教学设计 澳大利亚

附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育科学院贵州省教育学会2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目“澳大利亚”实验教学设计作者姓名姚竞雄学校名称平坝县白云中学课题组成员姓名学校地址平坝县白云中学联系电话固定电话：移动电话文内容摘要（200字左右）个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术、通用技术19.中小学综合实践活动20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。“澳大利亚”实验教学设计指导思想本课是在新课程理念的指导下，按照“任务驱动式”教学方法配合小组与探究进行教学设计的。教师创设情境，明确任务，提供必要的知识和资源，学生通过小组合作、交流、协商、答辩、对话与讨论对所收集的地理信息进行处理和整合，发挥想象力，或制成演示文稿、完成地理探究小报告，扮演导游员、招商引资代表等来完成对澳大利亚一课的学习任务。二教学目标（一）知识目标1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置特点，领土组成和首都堪培拉，主要城市悉尼、墨尔本。2、运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动植物种类，并分析特有生物的生存原因。3、通过讨论，理解澳大利亚发展农牧业和工矿业的优势。（二）能力目标1、正确选择、收集、处理信息，并运用地理知识解决问题的能力。2、通过读位置图、地形图、气候图、矿产图等，培养学生读图，用图和综合分析问题的能力。3、运用比较和综合的方法，概括总结地理事物规律的能力。4、小组合作学习能力，动手能力和创新精神。（三）情感目标1、激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。2、引导学生主动参与课堂讨论，小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度。3、通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济的重要性的理解。三教学策略（一）教法选择主要采用“任务驱动式”教学模式，同时与自主，小组合作与探究学习相结合。（二）学法引导转变学习方式，开展小组合作学习；探究式学习；自主收集地理信息资料分析解决地理问题并展示学习成果。（三）教具媒体组合应用教师在备课时应广泛查阅资料，构建基于信息技术的地理课程，制作多媒体课件；充分利用教学设备，如多媒体教室及设备，实物投影仪，挂图等；指导学生利用课本、图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集与主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织合适学生的活动，如制成演示文稿，完成地理探究小报告，地理典型小制作，绘制地形剖面图，扮演导游等，通过相互交流、答辩，激发学生学习兴趣，提高教学质量。四教学过程本课用两课时完成第一课时【创设情境】1、放视屏片段《悉尼歌剧院》《大堡礁》《澳大利亚动物图》《澳大利亚煤矿开采图》《准备出口的铁矿图》（用澳大利亚的标志性建筑、特有动物和矿产资源同我国联系导入新课，引起学生的兴趣和对澳大利亚探究的渴望。）2、介绍我国每年从澳大利亚进口大量的铁矿石，将宝山钢铁厂布局在上海，就是为了接近原料产地—澳大利亚，揭示澳大利亚对我国有重要影响，引入澳大利亚。【布置任务】根据《地理课程标准》和人教地理教材内容，明确教学目标，并将学习任务分成五大学习任务，学生分成五个小组，各组抽取其中某一学习任务，在自主学习的基础上，开展小组合作与探究，完成学习任务，汇报学习成果。任务1：角色扮演—今天我来当导游放暑假了，不少同学想到澳大利亚学习或旅游，可又不知道澳大利亚的位置在哪里，衣服该带多少，语言通不通，乘船还是乘飞机去好，哪里是澳大利亚人口最密集，受教育最高的地区，当地人有哪些特殊的风俗习惯？现在，就请你来当导游，让这些同学在出发前对澳大利亚有个总体的认识。（将地理知识与日常生活紧密相联，让学生“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”，增强了学习的趣味性，同时培养了学生收集，分析、处理地理信息的能力和语言表达能力）任务2、探究活动—揭开古老生物之谜展示《澳大利亚国徽图》，在澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物—袋鼠和鸸鹋。澳大利亚还有很多特有的生物，如鸭嘴兽、针鼹憨态可掬的考拉、鸣声悦耳的琴鸟，高大的桉树，花似金色绒球的金合欢等。请你探究澳大利亚特有生物生存的原因（展示多媒体课件）。要求制作演示文稿，完成地理探究小报告（运用大陆漂移说进行解释）（开展小组合作与探究，利用计算机收集资料并展示学习成果，体验解决问题的过程，逐步学会分析过程，解决问题的方法。）任务3、探究活动—澳大利亚发展畜牧业的有利条件澳大利亚有着“骑在羊背上的国家”的美誉。目前，澳大利亚是世界上重要的羊毛生产国和输出国，是世界上人均占有羊头数最多的国家。人们一提起它，就想起那美丽的牧场，优良的羊种，质地柔软的羊毛。可是大家知道吗？澳大利亚原本是没有一只羊的，现在却是盛产羊和羊毛闻名于世。请大家探讨澳大利亚养羊业发达的原因。要求：写出地理探究小报告（培养学生的读图能力，收集、分析和处理信息的能力）。任务4、角色扮演—澳方招商引资代表有一位富商，听说澳大利亚的矿产资源十分丰富，便有去澳大利亚投资的意向。如果你是澳方招商代表，你将如何组织招商引资？请参考“澳大利亚矿产资源，分布图”重点从矿产资源这方面进行介绍。（学习对终身发展有用的地理）任务5、探究活动—了解澳大利亚采矿业是如何重视保护环境的。展示《澳大利亚煤矿开采现场图》，《澳大利亚准备出口的铁矿砂图》说明澳大利亚发达的采矿业，但他们的环境保护做得很好，他们是怎样做到的？联系本地采矿业的现状。写出探究小报告—开矿与环境保护的协调发展。（理论联系实际，学以至用，学习对我们有用的地理）【自主学习，合作学习】各小组领到学习任务之后，先独立思考，充分利用课本，自主学习，独立思考，在此基础上，小组内部成员之间展开合作与协商，运用计算机网络查阅资料，整理并制作展示作品。第二课时【学习成果展示】各小组派代表汇报、展示、交流本组任务完成情况。作品若是地理探究小报告，课后张贴于教室，供大家阅读。考虑到学生的差异，在各小组汇报完之后，教师展示，自作课件使学生对澳大利亚有完整的认识。【学习效果评价】学生反思问题解决的过程，相互评价或自我评价，教师适当作出点评，并帮助学生作归纳与总结。（要充分发挥这些评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习的能力。）【教师总结】澳大利亚的特色独占一块大陆的国家—澳大利亚；三种地形自流井，气候环境多样化；特有动物大袋鼠，特有植物金合欢；煤铁资源储量多，两个美名传天下；人口集中在东南部，悉尼、墨尔本、首都堪培拉。【练习与反馈】小组竞赛，快速抢答澳大利亚的领土有哪几部分组成？澳大利亚位于南北的那个半球？澳大利亚大部分地区位于哪个纬度带？澳大利亚的面积居大洋洲第几位？澳大利亚的面积为768平方千米，人口为2000万，请计算澳大利亚的人口密度是多少？说明什么问题？澳大利亚的国徽上的图案是什么？为什么澳大利亚的袋鼠作为自己本国的标志？澳大利亚的国兽、国鸟和国花分别是什么？澳大利亚最大的河流是什么名称？发源于哪里？流入哪个大洋？澳大利亚陆地表面最低点是那个湖？为什么澳大利亚的养羊业这么发达？用最简约的文字来概括。澳大利亚农业除了畜牧业外，耕作业以什么作物的种植为主？澳大利亚除了有“骑在羊背上的国家”的称谓外，还有什么别称？为什么会有这些别称？请说出澳大利亚的“世界之最”。澳大利亚的通用语言是什么？说出澳大利亚的首都和最大城市的名称。（采取小组竞赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性，即掌握了课程标准的基本要求