教学设计 民主监督

《民主监督：守望公共家园》教学设计

双辽一中孙立

人教版《政治生活》（必修2）第二课第四框题《民主监督：守望公共家园》教学设计一、教材依据人民教育出版社《政治生活》（必修2）第一单元第二课第四框题。二、设计思路【教学理念】根据普通高中政治新课程标准提出的“通过多种探究活动，使学生体验知识源于实践、指导实践，激发学习政治的兴趣，强化探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”的理念，以学生为主体，让学生自主参与到知识的获得过程，并给学生充分表达想法的机会。课堂教学的核心是对学生思维能力的培养和学习方法的指导，课堂上要充分发挥学生的主体作用，力求把探究式学习方式贯彻到整个课堂教学始终。【课标要求】列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。【教材分析】本课是《政治生活》第一单元第二课第四框。监督权是我国公民依法享有的政治权利之一，而正确行使民主监督权利也是我国公民参与政治生活的必要途径。本框题学生通过对民主监督权利的具体内容、进行民主监督的渠道和意义的感悟和理解，旨在让学生领悟“公共家园的呵护离不开公众的监督”“公共权利的维护离不开正确的监督”，培养学生“愿意监督、敢于监督”的意识和“正确监督”的能力。它是前几个框题“民主选举、民主决策、民主管理”的进一步延续，从而为学生正确行使公民权利，有序参与政治生活打下良好的基础，在整个教材中具有重要的地位。【学情分析】本课作为前几节课的延续，与公民的政治生活密切相关，且民主监督的部分内容在初中思想品德课教学以及《政治生活》第一课教学中已经有所涉及，学生有一定的感性认识，在知识的理解上难度不大；但由于受年龄和社会阅历的限制，学生易受生活中的负面现象的影响，容易产生片面、偏激、消极的心理和言语。因而在教学中要注意从他们身边的生活现象入手，引导学生学会全面、辩证地分析和看待问题，培养学生参与政治生活的能力，养成关注社会、关注生活的良好习惯三、教学目标1、知识目标通过自主学习和探究活动相结合：了解公民监督权的内容；知道公民行使民主监督权利的途径和方式；理解公民行使监督权的责任；懂得公民要负责任的行使民主监督权利。2、能力目标能结合自身生活经验，对民主监督的途径和方式进行归纳和概括；对进行民主监督的错误行为能进行分析和批判，作出正确的选择；注重联系生活实际，提高参与政治生活的能力。3、情感、态度与价值观体会民主监督的意义，珍惜自己享有的权利，增强主人翁责任感；加强法制观念，养成依法行使政治权利的行为习惯。四、教学重点行使民主监督权利的合法渠道。公民拥有民主监督权，那么如何行使就成为了一个关键问题。行使监督权的渠道是多种多样的，引导学生掌握主要的方式，并理解各个方式的优点。五、教学难点培养敢于正确行使民主监督的意识。教会学生如何行使监督权相对容易，但让学生从思想深处认同敢于行使、勇于行使，变成一种自觉地行为则需要一定的实践体验过程。六、教学准备选择PPT幻灯片教学媒体。对于课堂探究性活动的开展起到了很好的促进作用。以PPT为平台，选择贴近学生、贴近生活、贴近实际，适量、适度的图片和视频资料。【教学方法】1、情境教学法。2、启发式教学法。【学习方法】1、探究学习。本课以学生的自主学习、探究活动为主，突破重难点，构建知识体系，尝试解决生活中的实际问题。2、合作学习。学生组成合作小组，分析和选择公民参与民主监督的合法渠道，明确民主监督的责任和价值，养成负责任的行使民主监督权利的习惯。3、课堂实践。提炼升华、学以致用，培养学生树立正确、积极的情感态度价值观，提高学生的公民意识、参与意识，增强学生参与政治生活的成就感。

七、教学过程课题民主监督：守望公共家园课时安排1课时课型新授课授课时间教学准备多媒体课件

教学步骤教学内容及教师活动学生活动设计意图一

自主学习、交流讨论、展示成果：

引入新课：用两会的召开引出

探究活动1：面对我校校门口接送车辆拥堵情况，我班同学甲和乙准备向有关部门反映情况，寻求解决。同学A：你们这是多管闲事，好好读你们的书吧。同学B：你们有什么资格去反映？同学A和B的观点是否正确？请评析。

就两种观点，结合所学知识展开讨论。明确监督权是我国公民依法享有的基本政治权利，初步认识到公民应积极参与民主监督。1、由学生身边的实例引入教学，激发学生的学习兴趣。

2、设置讨论环节，培养学生的思辨能力；通过讨论，初步认识到公民要积极参与民主监督。自主学习、交流讨论、展示成果：

自主学习、交流讨论、展示成果：

自主学习、说一说：（1）谁来监督？监督谁？（2）监督权有哪些内容？主体：公民对象：国家机关及其工作人员内容：①批评、建议权

②申诉权

③控告、检举权

自主探究二：我班大部分同学都支持甲和乙的决定。那么该怎样反映情况呢？同学C：打热线电话，向市长反映此事。同学D：找双辽电视台或报社，将此情况曝光。同学E：还不如我们全校师生一起去市政府门前静坐，给政府施加压力。同学F：向人大代表反映，请人大代表出面解决问题。1.你认为哪些是合法的？那些是不合法的？简要说明理由。2.你还能提出哪些解决问题的方式？

通过自主学习，明确“谁来监督”和“监督谁”的问题，了解监督权的具体内容。

通过自主学习，引出民主监督的渠道

1、由学生身边的实例引入教学，激发学生的学习兴趣。

2、设置讨论环节，培养学生的思辨能力；通过讨论，初步认识到公民要积极参与民主监督。

3、设置自主学习环节，培养学生自主学习能力；同时是学生初步认识监督权的范围

自主探究三：甲和乙找到了市人大代表老张，讲述了事情的原由，要求人大代表老张关心此事。不料老张说:”你直接向教育局反映，由他们去处理，这些事我也管不了。“老张的话对么？为什么？

得出人大代表联系群众制度

让学生明确这项制度的作用

。

一

自主学习、交流讨论、展示成果：

自主探究四：同学们的意见最后集中到两点，有的认为还是向双辽电视台反映较好。有的认为还是直接向市长写信反映较好。你认为呢？谈谈你的看法？

得出舆论监督制度启发学生积极思考，概括这个渠道的特点自主学习、交流讨论、展示成果：自主探究五：最后，甲和乙还是决定以向市长写信的方式来反映情况。他们登陆了双辽政府网，在市长信息一栏，向市长发出了E-mail。强烈呼吁政府能从根本上解决目前校门口交通拥挤状况，消除交通隐患，给学生和家长创造方便，节省时间。得出信访举报制度通过自主学习、小组讨论、成果展示，了解、掌握民主监督的合法渠道，理解每一种渠道的参与方式、特点和作用。1、通过学生自主探究、小组讨论，培养学生自主发现问题、解决问题的能力；锻炼学生进行归纳、总结的能力；训练学生语言组织表达能力。2、通过学习民主监督的各种方式，使学生认识到国家尊重和保护公民合法的政治权利，激发学生的参与意识和爱国热情。自主探究六：（1）假如按同学A当初“你们这是狗拿耗子，多管闲事。好好读你们的书吧！”的想法办，会有什么后果？这说明了什么？（2）假如按照同学E“还不如我们全校师生一起去市政府静坐，给政府施加压力”办，会有什么后果？这对公民行使监督权有什么启示？

得出如何进行民主监督调动学生积极性，启发学生从态度和行为上去思考。

探究学习、交流讨论、展示