提炼论点的思维导向

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供材作文是高中生习作的常见形式。也是近几年来考试中常见的作文题型。学生根据所提供的寓言故事、社会新闻或一幅漫画作品等材料，依照已列出的标题或依照要求自拟标题，进行习作或考试作文，大多是写结合记叙谈个人观点的讨论文。

供材作文的主要特点，是给学生提供审题、构思和发表讨论的依据。学生依据所供的"原材料'，对比只面对一个讨论的标题而言，简单调动自己的感觉和知觉的"形象'，自然地产生联想，开启思路。这些具体、形象的材料，可以说明什么问题呢？必然地要"过渡'到对材料的分析、综合、对比和概括等抽象规律思维活动。由于是供材作文，必需符合材料的要求；又由于是写讨论文，必需按讨论文的要求去审题、选材、组材和表达。

实践证明：教学供材作文，指导学生根据所供材料，提炼出自己有所认识并且能够论证明了的一个论点，是学生通过习作提高阅读分析能力和讨论表达能力的前提。怎样根据所供材料，提炼出一个论点，有一个思维导向的问题。

依照提炼论点的思维方向分类，大体上有以下四种导向形式：

一、顺向思维

"原材料'是正面赞扬的实例，而且作文命题是正面判断句式或短语。这样的供材作文，学生阅读"原材料'后的思维特征，大部分是调动自己感觉、知觉的同类材料，去论证标题确定的论点：一般很难提炼出一个既切合题旨，又有新意的论点。在"导向'教学中，可以循着"原材料'的直接指向，指导学生作顺向思维，使学生自然地说出相像的材料和自己的看法。他们这样说，不会感到困难。譬如写供材作文《愿做造桥人》，他们能读懂提供的材料：茅以升从小立志为祖国"造出长久不倒的稳固大桥'，经几十年奋斗，终成有名桥梁专家。他们也会此后例联想到茅以升成才后的事迹（如造南京长江大桥），联想到类似名人成才创业的事迹。教师针对学生"顺向思维'表达的看法，引导他们提炼出一个符合他们认识实际的论点，就不是困难的事了。有同学可在"顺向思维'的过程中，提炼出不同一般的见解：我愿人际和谐，做一个架设友情之桥的人。"我学茅以升、更学上海造桥人。'大多能扣住"愿'、"做'两字进行论述，传输出较活泼的时代气息。

二、反向思维

供材作文的"原材料'假如是反面事例，或者是对所供材料以问句形式命题的，学生的思维假如是"顺向'的，往往是追究"反例'的根源，或者一味地对"原材料'质疑，而简单因阅历和认识的局限性，可能作出片面的偏激的结论。那么，一般的同学就会提出一个带片面性的甚至是不太正确的论点。这类供材作文，教师应首先做好提炼论点的导向工作。我认为，主要应抓住两点：一是引导学生对论题作正确的分析，提高思想认识；二是结合"原材料'进行"逆向思维'的指导。去年在大力宣传"科技是第一生产力'这个马克思主义的观点时，同时也披露了一些忽略科技工作的现象。《解放日报》曾登过一则消息：某乡镇企业由于产品不对路，没有经费研制新产品，科技人员不得不改行。最终提出一个问题："靠科技振兴经济莫非只是一句空话？'老师就以这一问句作题，出了一个供材作文题目，在指导教学中，首先抓住题中"科技振兴经济'这个短语，引导学生运用已学的政治经济学常识，联系中外有关的实例，分析"科技'与"经济'的相辅相成的关系，再进一步认识科技对发展经济的关键作用。然后，用这些认识去分析"原材料'，就把学生"追根'和"质疑'，从反面"逆向'地引导到"如何解决这一类问题'上，对文题中"只是一句空话吗？'作出正面的、积极的回复。经过"逆向思维'，学生大多能提炼出较正确较切实的论点，如"发展科技要有长远目标，振兴经济才不是一句空话'、"靠科技振兴经济，必需因时、因地制宜'、"科技人才对路，经济发展才能对路'等。

三、双向思维

供材作文中，有好多含蓄显示论点的客观性命题，如《谈谈"择善而从'》、《议"东施其次次仿效西施'》、《学然后知不足》、《徐洪刚的生命价值》这是倾向于赞扬的；《说"生日热'》、《漫话"自卑没有出路'》、《东坡错改诗》是倾向于批评的；《"我要学'与"要我学'》、《从课内到课外》、《"爱'的利弊》是从对比中见褒贬的。在指导他们阅读、分析"原材料'时，重视从相反或相对的两个起点进行"双向'思维的导向教学，对他们结合实际，提高分析问题、认识问题、解决问题的能力，会有帮助。同时为他们提炼出一个自己能把握的论点创造了条件。对此类供材作文的"双向'思维导向，既要达到帮助学生由"原材料'提炼出正确论点的目的，又不要束缚学生的思想而有利于他们从自己的实际出发，开启思路。必需注意以下三点：（一）对"原材料'的分析，要以学生充分发表自己的看法为依据，以便做到"思维导向'的有的放矢：（二）由正而反或由反而正，从一方面到另一方面的"双向思维'引导，必需以原作文命题的倾向为重点，即使是"从对比中见褒贬'的命题，也不可平均用力，而须有侧重点：（三）要允许学生从自己的实际出发，在"双向思维'过程中，提炼出反映论题的别致论点，但对其因个人体会局限而表述片面的文句，必需作引导，再加提炼，直至表述的论点理正句顺为止。抓住这三点，通过一两个学生的典型指导，对其他学生依据"原材料'，结合本人实际，提炼出切合题意的论点。

四、多向思维

所谓"多向思维'，实质上是指使思考中信息朝多种可能的方向扩散，以引出更多的新信息的发散性思维。不过，在供材作文的指导中，由于受到"原材料'和作文命题的限制，是不可能"任其自然'的。进行"多向思维'导向的供材作文指导，也要针对"原材料'与"命题'的特点来选定。这类供材作文，多数在"材'和"题'上就不拘泥于一个指向，不局限于一个既定的理解，给学生留有可作出切题的多种解答，可作求异创新论述的余地。

有这样一道作文题就只提供一幅漫画（见下图），要求学生"先细心观测漫画、理解画中寓意，然后，联系社会现象，根据个人认识，写出一个看法（论点）并具体地写出理由（论据），自拟作文题，写３００字左右即可。'

死里逃命

（附图{图}）

从学生拟题看，有的题目是《黑洞》，把图中孔方兄看成是"黑洞'，有钱能使鬼推磨，不法分子为了逃避法律的教训，千方百计地去腐蚀一些官员。有的官员经不起金钱的诱惑，收受贿赂，使不法分子逍遥法外。"死里逃命'，这既给社会造成巨大损失，也使自己陷入"钱眼'这个深渊不能自拔，这是由顺向思维作出的一个否定的结果。为了金钱竟然出卖自己的灵魂，以身试法，甚至知法犯法，这种人无疑是愚蠢的，下场也一定是可悲的。有的题目是：《驳"金钱万能'说》。文中说：铡刀上下图案组成"孔方兄'，可见有钱能"死里逃命'，接着来一个逆转：但金钱所造成的"死里逃命'，往往是逃得过初一，躲不过十五。金钱换来的"死里逃命'如履薄冰，如临深渊，由于法网恢恢，疏而不漏。金钱在此显得渺小无力，又何以能开启法律的缺口呢？所以金钱不是万能的。这类文章的观点实际上是否定"死里逃命'，论点是逆向思维推导出来的。有的题目是《清醒头脑，不做金钱的奴隶》文章说，个别浑身铜臭的家长让子女辍学经商，殊不知，这些鼠目寸光的家长，只知道