教学设计 荷叶母亲教学设计

学科语文教材名称初中教材出版社人民教育出版社课题《荷叶母亲》年级初一学期上期学段第5学段教学目标1.指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。2.理解疑难字词，并能根据上下文能理解荷叶与母亲之间的联系。3.学习借物喻人的写作手法。4.激发起对母亲的感激、爱戴之情。教学重点1.借助关键语句，分析体会作者的思想感情，并能有感情的朗读。2.借物喻人写作手法教学思路“朗读”体会情感——“讨论”整体把握——“分析”主旨探讨——“拓展”能力训练·思想升华主要教学方法以分组讨论为主，老师引导为辅，发挥学生自主性，充分调动学生积极性，让学生在对“雨打红莲”、“荷叶护莲”的讨论与分析的活跃气氛中感受到母爱的伟大，最终达到教学目标与情感价值目标的要求。教学资源教材“散文诗两篇”之《荷叶母亲》自然界动物母子温馨图片设计话题：1）看到这些动物图片，你想到了什么？；2）母爱无处不在，你想跟妈妈说什么？教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图

共一课时一、导入新课导入：大自然不仅仅能给予我们美的享受，只要我们也像那些作家一样用心去感受和体悟大自然的生命与灵性，一定会惊喜地发现它还能给我们更为深邃的思考。图片（ppt）（大自然中温馨的动物母子图）导入：（母爱），《荷叶母亲》，到底荷叶和母亲之间有什么联系呢？从动物母子图，谈谈个人看到后的感想，自由发言。1.吸引学生注意力，引发对课题的兴趣。2.导出“母爱”这一主题，引出冰心《荷叶母亲》。二、“朗读”体会情感听录音朗诵，提出问题，组织讨论，明确答案：荷叶何以让作者想到了母亲呢？仅仅只是因为看到荷叶就有了此种联想吗？思考交流：荷叶与母亲之间有何联系？了解：“荷叶护莲”与“母亲爱护孩子”相通的精神三、“讨论”整体把握2．“讨论”计划：提出问题——分组探讨——提炼主旨3．问题设置：归纳：创造情境，提出设想，让学生思维得以发散。并能于比较之中发现问题并解决问题。最终探明文章主旨提出设想：1．要是红莲没有荷叶的庇护会怎么样呢？2．荷叶是如何保护红莲的？3．面对暴风雨，荷叶是怎样的？所谓的暴风雨又是怎样的？（拟人手法）理解——荷叶爱护红莲的无私博大情怀。四、“分析”主旨探讨

新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。继讨论之后，就一些关键语句进一步作分析，使文章情感和主旨得以彰显。即：分析探讨：作者发出被感动的感慨，到底是为何而感慨？为什么要提到九年前跟祖父赏花呢？荷叶——母亲，红莲——孩子。（借物喻人）

学习“借物喻人”的写作手法。明确文章赞美母爱的思想感情。五、“拓展”能力训练·思想升华由汶川地震中那位用弯曲的身躯为孩子撑起一片生命之天的母亲那条感人的短信：“宝贝，要是你活着，一定要记住妈妈爱你。”引出学生们对母爱的回顾和体味，各自分享母亲对我们无微不至的关怀与感动之情。拿起你的笔，把你对母亲的“许愿”写到一张卡片上，周末回家悄悄放在妈妈的衣服口袋里。学会感恩母亲！自我反思主要特色与创新之处新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。以情感导入，以情感导出，让学生