教学设计 轮轴的秘密

《轮轴的秘密》教学设计一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、

刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）2、

示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、

在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。4、

交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）四、巩固与应用1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

教学反思：《轮轴的秘密》是六年级科学课上册第一单元“工具与机械”中的第四课。教材首先通过回忆使用水龙头的经历开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而引导学生了解认识像水龙头这样由轮子和轴固定在一起，可以转动的机械称轮轴；其次，再让学生通过组装一个轮轴的装置试验来研究，了解轮轴的作用；最后，通过对轮轴的改装实验，来了解轮的大小对轮轴作用的影响。对于六年级的学生来讲，大多数学生都使用过工具，所以他们对简单的机械并不是很陌生，但是，他们可能并不知道这些工具的工作原理，甚至不能科学合理地使用这些工具，或者没有意识地去研究这些工具。本节课，教材通过利用生活中常见的阀门式水龙头引入，从而唤起学生的生活经验，促进学生通过探究实验来了解轮轴的作用及在轮轴的轮上用能够省力，轮越大越省力的科学道理。在实际教学中，材料对学生的科学研究起着重要的作用。科学课的材料准备很重要，课前教师自己的操作体也很重要，如果没有这些准备，很难把教学目标真正落到实处。为了让学生对轮轴的作用能有切身体会，我为学生准备了水龙头和螺丝刀。这给学生的研究带来了方便。让学生真正在活动中体验，学生会真实地感受到了使用轮轴能省力的道理。要想搞好教学，不但要对教材进行深入的研究，还要对教材进行大胆的改进。要完成本课的教学的确在一定的困难。在教材中安排了这样几个环节：第一：让学生认识什么是轮轴；第二：通过实验研究轮轴的作用；第三：研究轮的大小对轮轴作用的影响：第四：了解轮轴在生活中的应用。第三个活动就学校目前条件来讲在课堂上无法完成这样的活动。实验室中没有与之相配套的大轮，所以对本环节的研究根本无法进行。但这个环节对本课教学来讲，又显得极为重要。为此我也费尽心思。通过研究各种材料，我心里有了想法，在教学中，我对本课的教学环节做了改动。第一部分和第二部分基本保持不动。在学生研究完轮轴省力的环节后，我让学生例举生活中应用了轮轴的现象，学生能说出很多很多，通过列举，学生体会到了生活中的机械应用无处不在，机械的应用给人们的生活带来了极大的便利。但在同时学生也意识到了轮轴在实际应用中，轮轴的轮并不一定都是轮子形状的，在实际应用中轮轴的“轮”并不一定都是圆形的，它可以是圆的半径，也可以是直径，也可能是其他形状。学生认识到了轮轴的轮并不一定都是圆形的，实验盒里的螺丝就派上了用场，因为简单机械实验盒里的螺丝本身就是轮轴，而且还有配套的金属杆。这就给研究轮的大小对轮轴作用的影响创造了条件。通过让学生用手和用金属杆把螺丝拧紧，学生可以实实在在地感受到轮越大越省力的道理。虽然这一环节省略去了学生收集数据、分析数据的环节，但学生在实实在在的体验中多轮轴越大越省力的认识更深刻。我觉得在研究简单机械的问题上实践比单纯的收集数据更有说服力。从前几课的教学中已感觉得到，学生没有亲自实践，教师讲得再好也没有说服力。通过本课的改动，弥补了教学缺少材料的困难，让学生在实践中体验到了轮轴的轮越大越省力。通过本课的教学，我们重新认识教师在新时期要树立新的教学意识。对教材的认识要有新的高度，不要死教书中的理论知识，要充分考虑知识的实用性、实践性，指导学生运用生活中的素材解决学习中遇到的困难。而对于教师而言，“再学习”就