

目过程方法欣赏插接作品，拓宽学生思路，教师示范部分插接方法，学

标生想象制作。

情感态度在制作中享受艺术创作的乐趣。激发热爱生活的美好情感。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径预计学生活动备择方案

一、激趣导入：

教师：同学们，今天老师给你们

准备了好玩的玩具，就藏在桌斗

里，赶快拿出来插一插，玩一玩。学生开心的玩插接玩具。教师课前收集大量

二、探究体验。的插接玩具，准备

教师：让我们先玩到这吧，下面学生欣赏插接作品。课上使用。

请同学们欣赏插接作品。

1、除了插接玩具，生活中还有

许多的插接物品，谁来举例说一学生摸，看，想，说。亲自

说？动手拆拆，看看，插一插，学生如果说不太全

2、了解插接的方法是本课的重玩一玩。面，教师适当补充。

点。教师应充分调动学生的学习

自主性，让学生大胆探究，以培

养他们解决问题的能力。

提问：（1）插接玩具有什么特学生通过讨论的形式回答

点？（2）插接空有几种形式？问题。

（3）、从不同方位进行插接有怎样

的视觉效果？

3、通过多媒体观看插接玩具的

制作过程。设计制作：联想并设计基

4、提问：你想用插接的方法制本形体学生的思路有时很

作什么？改变“平面式”的思考，大窄，教师多给学生

三、实践操作：胆从上下、左右、前后不同一些思路，必要时

1、学生根据自己的材料进行构的方向进行插接。学生不断予以示范。

思，塑造一件简单的形体。2、转换自己的想法。

教师辅导：提供素材;步步深入。

四、作品展示：

师生共同欣赏同学们的作品。

引导学生进行积极健康的交流

活动。作品展示，同学交流，谈不学生举例说插接物品：电源、

同看法。知识拓展：生活中还有笔帽、口红、牙膏盒等等。

哪些插接物品？手中的作品

五、板书设计：五、插插接接

作品欣赏

课题与教学内容课时1课时

士皿刑存在帖妞

观察生活中各式各样的线感比较强的景物，欣赏美术作品中各种各样的

教知识技能

线，体味其美感。

学

目过程方法尝试用不同的线条表达自己的感受。

标情感态度学生喜欢用自己的眼光观察世界，喜欢用不同的线条表达感受。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径预设学生活动备择方案

一、激趣导入：

教师：同学们，课前你们都收

集了哪些线？谁来说一说？

教师：同学们收集的线种类可学生：介绍自己收集的线

真多，下面，我们就把这些线拿出电线、毛线、铁丝、丝线、皮筋--一

来，动手玩一玩、折一折、摆一摆、

织一织，看线的形状有变化吗？开

始吧！学生动手操作。教师深入学生，与学生交流，

二、体验探究看线有什么变化。

教师：同学们，你手中的线好玩学生：好玩！介绍自己玩线的

吗？谁来说一说，你是怎样玩这些方法和线的用处。

线的？这些线在生活中有哪些用

处？

教师小结：同学们带到课堂的都是

看得见摸得着的线，是比较实用的

线，都有各自的用处。下面同学们学生兴趣很高，在笑声中寻找线条教师对学生回答的问题进行

互相观察，从大家的身上找一找线课堂气氛活跃。随机补充。

条，看能不能找到？

教师：谁来说一说你找到了哪些线学生：1、女同学的长辫子好像一

条？教师请学生把自己观察到的根根的长曲线。

事物用线条试着来表达。2、运动鞋上的花纹好像一根根的

教师：除了从同学身上能够找到线短线。教师通过多媒体播放课件。让

条，那在教室、操场、马路、公园3、毛衣上有交错的线。学生充分感受生活中的线所

等生活中的各个角落到处都存在学生回答问题。带来的美感。

着线。下面我们来看一看：欣赏图学生欣赏图片，兴趣都很高。

片。

(-)生活中的线教师对学生回答的问题进行

教师：你都见到了什么线？随机引导。

它带给你什么样的感受？学生回答问题：我见到了蜘蛛网，

小结：我们在观察事物时要善于改蜘蛛网像波浪线。学生谈感受。

变视线的远近，只要你敢于想象自1、垂直的线显得严肃和有力。

己在仙米高空俯视大地，你才会发2、水平的线让人感觉宁静、平和、

现田野里纵横交织的线条美，海面安稳。这个环节很重要，体现教师的

上层层叠叠的波浪美，只要我们用3、倾斜曲折的线使人觉得具有动评价语言和专业素质。

心观察，生活中到处都有线条呈现感。

的美感。4、——

（二）艺术作品中的线

教师：生活中到处都存在线，也许学生欣赏范画：1、《飞天》这幅作在这个环节中，让学生感觉到

是一种本能，人类能自然而然地运品中，用长曲线画的衣裙好像要飞线条的疏密、粗细、直弯等表

用线条来绘画，来表现生活、表达起来。现的画面效果也不一样。

感受，下面我们来欣赏书中的范2--------

画：1、找―-找，这些画中都有哪

些线条？给人一种什么样的感

受？

三、实践操作

1、教师：今天我给大家带来了一学生：这是养树的树皮，上面有一

些树皮，同学们动手摸一摸，仔细个大眼睛，还有一些短小的裂纹。

观察一下，你知道这是什么树的树由于本节课作业用时不多，提

皮吗？可以试着猜一猜，树皮上面学生：能!拿出彩笔表现树皮。示学生画完本组的树皮可以

有什么，你能用线条表现出来吗？到其他的组去看一看，画一

2、在指导学生作画时提出如下要画。

求：用线要大胆、肯定，要轻松、

活泼自如，要探索，尽量使其富有

变化。

四、作品展示

因为是初次感受线条之

学生通过展台介绍自己的作

美，所以，在对作品进行欣赏

品

与点评时，教师可把评价的重

点放在学生是否敢于生动地

学生发表自己的看法

用线条表达，是否能探索出不

同的线条形式，是否能发表自

己对不同线条的感受。对于技

法不必作出具体的要求。

五、板书设计

六、形形色色的线

学生作品

课题与教学内容课时1课时

教知识技能学会用线条进行陶瓷的设计和装饰

学

过程方法欣赏陶瓷作品，了解陶瓷的有关知识，感受中国陶瓷的艺术魅力。

目

标情感态度激发学生的民族自豪感和爱国热情以及热爱美好生活的美好情感。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径预设学生活动备择方案

一、激趣导入：

教师：同学们，你们看过中学生：看过！

央电视台的《鉴宝》栏目吗？下面，播放多媒体课件。

我们就来欣赏一段，大家请看：播

放多媒体课件。

二、体验探究

学生：1、介绍了明代的陶瓷，

1、教师：同学们，栏目里播放了非常值钱。

什么？2、陶瓷做工精细，保存完好，很

教师小结：我国陶瓷工艺历史悠贵重。

久，做工精巧，造型优美，纹饰丰3、它身上的花纹很好看！

富多变。其古朴、典雅、简洁大方

的艺术风格受到越来越多人的喜

爱。我们唐山就是一个全国闻名的

瓷都，今年九月份，刚刚闭幕的第

九届全国陶瓷博览会上，有涌现出

一大批杰出的作品，在老师参观的学生：想！迅速掀开衬布，哇！气教师课前准备数件陶瓷作品，

同时，也够买了一些陶瓷，非常漂留作学生欣赏观察。

氛很活跃。

亮，你们想不想看一看？

那你们还等什么？赶快掀开桌子

上的衬布吧！学生通过观察，为以后的创作

教师提示：大家在看的同时要保证造型做准备。

陶瓷的安全，动手摸-一摸、敲一敲

有什么感受？上面有什么花纹？学生回答问题：1、陶瓷凉凉的、

2、大家赶快做好、谁来说一说？很光滑、很细腻，是白色的，有蓝讲解陶瓷相关知识的同时，教

教师：（准备的教具有瓷器和陶器，师一定要深入了解。学生回答

色的花文。

分别有原色和彩色的）根据学生的问题时为学生做好补充。

回答，教师随机讲解陶瓷包括陶器2、这个陶瓷的颜色好像是专的颜

和瓷器。并简单讲解陶瓷的相关知色，上面的花纹是黑色的。

识。

3、这个小罐五颜六色很好看，就

3、既然烧制陶瓷的温度这么高，

那你们想不想亲眼见一见？下面，是不如这个陶瓷光滑。

我就带大家到陶瓷厂去看一看，大通过欣赏多媒体片断，学生简

家仔细看，陶瓷厂到了：欣赏多媒单了解陶瓷的制作过程。

体片断。学生兴趣很高。

提问：你都看到了什么？学生简单介绍自己的所见。

陶瓷身上的花纹都一样吗？那我

学生：不一样

们先来看一看桌子上的这些陶瓷带大家分析陶瓷上的花纹。

花纹哪不一样？

4、大家看的真仔细，我在参观陶

瓷展的时候，用相机拍了许多照

学生欣赏：谈感受。

片，请大家欣赏••下：欣赏陶瓷图

片。

提问：你最喜欢哪张照片？这件瓷

器是什么颜色的？有哪些花纹？

三、实践操作

我们唐上的陶瓷这么有学生：自豪、光荣、高兴、兴奋--

名，你作为一个唐山人有什么

感受吗？

既然大家的感受这么强

烈，那你们想不想用画笔把你

自己最喜欢的陶瓷画出来？学生：想！动手画陶瓷轮廓。

那我们先来画它的轮廓，看谁

画的最快。

同学们互相欣赏一下，看学生互相欣赏在欣赏过程中，指出学生构图

谁造型最有创意。的问题，也就是太大、太小、

太偏等。

怎样才能让你的陶瓷更漂

亮呢？学生：用线条装饰。

学生进一步用线条装饰陶瓷。

四、陶瓷展览会

教师小结：同学们课下可以用

泥来捏一捏，将自己的想法用立体

实物的形式表现出来，并绘制花

纹，做完以后可以美化自己的小卧

室，增添一份生活情趣。

五、板书设计

七、美丽的

造型花纹学生作晶

课题与教学内容课时1课时

八田在牲良N

教知识技能进一步深入理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。

学

过程方法学习深入细致描绘复杂对象的方法。

目

标情感态度激发学生对美好生活的向往，使学生懂得生活中处处都有美。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径预设学生活动备择方案

一、激趣导入：学生：喜欢！北京、上海、大连、

教师：同学们，你们喜欢旅游吗？通过与学生谈话的方式导入

北戴河、抱犊寨-一

你都到过哪，谁来说一说？给你留课题，激发学生兴趣。

下印象最深的是什么？

二、体验探究学生：好！

教师：大家去过的地方还真不少，

学生：1、我看到了故宫。

下面我来开车到外面去兜兜风怎教师播放风光片断，带学生去

么样？同学们赶快上车，出发啦！2、我看到了北京四合院。世界各地欣赏具有代表性的

1、同学们感觉怎么样啊？在旅游房子。

3、我看到了寺庙。

途中你都看到了什么？

4、我看到了江南水乡的房子。

2、你们觉得这些房子怎么样？

这些房子的外形结构好像什么形学生：漂亮、古老、高大、气派---

状？在分析房子造型时，根据学生

学生：1、房顶好像是一把扇子。

你认为这座房子最美的地方是所答教师灵活提问引导，这个

哪？2、屋脊上的瓦好像是一根根弯曲环节是重点，应与学生深入探

3、通过对房子的造型进行分析。的曲线。讨。

例如：瓦房的瓦片、墙砖由许多密

3、寺庙上的花纹很好看。---

集曲线和直线构成；廊檐，柱子线

条比较简单，这本身就够成了线的

疏密变化等等。

4、同学们，你们知道我最喜欢什

么样的房子吗？下面我就通过线

条来告诉大家，教师在黑板上演学生看板演。

示：教师用线条画出房子的外轮

画完后带领学生分析分析范例。廓。

学生：能学生争强到前面画画。

教师：你们能用线条把自己喜欢的

房子告诉我吗？老师今天还准备

了一张又大又长的纸，谁愿意到这

来画？开始把！

三、实践操作教师巡视指导。

1、学生在纸上画房子的外轮廓，

画完后互相欣赏。

2、大家想想办法，怎样才能让我学生：上色、画出门窗---在学生创作中提示学生不同

们的房子变得更漂亮呢？谁愿意疏密的线条给人不同的感受。

到前面来试一试（在老师的板书上

进行）在探讨中，师生互动，完成

创作。

四、房屋展示会

1、先欣赏那张最大的画。

2、欣赏其他学生的作品。学生介绍自己的作品。

3、现在同学们都是奇思妙想

的小精灵，让我们抛开现实大学生：水果房子、汽车房子、皮鞋

教师注重学生想象力的培养，

胆想象，你又想创造什么样的房子、树房子、蛋糕房子、铅笔盒

激发学生创作出变化无穷的

房子一一一

房子呢？房子。

五、板书设计

课题与教学内容课时1课时

-h盅益TZ；扛班

教知识技能能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

学

过程方法在动手、动脑的过程中，发展设计意识。

目

标情感态度愿以利用蔬果材料制作自己喜爱的形象。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径预设学生活动备择方案

一、激趣导入：学生：喜欢！苹果、狒猴桃、白

教师：同学们你们平时都喜菜、胡萝卜、桔子、苦

欢吃蔬菜和水果吗？谁来说一瓜------------。

说？教师课前制作多媒体课件。

今天老师也带来了一些蔬

菜和水果的图片，大家看。学生欣赏。

二、体验探究：

、教师选用当地蔬菜进行介绍，

1学生回答问题。

并让学生说出它的特点和颜色。学生讨论，教师深入学生当

、欣赏课本上的蔬菜雕刻作品，中，倾听学生讨论的结果。

2学生讨论。

并小组讨论。

提问：课本中给我们展现了什

么？是用什么蔬菜制作的？妙

在那里？还可以用什么蔬菜制

作？

（教师总结学生发言）

3、展示教具——土豆人物形象

教师演示，提问、在制作土豆人

学生总结：切、插、挖、嵌等方

物形象时都用到了哪些方法？

法。

4、.启发思路：欣赏课件。

5、小组讨论：你带了什么蔬菜

和水果？你准备用这些材料设在学生创作时，教师要鼓励

学生大胆想象，尝试各种不

课题与教学内容课时安排2课时

+、阳e

计什么？同手段和方式，不局限主

题，但所表现的主体一定要

三、实践操作：学生制作，教师辅导。

积极向上。并要提醒学生注

注意安全，注意节约，也可以按

意安全，不要伤着自己和他

照课本或教师作品进行制作。人，同时注意爱护公物。

四、作品展示：

学生在完成创作后，选几个小组

从构思、制作过程和意图等方面下课后，让学生把小刀等尖

来评述自己的作品，以及在制作利的工具收好，剩余的废弃

物品装到塑料袋中,扔进垃

过程中遇到了哪些困难？是怎

圾箱里。

样解决的？这节课收获了什

么？

五、板书设计

九、蔬果巧打扮

制作方法：切、插、挖、嵌

1、对学生进行情感教育，激发学生爱家爱家人的感情。

知识技能2、学会用版画制作方法作一家人的版画，能制作简单的小相框

来装饰自己的家。

教3、提高学生的审美能力。

学

通过学习制作版画和小相框。培养孩子丰富的情感是美术教育

目过程方法的任务之一。家是组成社会的基本单元，家庭的温馨和睦对孩子的

标健康成长有着重要的意义。

这是一节情感色彩非常浓厚的课，在本课学习中，要让学生感受亲

态度情感

情，产生努力为家做些力所能及事情的想法。

教学过程设计

预设教学路径预计学生活动备择方案

第一课时

一、情境激趣：学生可能说：“可以

对学生的想法给予评价。

放进相册。”或“放进小

1.谈话激趣。

相框，摆在外面。”

2.播放全家出游视频并随机拍照。教师随着学生汇报把相

3.谈话：“这些照片可以放在哪？”框分别摆放在讲桌上或

学生分别说出相框可以挂在黑板上。

二、探索新知：

摆放在哪。如果有学生看不清用展

4.教师分别展示自制相框并问：可

台展示。

以放在哪？

5.师课件演示相框的制作过程。

学生汇报。师随机指几个学生谈想

6.观察相框的制作材料

生讨论并汇报。法。并对生的汇报给予肯

7.用课件播放欣赏作品。激发学生

定并赞扬。

制作欲望。

8.讨论本组可以做的相框。

教学过程设计

预设教学路径预计学生活动备择方案

三、动手实践。

学生小组制作，教师辅导。学生小组内分工合作。教师循环播放学生作品图

四、交流展评：片并巡视指导。

9.交流展示作品。生将完成的作品拿到前面展

10.评选出优胜组，奖励小红旗。示。随机选两件介绍材料及做

五、课堂小结：法。

11.谈收获。学生畅谈收获与体会。如果不分胜负奖励给全

12.师鼓励谈话。教师总结。班。

教师随机给予评价。

六、板书设计：

十、我爱我家

第二课时：教师课前收集大量的版画作

一、激趣导入：学生欣赏。品，供学生欣赏。

学生欣赏版画作品，激发学生对版画的

兴趣。

教师小结：版画是比较常见的造型艺术

之一，是作者在各种不同材料的版面上

通过手工制版印刷而成的一种绘画。学生讨论制作方法。

二、体验探究：（1）、构思、确定自己要

1、本课的版画学习选择了对儿童来说操表现的内容。（2）、在底

作简单，最易入门的一种版画形式——板纸上进行简单构图，概

黑白凸版纸版画，要求学生运用这种方括地表现出形象大致轮

法为自己的家人印张像。廓。（3）、按照有大极小教师循环播放学生作品图片

2、学生欣赏黑白凸版纸版画的作品，探的顺序开始剪刻人物形并巡视指导。

讨制作方法。象，并按顺序在纸板上摆

3、通过多媒体