山东省淄博高二语文一片丹心照尘寰屈原主题单元设计

山东省淄博高中2012-2013学年高二语文一片丹心照尘寰屈原主题单元设计主题单元标一片丹心照尘寰---屈原题作者姓名崔春燕所属单位临淄中学联系地点淄博市临淄中学联系电话Cuicui683@sina.c电子邮箱邮政编码255400om学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示有关学科）思想道德√语文数学体育音乐美术外语物理化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其余（请列出）：合用年级高一年级所需时间课内4课时+课外4课时主题学习概括(简述单元在课程中的地位和作用、单元的构成状况，解说专题的区分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成就，字数300-500)“舛遇昏庸楚怀王，丹心付流江。浊世醉人，圣躯入沧浪。”爱国诗人屈原在文学和政治上给世人留下了没法企及的高度，用自己的美政理想固守着自己的政治信念，用自己的诗词歌赋影响着文学的发展创作，创始了楚辞文风，成为世界文假名人，更是为我们后代人所仰慕。本单元依靠司马迁的《屈原传记》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，认识屈原其人其作，初步感受丹心。指引学生经过朗诵《屈原传记》作品，深入认识屈原的经历，感觉屈原的感情世界，研究作品的丰富内涵。专题二，感悟作者的感情世界，深入感觉丹心。引领学生由文本阅读到感情体验，体会作者感情，进行拓展阅读，重点阅读和赏析《报任安书》，来进一步加深自己对作者感情世界的理解。专题三，拓展阅读，体会先人丹心的精神推进力。在前两个专题的基础上，收集资料，体会中华民族历史上像屈原和司马迁同样的人物，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对丹心的态度和理解，并把这份感悟形成文字，经过小组合作的方式，进行沟通评论，选举出佳作，进行成就展现。主题学习目标（描绘该主题学习所要达到的主要目标）知识与技术：认识屈原的平生简历和文学创作的主要成就。频频朗读品尝，累积古文言知识。熟读成诵，能正确的背诵优美的语言文字。过程与方法：经过问题激发学生自主研究的热忱，学生议论，深入剖析文章内涵。经过研究《离骚》《天问》等作品，感觉屈原魅力。经过收集资料，认识屈原对后代的影响。经过搜寻网络、查阅图书等学习活动，加强收集、办理信息的能力。感情态度与价值观：以自己的感情体验走进屈原的感情世界，感觉屈原的人品魅力，加强民族使命感。在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。提高从古今中外的文学作品中，面对窘境，先人做出的正确选择，提高价值看法。利用网络平台沟通和使用多媒体技术展现研究成就，提高信息技术修养。对应课标1、朗读古典诗词和简易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵必定数目的名篇。重点掌握常有的150个文言实词、18个文言虚词（见附录一）和主要文言句式在课文中的用法。2．整体掌握课文内容，理清思路，归纳重点，理解作者的思想、看法和感情。3．依据语境推测语句的含义，领会语言表达成效。能对课文进行阐发、评论和怀疑。5．感觉文学形象，品尝文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。1．阅读屈原的作品，你感觉到了他的哪些伟大人品？2．史官常常是客观理性为别人立传，但这篇文章却饱含了司马迁的深沉感情，这是主题单元问为何？题设计3、屈原和司马迁名垂千古，为后代歌颂，你还知道哪些人物像他们同样怀揣一颗赤胆忠心，为国家和民族建立了楷模和力量？专题一，认识屈原其人其作，初步感觉丹心。指引学生经过朗诵《屈原传记》作品，深入认识屈原的经历，感觉屈原的感情世界，研究作品的丰富内涵。专题二，感悟作者的感情世界，深入感觉丹心。引领学生由文本阅读到感情体验，领会作者感情，进行拓展阅读，重点阅读和赏析《报任安书》，来进一步加深自己对作者感情世界的理专题区分解。专题三，拓展阅读，体会先人丹心的精神推进力。在前两个专题的基础上，收集资料，体会中华民族历史上像屈原和司马迁同样的人物，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对丹心的态度和理解，并把这份感悟形成文字，经过小组合作的方式，进行沟通评论，选举出佳作，进行成就展现。专题一认识屈原其人其作，初步感觉丹心。所需课时课内2课时+课外2课时专题一概括(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成就)本专题是以世界四大文假名人屈原为触发点，以《屈原传记》《离骚》《天问》为主要阅读资源，以激发学生的研究兴趣为目标，经过网络研究、资料查阅、观看视频、剖析战国历史等方式，将怀疑、解疑贯串整个活动过程。鼓舞学生发现问题、思虑问题，进而找寻解决问题的门路，实现培育自主学习能力的目的。本专题学习目标（描绘该学习所要达到的主要目标）1、认识屈原人物经历，收集屈原资料，走近屈原。2、阅读《屈原传记》《天问》、《离骚》等作品，累积重点文言知识。感悟文字魅力，走进人物感情世界，领会文字浸显出的人物魅力。1．为何能成为世界文假名人，你感觉到了他的哪些伟大人品？本专题问题设计2．阅读屈原的作品，你感觉到这是一个如何的人？所需教课资料和资源(在此列出学习过程中所需的各样支持资源)1、《屈原传记》专题学习网站2、《离骚》专题学习网站信息化资源3、百度：屈原吧4、百度：世界文假名人1、高一课本《屈原传记》及知识光盘惯例资源2、高一课本《离骚》《天问》。教课支撑环优秀的网络环境境其余优秀的合作学习气氛学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教课评论专题二所需课时

一、怀疑激趣1、世界四大文假名人有谁？1953年在赫尔辛基公布的四位世界文假名人：屈原、哥白尼、拉伯雷、何塞。2、为何屈原能成为四大文假名人，而且我们特意用一个节日去祭祀这位伟大的政治家、文学家？二、阅读感悟1、自主阅读，感觉人物。2、小组合作，疏导文本，解决疑难。3、感觉人物，体悟人物的性格特点。三、拓展阅读《离骚》《天问》感觉主人公感情抒发。1、以知识比赛的形式组织对文言知识和文学知识的检测。2、以争辩赛的形式掌握学生对屈原人物的理解和感悟。感悟作者的感情世界，深入感觉丹心。课内1课时+课外1课时专题二概括(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成就)本专题是以文本作者司马迁为出发点，经过对司马迁《报任安书》的阅读，领会司马迁的感情世界，经过网络研究、资料查阅等方式，将怀疑、解疑贯串整个活动过程。鼓舞学生发现问题、思虑问题，进而找寻解决问题的门路，实现培育自主学习能力的目的。本专题学习目标（描绘该学习所要达到的主要目标）1、掌握作者司马迁的思想感情。2、阅读《报任安书》，认识司马迁的平生经历，感觉人物的人品魅力。1、从字里行间中可否看出司马迁对屈原有什么样的态度和见解？本专题问题设计2、司马迁为何能饱含着这么浓厚的敬爱写屈原？你能从哪些方面找到相应的答案？所需教课资料和资源(在此列出学习过程中所需的各样支持资源)信息化资源惯例资源教课支撑环境其余学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教课评论

1、《报任安书》专题学习网站2、百度：司马迁吧3、百度：李陵之祸4、百度：《史记》创作高一课本《报任安书》及知识光盘优秀的网络环境优秀的合作学习气氛一、怀疑激趣1、从字里行间中可否看出司马迁对屈原有什么样的态度和见解？2、司马迁为何能饱含着这么浓厚的敬爱写屈原？二、阅读感悟1、阅读《报任安书》。2、小组合作，疏导文本，解决疑难。3、感觉人物命运，领会司马迁的人生选择。三、对照剖析屈原择死和司马迁择生各有哪些原因？1、以知识比赛的形式组织对文言知识和文学知识的检测。2、以演讲的形式论述你对司马迁或屈原的认识。专题三拓展阅读，体会先人丹心的精神推进力。所需课时课内1课时+课外1课时专题三概括(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成就)在前两个专题的基础上，收集资料，体会中华民族历史上像屈原和司马迁同样的人物，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对丹心的态度和理解，并把这份感悟形成文字，经过小组合作的方式，进行沟通评论，选举出佳作，进行成就展现。本专题学习目标（描绘该学习所要达到的主要目标）1、认识中华民族中其余的一些怀揣丹心对国家的民族伟人。2、加强民族骄傲感，建立正确的价值观。本专题问题设计分享你所知道的民族伟人。所需教课资料和资源(在此列出学习过程中所需的各样支持资源)1、歌曲《一片丹心》信息化资源2、百度：人物事迹惯例资源高一语文必修3课本教课支撑环优秀的网络环境境其余优秀的合作学习气氛一、时间是无情的，任你家财万贯，声名显赫，不免随风流逝，被人忘掉；时间又是多情的，由于它总会留下一些鲜活的姓名世代相传。时间带走的是随身聚散的财产声名，留下倒是永世长存的精神。请你收集从古到今中华民族的如司马迁和屈原同样具学有忠心耿耿的民族英豪，看看哪个小组说的多，说的好？习1、精忠报国——岳飞2、勇敢献身，当仁不让——宋末三杰3、文天祥4、史可法活动5、要留清白在人间——于谦6、万里勤王——秦良玉7、宗泽8、李定国9、浴血设计（守孤城——王铭章10、俯首甘为孺子牛---鲁迅针对该二、读诗词专题1、怒气冲天，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀强烈。三十功名尘与所选择土，八千里路云和月