教学设计 春的消息

教学设计基本信息名称春的消息执教者徐艳丽课时1所属教材目录冀教版三年级下册第1课教材分析1、本单元文化主题是“走进春天”。《春的消息》是本单元的第一篇精读课文。2、这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。诗中作者通过清新优美的语言描写引导孩子们跟随作者到大自然中寻找春天的消息，表达了作者对春天的喜爱之情。学情分析春天对于学生来说并不陌生，他们能根据自己已有的生活经验说出一些春天来临时的特点，他们在以前的学习中已经接触到了一些描写春天的诗文，所以在教学时可以借助于多媒体创设情境，引导学生联系自己的生活经验和原有知识进行本课的学习，让学生充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。教学目标知识与能力目标1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法目标1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。教学重难点重点有感情朗读、背诵课文难点展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情教学策略与设计说明根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣；接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美；然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、情境导入

二、

欣赏春天—初步感知

三、感受春天—品读课文

四、

赞美春天—拓展延伸

我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗？（出示寻春启示）寻春启示春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗？如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。徐老师我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗？

感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。（齐读课题）

读了这个课题，你想知道什么？

1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。2、边读边思考：“春天究竟给我们带来了哪些信息呢?”3、交流：（学生边汇报教师边画）同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条……（出示第一小节，学生跟随教师读）

引导学生自由读第一小节：你感受到了什么？学生汇报交流：在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊！这是我们盼望了整整一个冬天啊！第二小节：这么美的春天，想不想出去玩？那就让我们换上春装，出发吧！（投影出示第二小节，学生边读边悟。）飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧！第三、四、五小节：到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。第三小节：在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。第四小节：指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。指导朗读：那你带着这种感情读一读。第五小节：春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么？（读第五小节）在春天的田野上玩，多有趣啊！谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐！第六小节：同学们体会得多好啊！看来，你们都是用心在读书，用心去感受，才会有这么深刻的体验！是啊！畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊！就连走累了，也是一种享受，（投影出示，学生读）走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊？啊！身边又钻出嫩绿的小草……从这个省略号你体会到了什么？（还有许多春天的消息）

我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。

学生试说自己看到的春天。

生齐读。（教师用手势提示学生断句）1、\春的\消息什么是消息？生：“消息”就是信息。

同桌互读。

用笔勾出有关的词语或句子。

学生书写

通过“教师用手势提示学生”（1）培养师生间默契的教学氛围（2）提示学生朗读时语速的快慢，语气的轻重。培养学生质颖问难，目的是培养学生带着问题阅读的良好习惯。

同桌检查读书情况，培养合作意识。

设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

拓宽学生视野。课堂小结2分钟春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，模仿诗歌写写春天。布置作业1分钟1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。2、背诵课文3、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。板书设计春的消息盼望春天（风、水）↓寻找春天（我们）→（总写）↓↓↓↓蝴蝶雏菊枝头小草溪流生机勃勃教学反思《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口，是学生积累语言的好材料。“有感情地朗读课文。背诵课文。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中，我分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。学生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达情感。

其次，采用写一写的方式，通过运用语言，将观察能力与表达能力有机结合，全面提高学生的语文能力。在教学结尾处，我让学生结合平时对生活的观