教学设计 语文教案

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浅水洼里的小鱼[教学目标]1．指导学生会认7个生字，会写8个生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3．培养学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。[重点难点]1．教学重点：认字、写字2．教学难点：体会小鱼的着急、难受，产生帮助它们的思想，并通过动作演示感悟小男孩的爱心。[教学准备]小鱼图片录像资料、字词卡片、田字格。[课时安排]

2课时[教学过程]

第一课时一、导入揭题1．出示课件：大海里鱼儿的美景。当清晨的第一缕阳光照到大海上的时候，小鱼们在做什么呢？2．大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。你瞧，它把小鱼留在哪儿了呢？（出示：浅水洼）3．什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。（板书：浅水洼）释题：如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么做？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？4．今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎么做的。（齐读课题。）（根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。）二、初读课文，感知内容请小朋友开火车读课文，其他人边听边想课文主要讲了怎样一件事？（读后交流。）三、初读课文，快乐识字1．自学生字。（1）用你喜欢的方式读课文，画出不认识的生字。（2）小老师带读。2．分组开火车送小鱼回海妈妈的怀抱。课件出示许多小鱼：瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、叨念、蒸干、甚至、继续、成百上千、忍不住、在乎、干死）四、随文识字，并感悟第一自然段（1）小鱼面临什么样的困境呢？请大家读第一段，找一找原因，并用“______”画出来。教师重点指导“甚至、蒸”的读音。出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（2）自由读这句话，从这句话中你感受到了什么？（3）下面我们就来带着这种感受读读这句话。（指名读、师范读、齐读，体会小鱼的可怜，读出同情的语气。）五、指导写字。（1）出示要写的字：久、乎、至、腰、。（2）引导学生观察每个字的结构特点。（3）教师范写，重点指导：久、腰。（4）学生练习写字。（5）师生评议，在全班展示。

五、作业会写本课的生字、生词。五、板书设计

第二课时一、创设情境，检测字词卡片出示生字词，学生开火车读。出示8朵鲜花（每朵鲜花上都有一个带生字的词），鲜艳的花朵多可爱呀！你们要想得到它们，就得先过生字这一关，快快来读吧！二、细读课文，加深理解（一）演读二至六自然段1．安排小组演读：一个读“我”，一个读“小男孩”，另一个人读旁白。2．选三名学生演读，师生评议。3．在演读过程中，最让你感动的是什么？4．小男孩是怎么做的呢？（1）用“______”画出来，并圈出表示动作的词。（点击：走、弯、捡、扔）多读几遍。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）（2）小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？有谁会在乎呢？从文中找一找（板书：在乎）。（3）从哪些关键词可以看出小男孩很在乎小鱼？（不停、不停、这一条、这一条……）5．“我”听了小男孩的话，看到小孩的表现后会怎么想，怎么做？6．如果你看到小动物受伤，你会在乎吗？（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会______。（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会______。（让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，体验到要保护动物，珍爱生命。）三、总结曾经，成百上千条小鱼被困在浅水洼里，它们可能会被活活蒸死。多么可怜啊！一条小鱼就是一条生命，应该珍爱它，小男孩这样做了，我们也这样做了。我们的双手捧出的是世界上最美好，最珍贵的东西，它的名字就是爱，把爱带给我们身边