8.左窄右宽的字

第页8.左窄右宽的字一、教学目标1.了解“左窄右宽的字”左右两部分占位情况，分清它们的主次关系，正确处理左右部件的关系。2.用“五步学字法”重点学写“持”“流”等“左窄右宽的字”，并能举一反三，写好这类字。3.欣赏古代经典碑帖，教会学生评价自己或他人的作业，初步培养他们的鉴赏和评价的能力。二、教学重难点1.合理安排“左窄右宽的字”的左右部件，较为准确地处理它们的宽窄关系。2.注意左右部件间的肩并肩和避让穿插关系。三、教学准备写几个笔画：点、提、横折。四、教学过程（一）导入这节课我们将学习另外一种类型的左右结构的字——左窄右宽的字。（二）明确学法韩老师也是教书法的老师，我总结了一套“五步学书法”，即观察结构、记清笔画、尝试书写、分析评价、再练美观，而且一直在使用。这节课我们将用这种方法来学字。（三）学写“持”1.观察结构。（1）分析占位。①（出示课件：“持”）首先，我们来观察它的结构，你们有什么发现？板书。（左：约三分之一右：约三分之二）②小结：左右部件的占位大小要因字而异。但总的来说，左边约占三分之一，右边约占三分之二。（2)学会处理左右部件的关系。①过渡。②观察“持”左边的提画。你们有什么发现？③小结：一个笔画避让，一个笔画穿插，这就叫避让穿插。（板书：避让穿插）这样，左右两部分就紧密地咬合在一起，字看起来就会更加紧密。④再看“收”这个字。（出示：“收”）看着竖与撇这两个笔画，你们有什么发现？它们肩膀靠着肩膀，下面的小手互相拉着，多友好啊！像这样左右两部分的关系就叫肩并肩关系。⑤小结：左窄右宽的字，左右两部分的关系要因字而异，有时肩并肩，有时相互避让穿插，成为一个整体。2.记清笔画。（1）过渡。（2）（出示：“持”）请同学们再看一看这个字的笔画。你们有什么发现？提示：右边的三个横画有什么不同？（3）小结：横不等长。在书写时，我们经常发现一个字有很多相同的笔画，为了避免雷同，就要让它们有长短、粗细、角度等方面的变化，使字形生动活泼。3.尝试书写。（1）过渡。（2）提醒写字姿势。（3）教师范写。（4）通过比较，研究整体感。①过渡。②韩老师刚才所写的这个颜体的“持”与其他书法家写的“持”字，整体感觉有什么不同？（横细竖粗、上紧下松）③小结。（5）学生练习。请同学们拿出练习页，描一个临一个。最后一格要空出来。4.分析评价。（1）师：同学们写好了，下面我们来分析评价。（2）出示学生1的作业。（3）评价。你们觉得他的字哪儿写得好？（加星）采访学生1：你自己说说还有什么地方需要改进？（通过比对，你发现了自己的问题，这也是一种学习的方法。）（4）下面，请同学们按照这样的方法来评评自己的字。评完后再练一练，注意保持优点，改掉缺点。5.再练美观。评价交流。（评作业1：他刚才出现的问题有没有解决？评作业2）（四）举一反三，学习其他左窄右宽的字。1.过渡。同学们，像“持”这样的左窄右宽的字不止一个。想一想，还有哪些？2.老师也带来了一些这一类的字（出示：“流、佛、悟、沙、收”），你们想写吗？3.提醒“流”这个字。左边的三点水与平时见到的三点有什么不同？（出示：“牵丝映带”）注意它的方向。4.学生书写，写好后同桌评价。（出示：“流、佛、悟、沙、收”）5.展示，采访：写这些字有什么诀窍？你为什么给他打三颗星？（五）欣赏介绍名碑名书家。（1）介绍《多宝塔碑》。（2）介绍《麻姑仙坛记》。（3）