教学设计 第二节平面镜成像教学设计

平面镜成像教学设计一、教学目标：1、知识与技能：①了解平面镜成像的特点；②了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；③理解日常生活中平面镜成像的现象；④初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。2、过程与方法：①经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；②观察实验现象，感知虚像的含义；③通过观察感知球平镜对光线的作用。3、情感态度与价值观：①在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦；②培养实事求是的科学态度；③通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、教学重点与难点：1、教学重点：①平面镜成像特点；②实验探究的方法与合作学习。2、教学难点：①平面镜成像原理；②虚像是怎样形成的？；③像与物大小相等教学关键：实验的探究时等效替代法的建立。三、课前准备：演示用：多媒体及课件、平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、凹镜、凸镜、激光演示器。学生用：火柴、夹子56只、图钉若干、透明胶条、小平面镜、跳棋56个、玻璃板28块、8K白纸28张、刻度尺（自备）、相同的蜡烛56支、火柴、镜片28块、同样的电池56块、直角三角板（自备）八、教学过程：1、创设情境引入新知出示：拿出几个生活中常用的镜子，提请学生观察。请学生观察：自己在平面镜中的像，使学生对平面镜成像有一个感性认识。2、平面镜成像的特点1、提出问题：（让学生思考）当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？2、提出猜想：教师提问：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）。3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？教师提问：我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[创设疑问]

比较像与物的大小。找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。4、进行实验与收集证据：教师先让同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[玻璃板暂时不取出]——用两支相同的棋子。——用两只相同的蜡烛。——用两只相同的发光电珠。[教师提问]同学们成功了吗？有什么障碍？[教师提问]为什么像不见了呢？

教师启发：平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。教师提问：怎样才能同时看见像和“替身物体”？(教师在此可作适当解释)我们看见物体（棋子）在平面镜内成的虚像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。教师提问：怎样才能同时看见镜后的替身物呢？教师提问：那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼教师提问：那么怎么办？教师提问：想一想，有没有其他更好的办法？教师：请学生拿出平滑的玻璃板，再选择器材实验教师提问：同学们实验过程中有没有困难和问题？教师提问：同学们，棋子的像比较弱，看不清楚，你有办法让物体所成的像明亮起来？教师：同学们，试试看。教师提问：同学们实验过程中有没有困难和问题。教师提问：想什么办法改进实验呢？看看里面桌还有什么器材。

教师提问：你们再试试看。教师点拨：作为替身物的发光电珠应移到什么位置上。教师：平面镜成的虚像与物体的大小关系如何？教师提问：怎样实验验证：“像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直”呢？。分析实验记录：（教师启发）教师：同学们得出的实验结论是什么？5、交流与评价：（1）同学们各自的探究结是否相同？（2）关于平面镜成想的特点还有那些猜想？准备怎样去验证它？（二）研究成像原理及虚像概念演示：烛焰在平面镜前，一部分人看见，一部分人看不见（电脑演示）（三）平面镜成像应用分类：成像、改变光路启发学生思考、讨论，将应用分类(电脑演示)质疑：不利因素（教师提出问题）利用测评的方式：试题由多媒体课件出示。测说说这节课你有什么收获？

评反馈，师生共同讲评矫正。1、复习巩固《平面镜成像》2、