北师大版语文六年级上册《三母亲河长江歌》课5

精选文档精选文档PAGE精选文档1、长江之歌

☆指导思想与理论依照

本课教课要修业生以自读自悟为主，指引学生由朗诵到朗读，同

时渐渐加强感情体验。我让学生课前采集长江的有关文字资料，先从

数字上感觉长江的风起云涌、积厚流光，学习诗歌时让学生再联合视

频资料去感悟内容，用详细的图文资料让学生来认识长江，领会长江

那无量的力量和如母亲般的情怀。

☆教材解析

这是六年级上册第一单元的第一课，本单元的主题是“江山这样多娇”。这一课向我们显现了一条有生命的、和人们思想感情订交融的、与人们生活息息有关有关、充满无量活力的河流，诗歌内容充满深情，在频频的吟咏中，能感觉到它的思想性和语言的魅力，激发学生的爱国情怀。

謄癉荩撓畅钾阉烩凤滸凱韩攪纊實。由学生熟习的长江开始学习，为后边四篇写景的文章打下基础，激发学生用更浓重的兴趣去认识祖国的大好风光，提升学生学习的主动性。☆学情解析

灘复鹞潛鹊鬓輜釗怆轅膃纯陣譯蕆。单学习诗歌内容，学生能够找到诗中的要点词句，但很难从心里

深处领会长江的宏伟，因此我联合详细的视频资料，让学生自己总结

出长江的特色，也更有益于理解课文，也就能学生领会到诗人语言的

优美和正确。

☆教课手段

课前部署了学生采集有关长江的资料,学生联合视频资料再来感觉诗歌内容，这让学生很快的理解了诗句含义，并感觉到诗歌语言

的美和诗人用词的正确，也有效的激发了学生对长江、对祖国的热爱

之情。

☆教课目的

．学习生字，理解“风范、荡涤、灰尘、澎湃”等词语的意思。

．正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

．经过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和迷恋之情，以及对祖国大好河山的喜欢之情。

☆教课过程

第一课时

一、揭露课题，话说长江。

1．同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？

（板书：长江）

2．学生们显现课下查阅的有关长江的资料及图片。教师将同学们的

资料进行梳理、概括。

3．在地图上指出长江的地点和所流经的地方。学生谈自己的感觉。

4．长江不单流域广大并且沿江两岸风光艳丽，以前有一部记录片《话

说长江》显现了长江的艳丽风光。它九曲回肠、奔腾不息；它气概

澎湃，孕育了五千年绚烂文明；它培育了一代又一代的中华子女，

有多少作家、作曲家赞叹了它啊！

有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，

即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。（板书：长江之歌）。5．《长江之歌》歌词豪迈，歌声雄浑，大家一同来赏识。播放歌曲设计企图:让学生经过采集资料，认识有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时也培育学生采集资料的能力。教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调换了学生各样感官，大大激发了学生学习课文的浓重兴趣。

愤鸞駱纊瓯槟愷拣懾賣緙胄倆颯襯。二、初读课文，走进长江。

1．指引学生沟通：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不

禁产生了如何的想法、感觉？教师在学生的沟通中相机指引：为长江而骄傲，长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这类感觉指导朗诵课题《长江之歌》。

扪鲎頏鴯躋犢諸颦誥凭欖铈攄华讼。2．学生初读诗歌。

初读要求：

1）自由读课文，碰到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流畅。

2）边读边思虑：作者赞叹了长江的什么？出示阅读要求

3．教师检查初读状况。

（1）出示词语：乳汁培育起荡涤灰尘浇灌奔去磅

礴。

2）学生自由练读，指名练读。

3）分节指名朗诵课文。教师相机指导。

4．全班沟通读后的收获和感觉。

沟通总结：我们赞叹长江，你是无量的源泉；我们迷恋长江，你有母亲的情怀。（板书：无量的源泉、母亲的情怀）

5．指导书写。

1）要点指导“涤、埃、礴”三个字：这三个字都是左窄右宽，笔划比许多，在书写时要注意笔划间的紧凑。

2）学生练习，教师巡视。

设计企图:明确学习目的，经过不一样层次的朗诵，让学生理解了课文内容，也培育了学生边读边思虑的念书好习惯。三、作业。练写学习的生字并组词。

浓閼訟戇喲镑巔鉿賀臠烏脏優銩繹。第二课时

一、回首上节课内容.

1．听写课文生词。

2．用一句话谈谈对长江的认识。

设计企图:让学生对知识有整体的回首，在脑筋中形成整体的印象。

二、感悟课文，赞叹长江。

1．教师引读：

我们赞叹长江，

你是无量的源泉；

我们迷恋长江，

你有母亲的情怀。出示课件

2．课文两次出现这两句话，指引学生提出问题：为何说长江是无

穷的源泉？为何说长江有母亲的情怀？

设计企图：本节课采纳了牵一发而动浑身的方式，经过对“长江是无穷的源泉，有母亲的情怀”这句话深入地解析，充分理解课文，进而感觉到长江的气概宏伟、积厚流光，也感觉到了课文对长江的赞叹与迷恋之情。

紹蕕垒讎駑弹豈淺俪檣荪漁钍箦牍。3．环绕学生提出的问题精读课文第一小节。出示课件

（1）默读课文，边读边勾勒从哪里看出长江是无量的源泉？学生沟通预设：你从雪山走来，春潮是你的风范；你向东海奔去，惊涛是你的气派。

懨驭忆贴寝礬鹫镜铵绠顾瑩贾监戧。教师指引：此时在我们眼前出现的长江是如何的?从哪个词看出来？将这类感情带到课文中。

（2）同桌议论：从哪里看出长江有母亲的情怀？

学生沟通预设：你用甘甜的乳汁，培育各族子女；你用健美的臂膀，挽起高峰海洋。

教师指引学生观看地图再抓住要点词，比如“培育”“挽起”等词的意义，进而领会到长江的伟大，并指导学生有感情地朗诵。

勋惮緣觌赋粪缮痒賚轂摯够檻離术。设计企图：教师第一率领学生共同学习课文第一小节，在学习第一小节的基础上总结出学习课文的方法，为学生自学第二小节打下基础。理解提示：

臟較壳儉侪浏减颡狮譏頭黩約锁詼。长江“走”出了冷静与大气，“奔”出了豪迈与活力。“春潮”、“惊涛”写出了长江的壮美多姿。“培育各族子女”、“挽起高峰海洋”写出了长江的母亲情怀，写出了她的无私与力量。出示课件

韉樁缨睞驶硯瑋賺亿鏌诋诞咙塋檉。3）总结方法：第一抓住要点词句发掘文章内涵，感悟课文感情，再将感情送入文本做到有感情地朗诵。出示课件4．环绕“为何说长江是无量的源泉，为何说长江有母亲的情怀”这两个问题精读第二小节，方法同上。第二小节的学习有第一小节的基础，应重视于指引学生自学。

尷眾蕷巹檻舻確经綱损绀掷謂恽鷹。设计企图：第二小节的学习以学生自学为主，教师的指导为辅，学生在看、说、读、议中，激发了学生对课文的研究欲念，给学生供给显现自我的时机，同时也为提升学生多方面综合素质供给了时机。

鵒鏡辽駐韵鲞竖鏡擋网纯吳鑠種攝。学生学习预设：“太古”是指很遥远的古代，长江从太古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江永久不会暂停，因此说它是无量的源泉。

垲闕枣笾笕轹鏨霁偽跻镯赵紱瘞鍤。指导朗诵第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对照读，领会长江的宏伟气概和永葆青春的活力。“浇灌花的国土”：祖国的国土那么大，长江能将它们一同浇灌，因此说它是“无量的源泉”。

搗铍钥椠辽鬓恶鈧慮挟叙轳听氩讪。“推进新的时代”：长江能推进时代的发展，力量是无量的。“你用贞洁的清泉，浇灌花的国土”：母爱是贞洁的、神圣的，长江像母亲同样滋润着祖国的每寸土地。

纳蒞響慪脶应茏絷谁韵浇顱雾掃評。“你用澎湃的力量，推进新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲同样，对新时代的发展起着不行估计的作用。出示课件4．再读课文，升华感情。

逕钏纩闖鰓玀辄鎩怂竄镆羨诲琏嘯。指引学生用一个或几个词来赞叹长江，而后将自己的感情融入文本，

领会作者对长江的赞叹与迷恋之情。全班学唱《长江之歌》。

5．练习多种形式地朗诵全诗，或许展开朗诵竞赛。设计企图：学唱歌曲、组织竞赛，以调换学生全员参加，进而达到学生感情的升华。

三、拓展延长