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本文格式为Word版，下载可任意编辑——在小学语文教学中促进学生自主学习《新课程标准》指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式',把关注学生语文学习的方法、过程,转变学生的语文学习方式,作为实施语文课程的重要内容。在学习中培养学生主动学习,主动运用的能力,使学生真正成为学习的主体。

一、自主学习的诱因激发兴趣

在语文教学活动中,只有当学生把极高的热心投入到学习活动中,才能碰撞出思想的火花,使语文课堂生动、轻松。因此,教师要着力营造轻松高兴的学习气氛,激发学生的兴趣。

首先,用精彩的导语激发学生的求知欲。一堂课每个环节都很重要,而一席精彩的导语尤为重要。它能活跃学生的思维,激发学生的求知欲。其次,开展一些竞赛活动,激发学生的积极性。争强好胜是小学生的一大特点,有效的竞赛活动会促进学生高效地学习。最终,鼓舞评价机制,激发学生的内在动力。在教学中,应及时抓住时机予以表扬和勉励,如:"你真聪明',你真棒,真擅长动脑'、读得真幽美'.教师每个细节动作和微妙的神态示意,富于积极的情趣性勉励语言,都能点燃学生的情感火花,激发其内在的积极性,从而提高课堂效率。

二、自主学习的关键引探导学

要使自主学习的主动性持续保持下去,让学生积极参与,主动摸索,这就"要求教师在引导'上下功夫。

1.引探导学法

教师是学习活动的组织者和引导者,要充分调动学生学习的积极性,强调自主,考究学法。以《漂亮的小兴安岭》为例,我是这样引导的:(1)学生自由读课文,把不懂的大胆说出来。(2)学习四个季节时,让学生选择自己喜欢的季节自主学习,然后小组合作,交流汇报。(3)学完课文之后,我设计了"漂亮的家乡'的小练笔。将阅读中学到的知识迁移到写'中去。这样,既激发了学生的兴趣,又培养学生的摸索能力,自主学习能力。

2.启发思维

在教学中,教会学生学会思考,擅长思考。在教《将相和》一课时,启发学生:课文主要写"将'还是"相'?他们为什么不和?后来又是怎样和好的?学生带着这样的问题读文,既了解了故事中的内在联系,还懂得了做人的道理。

3.激发质疑

在教学中,要教给学生质疑的方法,让他们有法可循。例:对重点句质疑、对标题质疑、对矛盾质疑,等等。例如《卖木雕的少年》一课,学生对文后"我们是朋友!'中的慨叹号质疑,从而更深入理解课文的主旨。

三、自主学习的动力开展活动

"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。'在教学中,要提供机遇;在读写过程中参与说和演,对学生语文素养的提高是很有裨益的。

1.唱一唱。

在教学《燕子》一课时,为了渲染课堂气氛,把学生带到课文的意境中去,共同唱一唱

《燕子》这一首幽美的歌。用音乐开启他们聪慧的大门,从而激发学生的情趣和学生的创造潜能。

2.演一演。

爱表演是学生的天性,教师应给他们展示才华的机遇。让学生当一当小演员,亲自演一演,会收到意想不到的

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