《七彩阳光》教学反思

《七彩阳光》教学反思

《七彩阳光》教学反思1

播送操《七彩阳光》一课，过去教师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊面，引导学生分小组练习，一方面，让学生当小教师教不会的同学。呀的表情，在我的激发和鼓舞下，学生对播送操布满了兴趣，不仅体育课上做，回家也常常练习，大课间也在仔细的做，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。

这套操的动作设计变化比拟多、比拟快，假如不娴熟的话，可以突然让你应接不暇，错漏百出体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。

在这套播送操教学中，我觉得，作为教师应当更注意对学生美感的培育，自信念树立，增进同学们之间的友情，让校园播送操给孩子们留下美妙的回忆，让孩子们做出友情，舞出精彩的童年！

《七彩阳光》教学反思2

第三套播送体操《七彩阳光》，是一年级体育的主要学习内容，对于一年级新生来说，特殊是一些柔韧性和协调性较差的学生，要让他们把握，的确有很大难度。在教学中，我总结了几点教学播送操的体会：

1、镜面示范和反面示范有机结合

这套新操动作变化较多，如单做反面图向示范则令学生看不清教师手部在胸前的动作示范，镜面示范适合低年级同学，受以往领操员的方向和学生相反的阅历影响面对教师镜面示范不适应，喜爱看教师和学生同向示范，因此每一节操我都镜面示范讲解、示范，反面示范领同学们练习相结合的方法来组织教学，实践效果好。

2、分解动作示范和完整动作示范相结合

一节新操动作的学习，要先示范一次完整动作，让学生建立正确的动作表象，再第一遍时候要放慢节奏用缓慢的口令讲清动作的方法要求，手的运动方向和脚、头、眼神的协作等逐一讲解，分解教学，第三遍再完整示范，用正常节奏练习。最终强调调休的正确姿态以及手臂的空间感觉等要求学生心到、口到、动作到位。

3、学习动作的同时要求学生也要学会口令实践证明喊口令能帮忙记忆动作，还能培育节奏感。

《七彩阳光》教学反思3

经过三个星期的教学，最终将第三套播送体操《七彩阳光》教完，由于学校播送体操竞赛迫在眉睫，所以总的来说教学进度还是挺快的。通过教学过程中消失的种种，我认为，对于这套新推广的播送体操，不管是对学生还是对于教师来说都是一个挑战。

要做好本套播送体操必需把握其简洁标准、明快流畅、横平竖直的风格特点，从动作姿势到面部表情，都应表达当代小学生活泼标准、欢乐向上的多姿多彩校园生活和阳光体育的精神风貌。以下就该套操在教学中简单消失的错误动作及其订正方法进展归纳和沟通。

1．对正确动作的要求不清晰

(1)上肢动作

由于该套播送操的相像动作较多，而一年级的感知力量还不是很成熟，所以导致学生在练习时常常混淆动作位置导致手臂位置、手型掌握不精确，如上举、侧上举与、掌心相对(并掌)、掌心向下、等。

订正方法：学习动作前，应对根本的上肢动作做一个具体的讲解，如什么为上举，什么是侧上举，掌心的含义等，为以后的动作学校打下一个好的根底。

(2)躯干动作

如体侧运动体侧屈时，消失往体前屈的动作、体转运动转体时方向的体转度数达不肯定标准，脚跟提起等错误动作，转变了动作性质，失去或降低了伸展拉伸侧腰肌的作用等。

订正方法：学习动作前，应对常用的体侧屈、体前屈、体转等动作的标准要求进展讲解和慢动作示范，并实行同学之间相互帮忙的方法，体会正确动作的要领，反复练习，培育正确动作的掌握意识。

(3)下肢动作

如做弓步时，膝盖超过脚尖，后腿弯曲，脚跟提起；分腿半蹲时膝盖内扣；跳动运动落地技术错误等。膝盖僵硬，无缓冲等错误动作，甚至可能引起膝、踝关节损伤。

订正方法：学习动作前，应示范讲解正确动作，加强腿部柔韧和力气素养练习。在学习此类动作时，强调正确动作的意义，并反复练习。

2．肢体运动路线不清楚

订正方法：应用分解教学法，通过慢动作示范结合讲解，强调动作的起始位置、方向、路线和完毕位置。让学生慢速体会动作，必要的状况下，教师赐予外力帮忙和要点提示，帮忙学生体会正确的手臂移动路线和轨迹。

3．动作节奏和动作发力不全都

订正方法：应用分解教学法，通过慢动作示范结合讲解，让学生生慢速体会动作，加强学生身体协调性练习。让学生自己喊口令进展练习，口令可帮忙学生熟记动作和节奏。

4．习惯性动作记忆的影响

订正方法：总结动作规律，帮忙学生熟记动作，防止动作的遗忘和混淆。如《七彩阳光》中，每一节动作均以左脚开头，左右对称。收左脚出右脚，收右脚出左脚，连接流畅。随音乐进展动作记忆练习，帮忙熟识和记忆成套动作。

《七彩阳光》教学反思4

教师和学生处于不同的年龄层面，身体条件、学习方法截然不同，同年段的学生也存在身心发育、承受力量和学习态度的差异，导致我们在教学过程中遇到了许多困难，学生简单消失的错误也不尽一样。下面是在实际教学中简单消失的错误：

1.节拍变化多，动作难

《七彩阳光》根据ABAB的形式创编，虽然是以根本体操动作为主，单个做并不难。可是，一节操中节拍变化多，如扩胸运动第一八拍是一拍一动，其次八拍却成了两拍一动。同时，两个八拍一组的动作几乎没有重复，对于小学生来说，动作多，节奏快，特别不简单记忆。突出表现在扩胸运动、踢腿运动，往往一节课很难把握一节操，低年级的学生就难上加难了。

2.方向变化多，路线难

《七彩阳光》具有活力和时尚感。但是，不对称的方向变化难以把握规律，多变的动作路线增加了把握的难度。比方体转运动：“第一八拍，3-4上体左转90度，左臂不动，同时左手在头后，5-6上体右转180度，同时右手叉腰，左臂侧举(掌心向里，眼看右手)，一左一右，简洁。可是，其次八拍就消失了方向的问题，学生简单记忆对称动作，第一八拍5-6拍向右转，而其次八拍5-6此时却变向了左。正确的转体方向变化依次是左、右、左、右，而学生易犯左、左、左、右的错误，像这样的方向变化在多节中都有。

3.动作细节多，标准难

第三套中小学生播送操加大了大肌肉群的动作，动作幅度大、路线远，对大关节、大肌肉群、骨骼都起到了很好的熬炼作用。但是，加大大肌肉群的动作，并没削减细节动作。如手心上下、内外的变化，两臂胸前平屈时掌时拳，弓步、并脚跳变方向等等，提高了本套操的标准难度，分散了学生对整套操的留意力。

在许多运动技术动作中，都是上下肢异侧，动作的协调性、稳定性和学生的习惯相全都。但是在本套播送操中，上下肢同侧的动作特别多，往往要花时间先娴熟上下肢同侧的动作，再连接整节动作。

针对以上消失的问题，我们采纳了各种方法帮忙学生更好的学习整套播送操，如：

1.难点攻克法

对学生难以理解和把握的动作，我采纳了各种适合低年龄段的语言表达出来，这样学生就能很快的学会有难度的动作。比方，第一节伸展运动中其次个八拍中的1-2拍两手臂应当是上举而且要加紧耳朵，我就跟学生们说：“天气冷了爱护好自己的小耳朵”;5-6拍两臂侧上举，我就跟学生说：“太阳放晴了，张开你的双臂，抬起头承受阳光的照耀”。第四节体侧运动和第八节跳动运动我都用比拟童趣的小儿歌来教学。比方第四节第一个八拍，我就用了“摸摸小肩，拍拍手，侧侧小腰，笑一笑，摆个POSS真美丽”的儿歌让学生学习。在第五节体侧运动中，我就让学生们想一想交警叔叔是怎么指挥交通的，手臂是否伸直?让学生思索，然后对这节进展教学。通过这种方法的学习，学生很快就把握了各个动作。

2.差异对待法

我依据学生学习的状况和把握的状况，对那些学习慢和把握动作不好的学生，实行了集中学习和一对一帮带学习方法。也就是有把握动作好的优秀学生一对一的帮忙把握差的学生，让他们主动去找对方进展指导和学习。

所以教授一套播送操，学习、订正、稳固、提高，是教师在教学过程中不行缺少的，也是每个学生都要仔细学习的。作为一名体育教师，有义务有责任推广播送操。在教学中，我尽量将播送操和嬉戏相结合，培育学生不怕吃苦，克制困难，勤于练习;同时也培育学生之间的自评和互评力量，从而帮忙学生更全面的进展。

《七彩阳光》教学反思5

播送操是学校体育的重要组成局部，是学生每天必需参与的课外活动。做播送操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的状况，也是当前学校实施素养教育的窗口，是学生熬炼身体素养的根本途径，因此，既《雏鹰起飞》之后，我们又迎来了第三套小学生播送体操《七彩阳光》，我们体育教师应加强学校播送操的教学。

《七彩阳光》这套播送操在动作编排、协调性、反响力量方面的要求比《雏鹰起飞》难得多，所以在播送操的教学上，可以说是教的费劲，学的苦痛，尽管屡次教学生做播送操，也经常面对一张张无精打采的小脸觉得内疚，这也让我意识到，在体育教学中假如我再一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热忱，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的，这不是我要的教学。因此，我在体育课堂上，有意地激发学生们的学习兴趣，由于我知道只有让学生精神饱满、兴高采烈、自觉主动地参加各种体育活动，才能强化他们智力的提高，培育安康的情趣，熬炼顽强的意志，加快他们的共性进展。

在播送操《七彩阳光》的新授课上，由于这套操动作难度对于小学低年级的学生来说比拟大，在空间和方位上的变化多而快。很简单手脚跟不上，那么我们在教学中可以分阶段来实施教学。第一阶段，完整的直观的跟学阶段，我在每教一个组合时都会先给学生做几次完整的示范动作，让学生跟着自己做，这个时候不用担忧学生会枯燥，由于低年级的学生，对于一切都很新奇，不会产生厌恶心情！在教学中，教师不用强调动作，让学生自己仿照，通过这样的形式学生们可以学到许多。比方说对整套操有个很深印象，这就为你以后的教学打下了很好的根底。其次阶段就是动作的细化阶段了，对于操化动作有了初步印象后，学生对学习就会有了适当的信念，学起来就更简单。第三阶段，属于提高学生动作规格阶段，那就要求学生从哪里开头到哪里完毕要完整的交代动作的过程，同时要求学生做到该伸直就伸直，该弯曲就弯曲，使学生养成良好的做操习惯。

在教学过程中，我还实行了“小教师竞争上岗制”，()让做的好的学生每人带两三个学生进展教操练习，在规定时间，规定能够节数限制下，比一比哪位“小教师”教出的学生做得好，做的对。个人与个人之间，组与组之间绽开了剧烈的竞争。不甘认输的上进心和好胜心使每位“小教师”施尽浑身解数，用心指导每位学生。教的人要有真才实学，每个动作，每个细节了如指掌，才能应付自如；学的人在“小教师”的教育下为争第一练习起来丝毫不敢松懈。“小教师竞争上岗制”的推广不但提高了做操的质量，更熬炼了学生的力量，使每位学生感受到了自我存在的价值。

在新课程的教学中，只要选择合理的教学方法，才能在体育课堂教学中起到事半功倍的效果。通过这样的教学，学生就可以把播送操把握的标准，在整个小学阶段起到真正的熬炼效果！

《七彩阳光》教学反思6

播送操《七彩阳光》一课，过去教师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生分小组练习，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，在我的激发和鼓舞下，学生对播送操布满了兴趣，不仅体育课上做，回家也常常练习，大课间也在仔细的做，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。

这套操的动作设计变化比拟多、比拟快，假如不娴熟的话，可以突然让你应接不暇，错漏百出体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。

在这套播送操教学中，我觉得，作为教师应当更注意对学生美感的培育，自信念树立，增进同学们之间的友情，让校园播送操给孩子们留下美妙的回忆，让孩子们做出友情，舞出精彩的童年！棉鞋里的阳光教学反思阳光教学反思：“我可以捉住阳光！”

《七彩阳光》教学反思7

播送体操是一年级学生进入小学后体育课上首个重要任务，对于刚进入小学的那些孩子们来说，存在着很大的难度。第三套小学生播送体操，是一套具有教强时代气息的播送操，它具有教育性、科学性、健身性、艺术性。这套操是依据学生的身心和生理特点来创编的，但在一年级的教学过程中具有肯定难度，一年级学生活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、思索、解决问题的力量，还刚刚起步，对教师的依靠性强，自学力量差，简单受外界的影响，留意力不集中。对他们来说，身体的柔韧性和协调性也较差，而且整套操在空间和方位上变化多而快，很简单手脚跟不上。经过反思自已的教学教法，大致总结如下：

1、正确示范，提高学生学习直观性。先做完整示范，使学生对新操有所熟悉，形成完整生动的动作表象，示范时力求正确而美丽，把握动作要领。娴熟做好镜面示范，提高了学生学习兴趣和积极性。

2、采纳鼓励方法，增加练习的.信念。播送操练习枯燥，动作难度大，重复多。随着时间的推移，学生会感觉疲惫。所以教师要采纳有效手段，提高学习的练习热忱，多确定学生的进步，鼓舞学生投入到反复的练习中去。同时在教学中采纳发小笑脸的形式，提高学生学习的积极性。

3、留意教学的方法在教到方向性强，动作多的操时。通过分解动作，反复的领做，让学生仿照。先一介动作一个动作分解教学，再渐渐加快口令节奏。比方，在学习踢腿运动的时候，由于节奏比拟快，上下肢活动的幅度比拟大，一个动作紧跟关下一个动作连接不好把握，以至于有些学生练习起来身体不协调，直接完成动作的难度很大。这样在教学中，分解成两个练习点：先请学生慢节拍做下肢动作，之后练习手臂动作，再将上面动作一起来做。在讲解连接节奏和拍子节奏后，再请做得较好的学生示范，指出简单错的地方，当学生又做到这个动作时，教师要着重放慢节奏数拍子，让后进生渐渐体会，在他们对这两个练习有了较为清楚的理解后，再去完成后面动作，即使做得较好的学生学得更好，又使哪些做得一般但对动作构造理解模糊的后进生练好。

4、以优带差，鼓舞学生互帮互学。在教学过程中，我让学的快的学生当小教师，去帮忙一些别的没学会的同学，加快进度。充分调动学生的积极性，以领操的方式来鼓舞表现优异的学生管样学生为了领操，都努力竟争当领操员，学生的留意力也能较好的集中起来。

5、一年级学生学习播送操进度慢的另一个缘由，是他们刚开学一两个星期就开头跟着高年级学生做课间操，久而久之，他们就形成了错误的动作，给后面的学习订正带来了肯定的困难。这种状况