北师大新课标初中物理九年级全册《第十一章简单电路七探究-影响导体电阻大小因素》6

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《影响电阻大小的因素》

一、教学目标：

1、知识与技能：

通过科学探究理解决定电阻大小的因素。

2、过程与方法：

在探究决定电阻大小的因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题。

3、情感、态度和价值观：

激发学生对电阻与哪些因素相关产生兴趣， 积极参与科学探究，培养与其他同学交流合作

的意识。

二、教学重点：探究决定电阻大小的因素。

三、教学难点：使用控制变量法实行科学探究。

四、教学过程：

（一）创设问题情景，引入新课

1.利用展示板，先将两盏相同的小灯泡并联起来接入电路中，闭合开关， 让学生观察其亮

暗；再将两段长短、粗细不同的电阻丝分别与这两盏灯泡串联起来，让学生再观察其亮暗。

教师：灯泡的亮暗不同，说明了什么？学生：两段导体的电阻不同。

（二）探究：决定电阻大小的因素。

教师提出问题：导体的电阻大小不同，那么，电阻的大小与哪些因素相关？

根据观察到的现象或生活经验，请同学们猜想决定电阻大小的因素。学生：猜想电阻可能导体的材料、长度、横截面积相关。

根据学生的猜想教师实行筛选，明确本节课的探究方向：这节课探究导体的电阻可能与导

体的材料、长度和横截面积相关。

共同讨论，设计方案。

学生以小组为单位，自主选择以上三个因素中感兴趣的一个因素实行探究。

（1）师生共同讨论：我们通过观察什么现象来推知导体电阻的大小呢？

确定：用灯泡的亮暗或电流的大小推知电阻的大小。

（2）小组讨论，设计方案。

请重点讨论以下问题：

①如何选择导体？选择的依据是什么？

②如何设计电路图？

③如何记录探究的现象或数据？

教师参与到学生的设计活动中，巡视课堂。在巡视过程中：①有可能发现在选导体时没有采取控制变量法的小组，让其展示。请其他同学评估，发现所存有的问题，并介绍控制变量法，教师指出在选导体时应用控制变量法选择导体。②如没有发现此情况可让用采取控制变量法选导体的小组展示，介绍控制变量法。

学生继续讨论设计方案，教师巡视课堂，参与学生的讨论和指导学生的设计，注重设计水平较弱的小组。选择几组学生准备上台展示。

3）设计方案展示：请探究不同因素的几个小组上台汇报设计方案.突出介绍用控制变量法选择导线的方法,电路图的设计和表格的设计.其他小组倾听,对所展示的的方案提出自己的看法或意见..

教师：在设计方案时,我们应该互相借鉴其他小组设计方案中的优点，持续完善自己的设计方案。

4）根据以上的交流讨论,学生继续完善自己的设计方案.

实行实验与收集证据

教师给学生提供充足的器材 ,让学生根据自己的设计方案自主选择器材实行实验 .

教师：请同学们观察桌上提供的实验器材，利用这些器材能否实现自己的实验方案，如果不能,需要什么器材能够向老师提出。

温馨提示：①在连接电路时,开关要断开.

②电流表要选用适当的量程 ,推荐使用00.6a.

③连接电路时注意不要让夹子夹到手指。

教师巡查各组实验情况，提醒学生注意观察、记录实验现象或收集实验数据,对学生遇到的问题予以指导。体现教师既是探究活动的指导者同时又是学生学习的伙伴。

展示探究成果：

（1）探究结束，利用自制的展示板让学生充分地展示自己的实验过程和实验结论。

（2）自制的展示板原理图及实物图：

（三）生活中电阻改变的实例。

教师演示调光台灯的亮度变化，学生观察。

亮度变化了，说明电阻改变了。学生讨论：台灯是通过改变哪个因素改变电阻大小的，

并把其作为学生的课后探究，同时为变阻器的教学埋下伏笔。

【板书设计】

探究：决定电阻大小的因素

提出问题：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？

猜想：导体的电阻可能与导体的相关。

设计方案，展示方案。鸡憚闷賢镉貪達擠滗历搅堊谧榄橥。